小學心理學課程教學大綱

小學心理學課程教學大綱（PsychologyofPrimaryChildren）一、課程概況課程代碼：2401003學分：3學時：48（其中：講授學時39，實驗學時9）適用專業(yè)：小學教育（文）、小學教育（理）建議教材：《小學兒童發(fā)展心理學》，翟媛媛、徐紅編著，山東人民出版社，2014課程歸口：師范學院課程的性質(zhì)與任務：本課程是小學教育的專業(yè)基礎必修課，主要研究人類心理現(xiàn)象的特點與規(guī)律，以及小學生心理發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，內(nèi)容包括了心理學基礎和發(fā)展心理學的基本觀點、心理學的研究方法，以及兒童認知、情感、意志、人格、道德等各個領域發(fā)展的基本規(guī)律和理論，和對小學兒童教育的建議。通過本課程的學習，學生要了解心理學的基本概念和理論框架，形成小學生心理發(fā)展的基本理念，一方面，掌握人類心理和行為的基本規(guī)律，并運用能心理學的基礎知識，描述、解釋小學兒童的心理特點，有效地指導今后的教育教學工作；另一方面，全面提升教師心理素質(zhì)，養(yǎng)成健全人格，提高教育教學素養(yǎng)。本課程是后續(xù)教師教育類課程的先修課程。二、課程目標（一）課程具體目標目標1：闡述小學心理學在小學教育專業(yè)各學科中的作用，掌握心理現(xiàn)象的結(jié)構、心理的實質(zhì)、心理學的研究方法和發(fā)展歷史，能分辨心理學的基本概念，形成本學科的認知結(jié)構，思政目標在于培養(yǎng)學生的科學理念和科學思維。目標2：理解不同年齡的小學兒童身心發(fā)展特點和規(guī)律，形成科學的兒童發(fā)展觀，能用發(fā)展觀分析小學生的行為及影響因素，思政目標在于師范生科學兒童觀的養(yǎng)成，學生的職業(yè)興趣的形成，為職業(yè)認同打下基礎。目標3：掌握認知、情感和意志等心理過程及注意的基本特征及小學生心理過程的發(fā)展特點，能分析小學兒童認知、情感和意志方面的表現(xiàn)，提出有針對性的培養(yǎng)方法，思政目標在于全人培養(yǎng)的職業(yè)理念的奠基，初步形成學生的職業(yè)理想。目標4：掌握個性傾向性和個性心理特征的結(jié)構，小學兒童人格和道德發(fā)展的特征，能分析小學生的人格特點，提出人格和能力培養(yǎng)的方法。思政目標是通過對小學生人格形成和道德形成規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)忠誠度。目標5：能與同學合作，完成規(guī)定的心理學實驗，獲得合作學習體驗，掌握人際溝通合作技能，思政目標是實踐學生的人際溝通技能，加強社會主義核心價值觀教育。（二）課程目標與專業(yè)畢業(yè)要求的關系本課程支撐專業(yè)培養(yǎng)計劃中畢業(yè)要求2-2、畢業(yè)要求2-3、畢業(yè)要求4-1、畢業(yè)要求5-1、畢業(yè)要求5-2、畢業(yè)要求5-3、畢業(yè)要求6-1、畢業(yè)要求8-1、畢業(yè)要求8-2，對應關系如表所示。課程目標支撐的畢業(yè)要求支撐的畢業(yè)要求指標點課程目標1畢業(yè)要求2.教育情懷指標點2-2：【教育情意深厚】關愛學生，用心從教。具有正確的兒童觀，理解、尊重、關愛、保護學生，以兒童發(fā)展為教育的中心。愛崗敬業(yè)，在教育實踐中能認真履行教育教學職責與班主任工作職責，富有愛心、責任心、工作細心、耐心。指標點2-3：【自身修養(yǎng)良好】具有較好的人文底蘊與科學精神，人格健全，心理健康，情感豐富，為人師表。畢業(yè)要求6.綜合育人指標點6-1：【遵循身心規(guī)律】了解不同年齡以及有特殊需要的小學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律、不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。課程目標2畢業(yè)要求2.教育情懷指標點2-2：【教育情意深厚】關愛學生，用心從教。