三年級下冊《海底世界》教學案例

/三年級下冊?海底世界?教學案例一、教學目標1、學生能運用網絡資源,搜集各網站的有關海底世界的信息,并能通過上網觀察、討論感受海底世界的迷人。2、通過課堂交流培養(yǎng)學生語言交際能力和應對能力,并提高其閱讀能力。3、有學習自然、探索問題的興趣,喚起必需的海洋意識。二、教學內容及重點難點1、引導學生認識海底世界,獲得有關海底世界的知識。2、學習本文作者抓住事物的特點,學會按照自己的閱讀要求,有祥有略地閱讀說明性文章,初步懂得文中所運用的比照、比較、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。三、教學重難點1、海底世界的奇異景色和豐富資源,2、海底動植物的有關知識。四、教學對象分析我所面對的學生,年齡較小,生活閱歷少,關于海底動植物的知識較為薄弱。他們對電腦及網絡的興趣較濃厚,有很強的好奇心和嘗試欲。所以我想利用網絡這種環(huán)境,使學生自主學習,互相協(xié)作并作自我評價。同時,我也希望通過本次網絡探索學習,學生能初步具備利用網絡資源獲取信息的能力。五、教學媒體設計闡述運用局域網教學環(huán)境和互聯(lián)網資源。符合小學中年級學生的年齡特征和心理特點。在教學活動中,能融合表達個性風格的教學方法、教學方法技巧,使課堂教學生動活潑,富有特色,教學思路多樣化,優(yōu)化自己的教學風格及隨堂應變的能動性,使網絡教學媒體充分拓展師生的思維空間,提高教學效果。六、教學過程1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣課前教師組織學生進行“我和海底生物交朋友〞的活動,預先布置學生上網,或查閱書籍,影碟,搜集有關資料(讀物,圖片,影碟)。開課伊始先讓學生展示預習成果：近期,我們開展了“我和海底生物交朋友〞活動,你們和哪些海底生物交上了朋友?接著創(chuàng)設情景網頁演示FLASH。教師：你們的海底生物朋友真是有趣,可他們的家又是什么樣呢?讓我們現(xiàn)在就乘坐潛水艇去神秘的海底看一看吧!小潛水員們,請穿上潛水服,出發(fā)!屏幕上出現(xiàn)一幅幅的?海底世界?的景觀圖,在優(yōu)美的音樂聲中學生仿置身于海底世界。學生個個興趣盎然,情不自禁的和海底的生物們打起招呼來。2、引導質疑、自主探索教師提出了一個開放的大問題：你最喜歡哪段?最想知道什么,通過查閱網頁你知道了什么?再有感情的讀一讀。讓學生自學。在這里,學生根據自己的喜好先選擇任意一自然段學習,點擊網絡上的相關資料,尋找正確的參考答案,自主地理解課文。要求學生在自學的過程中做到：看圖片,感受美景;讀課文,理解內容,感情朗讀。這時,選擇同一自然段學習的學生們可以圍繞本自然段自學提示中的問題,以小組的形式展開討論,提出自己的疑問,并配合尋求參考答案。視頻文件上精美的圖片、豐富的資源、美妙的音樂,使學生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內容,激發(fā)了他們新的強烈的求知欲,他們興趣盎然地流連其中,課堂教學過程中不時高潮迭起。3、交流反應、拓展延伸學生自學一段時間后,進行交流反應,品讀課文。如理解“陽光射不到海底……許多光點在閃爍……〞這句話由學生引領著進入“海底世界〞虛擬網絡,觀看錄像(海底模擬廳—海底的燈光)。師：發(fā)揮想象,這些光點像什么?生甲：……有的像會發(fā)光閃著亮的簪子,有的像閃爍的燈,有的還像一條正在覓食的蛇。生乙：……有的像夜航的飛機,有的像會發(fā)光的電纜,有的還像閃著銀鱗的龍。師：這些光點到底是什么?學生交流利用虛擬網絡自主探究的結果。又如理解“海底的動物常常竊竊私語……〞又在學生引領下進入“海底世界〞虛擬網絡,聽錄音(海底模擬廳—海底的聲音)教師：現(xiàn)在請“潛水員〞戴上水中聽音器,再次潛入水底,聽聽海底的聲音,能聽清嗎?為什么?……課文學完后安排了拓展延伸。教師問：海