具有正確的兒童觀，理解、尊重、關愛、保護學生，以兒童發(fā)展為教育的中心。愛崗敬業(yè)，在教育實踐中能認真履行教育教學職責與班主任工作職責，富有愛心、責任心、工作細心、耐心。畢業(yè)要求5.班級管理指標點5-1：【擅長班隊管理】獲得小學班隊組織與建設的體驗。掌握小學班隊組織與建設的工作規(guī)律和基本方法，具有班隊建設和管理的基本能力。指標點5-3：【重視心理健康教育】獲得小學心理健康教育指導體驗，參與組織與指導對小學生心理健康教育的科普宣傳及心理輔導，掌握小學心理健康教育的基本方法。課程目標3畢業(yè)要求4.教學能力標點4-1：【領會課程標準】掌握教與學的知識，熟悉所教學科課程標準和教材、教學內(nèi)容，具有一定的教材解讀能力，具有依據(jù)課標進行教學的意識和習慣。畢業(yè)要求6.綜合育人指標點6-1：【遵循身心規(guī)律】了解不同年齡以及有特殊需要的小學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律、不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。課程目標4畢業(yè)要求5.班級管理指標點5-2：【強化德育地位】獲得小學德育工作體驗，樹立德育為先的理念，熟悉小學德育的基本原理與方法。指標點5-3：【重視心理健康教育】獲得小學心理健康教育指導體驗，參與組織與指導對小學生心理健康教育的科普宣傳及心理輔導，掌握小學心理健康教育的基本方法。畢業(yè)要求6.綜合育人指標點6-1：【遵循身心規(guī)律】了解不同年齡以及有特殊需要的小學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律、不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。課程目標5畢業(yè)要求8.溝通合作指標點8-1：【善于團隊合作】理解學習共同體的本質(zhì)和價值，掌握團隊協(xié)作的基本策略，在課堂學習與教育實踐中獲得合作學習體驗，形成團隊協(xié)作精神。指標點8-2：【學會溝通交流】掌握人際溝通合作技能與方法，能與學生和家長以及同行、同事、專家進行有效溝通與合作，實現(xiàn)共同發(fā)展。三、課程內(nèi)容及要求（一）緒論（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2）1.學習內(nèi)容：（1）心理學與心理現(xiàn)象（2）小學兒童的發(fā)展（3）小學心理學的研究內(nèi)容與方法2.學習要求：（1）了解心理學的研究對象，正確理解心理的實質(zhì)（2）掌握發(fā)展的一般概念，理解兒童發(fā)展的年齡特征（3）了解小學心理學的研究內(nèi)容和研究方法，知道心理學的主要流派教學重點：掌握發(fā)展的一般概念，理解兒童發(fā)展的年齡特征教學難點：了解小學心理學的研究內(nèi)容和研究方法，理解心理的實質(zhì)（二）小學兒童的注意（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標2、課程目標3）1.學習內(nèi)容：（1）注意的概述（2）小學兒童的注意2.學習要求：（1）正確理解注意的含義、注意與其他心理過程的關系，注意的外部表現(xiàn)，注意的種類，注意的品質(zhì)（2）理解三種注意之間的關系，掌握引起無意注意、有意注意的條件；小學兒童注意發(fā)展的一般特點（3）學會培養(yǎng)小學兒童良好注意品質(zhì)；初步具有在教學的各個階段恰當組織學生注意，提高課堂效果的能力教學重點：掌握引起無意注意、有意注意的條件；小學兒童注意發(fā)展的一般特點教學難點：初步具有在教學的各個階段恰當組織學生注意，提高課堂效果的能力（三）小學兒童的感知覺（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標3、課程目標5）1.學習內(nèi)容：（1）感知覺概述（2）小學兒童的感知覺2.學習要求：（1）了解感覺和知覺的類型、理解感覺和知覺的概念（2）掌握感覺的基本規(guī)律、知覺的特性，小學兒童感知覺發(fā)展的特點（3）正確把握感受性與感覺閾限的關系，懂得如何促進小學兒童觀察力的發(fā)展教學重點：理解感覺和知覺的概念，掌握感覺的基本規(guī)律、知覺的特性教學難點：握感受性與感覺閾限的關系，懂得如何促進小學兒童觀察力的發(fā)展（四）小學兒童的記憶（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標3、課程目標5）1.學習內(nèi)容：（1）記憶概述（2）小學兒童的記憶2.學習要求：（1）了解記憶的含義，記憶的分類，記憶的品質(zhì)；理解影響遺忘的因素，三種記憶的相互關系（2）掌握遺忘的規(guī)律，小學兒童記憶發(fā)展的特點（3）學會有效運用增進記憶的方法，懂得小學兒童良好記憶策略的方法教學重點：掌握遺忘的規(guī)律，小學兒童記憶發(fā)展的特點教學難點：理解影響遺忘的因素，學會有效運用增進記憶的方法，（五）小學兒童的言語（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標3）1.學習內(nèi)容：（1）言語概述（2）小學兒童的言語2.學習要求：（1）理解言語的概念及特征，了解言語和語言的關系，言語的分類（2）掌握小學兒童言語發(fā)展的特點，懂得小學兒童言語能力培養(yǎng)的心理基礎教學重點：掌握小學兒童言語發(fā)展的特點，懂得小學兒童言語能力培養(yǎng)的心理基礎教學難點：理解言語的概念及特征（六）小學兒童的想象與思維（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標3、課程目標5）1.學習內(nèi)容：（1）想象的概述（2）思維的概述（3）小學兒童的想象與思維2.學習要求：（1）理解表象、想象和思維的概念，了解想象的種類、思維的類型和品質(zhì)，想象與記憶、思維的關系（2）理解思維的過程和形式，掌握小學兒童想象與思維發(fā)展的特點，懂得小學生想象力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)的方法教學重點：理解表象、想象和思維的概念，掌握小學兒童想象與思維發(fā)展的特點，懂得小學生想象力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)的方法教學難點：理解思維的過程和形式，掌握小學兒童想象與思維發(fā)展的特點（七）小學兒童的情緒與情感（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標2、課程目標3）1.學習內(nèi)容：（1）情緒、情感概述（2）小學兒童的情緒與情感2.學習要求：（1）理解情緒、情感的概念，了解情緒與情感的關系以及情感過程與認識過程的關系，情緒情感的功能及分類（2）掌握小學兒童情緒情感發(fā)展的特點，懂得如何培養(yǎng)小學兒童的情感教學重點：掌握小學兒童情緒情感發(fā)展的特點，懂得如何培養(yǎng)小學兒童的情感教學難點：了解情緒與情感的關系以及情感過程與認識過程的關系（八）小學兒童的意志（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標2、課程目標3）1.學習內(nèi)容：（1）意志概述（2）學兒童的意志2.學習要求：（1）了解意志的品質(zhì)及意志與認知、情感過程的關系，意志行動的具體表現(xiàn)和階段，理解意志的概念和特征（2）掌握小學兒童意志發(fā)展特點，懂得小學意志力培養(yǎng)的方法教學重點：掌握小學兒童意志發(fā)展特點，懂得小學意志力培養(yǎng)的方法教學難點：理解意志行動的具體表現(xiàn)和階段，意志的概念和特征（九）小學兒童的個性傾向性（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標2、課程目標4、課程目標5）1.學習內(nèi)容：（1）個性概述（2）小學兒童的需要（3）小學兒童的興趣2.學習要求：（1）了解興趣的作用、分類和品質(zhì)，理解個性、需要和興趣的概念及基本特征（2）掌握小學兒童需要和興趣的發(fā)展特點（3）懂得正確引導小學兒童的需要，學會小學兒童興趣的培養(yǎng)方法教學重點：理解個性、需要和興趣的概念及基本特征，掌握小學兒童需要和興趣的發(fā)展特點教學難點：理解個性、需要和興趣的概念及基本特征（十）小學兒童的氣質(zhì)與性格（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標2、課程目標4、課程目標5）1.學習內(nèi)容：（1）氣質(zhì)與性格概述（2）小學兒童的氣質(zhì)與性格2.學習要求：（1）了解氣質(zhì)的類型與氣質(zhì)研究對實踐活動的意義，性格和氣質(zhì)的關系；理解氣質(zhì)和性格的概念，性格的結(jié)構，理解高級神經(jīng)活動活動類型與氣質(zhì)的關系（2）掌握小學兒童氣質(zhì)和性格的特點（3）能根據(jù)學生的氣質(zhì)特點和規(guī)律開展教育活動，懂得小學兒童性格的培養(yǎng)教學重點：理解氣質(zhì)和性格的概念，性格的結(jié)構，掌握小學兒童氣質(zhì)和性格的特點教學難點：能根據(jù)學生的氣質(zhì)特點和規(guī)律開展教育活動，懂得小學兒童性格的培養(yǎng)（十一）小學兒童的能力（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標2、課程目標4、課程目標5）1.學習內(nèi)容：（1）能力的概述（2）小學兒童的能力2.學習要求：（1）了解能力的分類，理解能力的概念及能力的個別差異，掌握能力發(fā)展的影響因素，知道小學生智力發(fā)展的特點（2）學會在教育教學中運用科學的方法培養(yǎng)小學兒童的能力教學重點：理解能力的概念及能力的個別差異，掌握能力發(fā)展的影響因素教學難點：學會在教育教學中運用科學的方法培養(yǎng)小學兒童的能力（十二）小學兒童的自我意識（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標2、課程目標4）1.學習內(nèi)容：（1）自我意識概述（2）小學兒童的自我意識2.學習要求：（1）了解自我意識的心理結(jié)構和作用，理解自我意識的概念（2）掌握小學兒童自我意識發(fā)展的特點（3）學會靈活運用促進小學兒童自我意識發(fā)展策略和方法教學重點：理解自我意識的概念，掌握小學兒童自我意識發(fā)展的特點。教學難點：學會靈活運用促進小學兒童自我意識發(fā)展策略和方法教學內(nèi)容與課程目標的對應關系及學時分配如表所示。序號教學內(nèi)容支撐的課程目標支撐的畢業(yè)要求指標點講授學時實驗學時1緒論1、22-2、2-3、6-162小學兒童的注意1、32-2，4-1、6-1313小學兒童的感知覺3、56-1、8-1324小學兒童的記憶3、54-1，6-1、8-1315小學兒童的言語32-2、6-126小學兒童的想象與思維3、52-2、4-1、6-1417小學兒童的情緒與情感2、36-1、5-328小學兒童的意志2、35-1、5-2、5-3、6-129小學兒童的個性傾向性2、4、55-3、6-1、8-2410小學兒童的氣質(zhì)與性格2、4、55-1、5-2、5-3、6-14211小學兒童的能力2、4、55-3、6-1、8-34212小學兒童的自我意識2、45-2、5-3、6-12合計399四、課內(nèi)實驗（實踐）實驗項目名稱實驗內(nèi)容及要求學時對畢業(yè)要求的支撐實驗類型備注1反應時測量測試簡單反應時12-2，8-1驗證性2深度知覺實驗知覺測試12-2，8-1驗證性3小學生注意特征測驗注意集中測試12-3，8-1驗證性4小學生思維測試小學生思維過程測定16-1.8-1驗證性5創(chuàng)造性想象實驗創(chuàng)造能力測試26-1，8-1驗證性6氣質(zhì)測定自陳式量表測定12-2，2-3，8-1驗證性716PF人格測試人格測定22-1，2-3，8-1驗證性合計9五、課程實施（一）以心理學課程結(jié)構建立課程框架，設計思維導圖，幫助學生建立本專業(yè)的課程架構。（二）采用多媒體教學手段，充分利用網(wǎng)絡課程，結(jié)合學生實際，注意課內(nèi)外學習的配合，調(diào)動學生的學習積極性。（三）課堂教學設計采用問題教學模式，以問題為核心，展開教學內(nèi)容，最后以解決問題為目標。（四）主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求如表所示。主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量要求1備課（1）掌握本課程教學大綱內(nèi)容，嚴格按照教學大綱要求進行課程教學內(nèi)容的組織。（2）熟悉教材各章節(jié)，借助專業(yè)書籍資料，并依據(jù)教學大綱編寫授課計劃，編寫每次授課的教案。教案內(nèi)容包括章節(jié)標題、教學目的、教法設計、課堂類型、時間分配、授課內(nèi)容、課后作業(yè)、教學效果分析等方面。（3）根據(jù)各部分教學內(nèi)容，構思授課思路、技巧，選擇合適的教學方法。2講授（1）要點準確、推理正確、條理清晰、重點突出，能夠理論聯(lián)系實際，解答學生的實際問題。（2）采用多種教學方式（如啟發(fā)式教學、案例分析教學、討論式教學、多媒體示范教學等），注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。（3）能夠采用現(xiàn)代信息技術輔助教學。（4）表達方式應能便于學生理解、接受，力求形象生動，使學生在掌握知識的過程中，保持較為濃厚的學習興趣。3作業(yè)布置與批改學生必須完成規(guī)定數(shù)量的作業(yè)，作業(yè)必須達到以下基本要求：（1）按時按量完成作業(yè)，不缺交，不抄襲。（2）作業(yè)有自己的觀點。教師批改和講評作業(yè)要求如下：（1）學生的作業(yè)要按時全部批改。（2）教師批改和講評作業(yè)要認真、細致，按百分制評定成績并寫明日期。（3）學生作業(yè)的平均成績應作為本課程總評成績中平時成績的重要組成部分。4課外答疑充分利用網(wǎng)絡課程，補充知識學習的同時，完成答疑工作，任課教師需每周安排一定時間進行課外答疑與輔導。5成績考核本課程考核的方式為閉卷筆試?？荚嚥扇〗炭挤蛛x，監(jiān)考由學院統(tǒng)一安排。有下列情況之一者，總評成績?yōu)椴患案瘢海?）缺交作業(yè)次數(shù)達1/3以上者。（2）缺課次數(shù)達本學期總授課學時的1/3以上者。六、考核方式（一）課程考核包括期末考試、平時及作業(yè)情況考核和實驗考核，期末考試采用閉卷筆試。（二）課程成績=平時成績×20%+實驗成績×20%+期末考試成績×60%。具體內(nèi)容和比例如表所示。成績組成考核/評價環(huán)節(jié)權重考核/評價細則課程目標考核內(nèi)容對應的畢業(yè)要求指標點平時成績平時作業(yè)考勤及課堂表現(xiàn)30%課后完成20-30個習題，主要考核學生對每節(jié)課知識點的復習、理解和掌握程度，計算全部作業(yè)的平均成績再按20%計入總成績。以隨機的形式，在課堂上根據(jù)教學內(nèi)容提出思考問題，主要考核學生課堂的聽課效果和對所學知識的運用能力，結(jié)合平時考勤，最后按10%計入課程總成績。課程目標1課程目標2課程目標3課程目標4對心理過程和個性心理的結(jié)構的理解與掌握，形成良好的兒童發(fā)展觀，能結(jié)合學生實際提出相應的建議。2-22-34-15-15-25-36-1實驗成績課程實驗20%完成7個實驗，主要考核學生對心理測驗的運用能力，完成后根據(jù)測驗過程的態(tài)度、結(jié)果進行評分。7個實驗成績平均后得到實驗總評成績并按20%計入課程總成績。課程目標3課程目標4課程目標5理解心理學過程和個性心理的組成，養(yǎng)成合作的習慣，學會與人溝通。2-36-18-18-2期末考試期末考試卷面成績50%試卷題型包括選擇題、判斷題、簡答題、案例分析和論述題，以卷面成績的50%計入課程總成績。課程目標1課程目標2課程目標3課程目標4兒童心理過程與個性心理的發(fā)展特點及教育策略。2-22-34-15-15-25-36-1（三）課程目標及考核方式權重分配表課程目標及權重考核方式及權重項目權重（a）評價依據(jù)權重（b）考核方式權重合計課程目標115%考試60%100%作業(yè)140%課程