12 《盤古開天地》 教案

12《盤古開天地》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《盤古開天地》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：第1課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《盤古開天地》這一神話故事展開，結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平和興趣，通過生動的故事講解、互動討論和創(chuàng)意活動，讓學(xué)生了解中國古代神話傳說，感受中華民族的傳統(tǒng)文化魅力，同時提高學(xué)生的聽說讀寫能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)《盤古開天地》，使學(xué)生掌握神話故事的背景、情節(jié)及寓意，提高閱讀理解能力；運用課文中的詞匯和句型，鍛煉學(xué)生的寫作和表達能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)的意識，通過小組討論、創(chuàng)意活動等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：感悟盤古無私奉獻、勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生在生活中樹立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、互助友愛的精神風(fēng)貌。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標緊密結(jié)合新教材要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在掌握知識的同時，提升道德素養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：四年級（2）班的學(xué)生在經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀能力。他們對神話故事具有濃厚的興趣，對《盤古開天地》這一神話故事已有初步的了解和認識，但對于故事背后的文化內(nèi)涵和寓意理解尚淺。

2.知識方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些神話故事，對神話傳說的基本結(jié)構(gòu)和特點有所了解。但在詞匯、句型運用方面，部分學(xué)生仍需加強，對課文中的難點詞匯和句型掌握程度不一。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀理解、表達能力上有一定的基礎(chǔ)，但在創(chuàng)意寫作、獨立思考方面能力較弱。小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生缺乏主動參與和積極發(fā)言的意識，需要引導(dǎo)和激發(fā)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在道德品質(zhì)、團隊合作方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生在自信、勇敢方面有待提高。此外，學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解和尊重程度不一，需要加強培養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀律、作業(yè)完成方面表現(xiàn)較好，但在課堂互動、自主學(xué)習(xí)方面存在一定的依賴心理，對教師的引導(dǎo)和啟發(fā)有較高的需求。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生對神話故事的興趣有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度。

2.學(xué)生在知識、能力方面的差異，要求教師在教學(xué)過程中要關(guān)注個體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生的素質(zhì)方面需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，提升道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

4.學(xué)生的行為習(xí)慣對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，提高課堂效果。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生用計算機或平板

-投影儀

-音響設(shè)備

2.軟件資源：

-課文PPT課件

-《盤古開天地》故事音頻

-相關(guān)神話故事動畫視頻

-電子版課文

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂實時反饋系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教案

-網(wǎng)絡(luò)圖片及插圖

-數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫

5.教學(xué)手段：

-講授法

-情境教學(xué)法

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動討論

-創(chuàng)意寫作活動

-角色扮演教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布《盤古開天地》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、故事音頻和電子課文，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞盤古開天地的故事，設(shè)計問題如“盤古為什么要開天辟地？”“這個故事傳達了哪些美德？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過教學(xué)管理系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)資料下載情況和預(yù)習(xí)問題反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解神話故事的基本情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至教學(xué)管理系統(tǒng)或通過微信班級群提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《盤古開天地》的故事動畫視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的難點詞匯、句型和故事寓意。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討盤古的品質(zhì)和故事反映的傳統(tǒng)文化。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行實時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中，分享對盤古品質(zhì)的看法，體驗合作學(xué)習(xí)。

-提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問并參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容和文化寓意。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，促進學(xué)生之間的交流與分享。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握相關(guān)語文知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置創(chuàng)意寫作作業(yè)，要求學(xué)生編寫自己的神話故事。

-提供拓展資源：推薦與神話故事相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設(shè)性反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成創(chuàng)意寫作作業(yè)，運用課堂上學(xué)到的知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進行課外閱讀和知識拓展。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識，提升學(xué)生的寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和文化素養(yǎng)。

-通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進個人成長。知識點梳理2.故事情節(jié)：詳細梳理故事的主要情節(jié)，包括盤古在混沌中醒來、開天辟地、化身為萬物等，分析情節(jié)之間的邏輯關(guān)系。

3.人物形象：分析盤古的形象特點，如勇敢、無私、擔(dān)當(dāng)?shù)?，探討這些品質(zhì)在故事中的作用和意義。

4.詞匯學(xué)習(xí)：整理課文中的生詞、成語和短語，如“混沌”、“開天辟地”、“頂天立地”等，解釋詞義并舉例說明。

5.句型運用：分析課文中的典型句型，如“自從……以來”、“為了……而……”等，學(xué)習(xí)其用法和表達效果。

6.文化內(nèi)涵：探討《盤古開天地》所反映的古代人民對自然、宇宙的認知，以及其中蘊含的哲學(xué)思想。

7.寫作技巧：分析作者在故事敘述中的寫作技巧，如描寫、烘托、對比等，學(xué)習(xí)如何運用這些技巧進行創(chuàng)作。

8.課文結(jié)構(gòu)：梳理課文的篇章結(jié)構(gòu)，分析各部分之間的聯(lián)系，理解作者的組織思路。

六、知識點梳理

1.故事背景：

-《盤古開天地》是中國古代神話傳說中的經(jīng)典故事，講述了盤古在混沌中醒來，開天辟地，化身為萬物，為人類創(chuàng)造美好生活的傳說。

2.故事情節(jié)：

-盤古在混沌中醒來，用斧子砍開天地，使陰陽分開，形成宇宙。

-盤古頭頂天，腳踩地，隨天地變化而不斷成長，直至天地穩(wěn)定。

-盤古死后，身體各部分化為萬物，如血脈變?yōu)楹恿?、筋脈變?yōu)榈缆返取?/p>

3.人物形象：

-盤古：勇敢、無私、擔(dān)當(dāng)，為開創(chuàng)世界、造福人類付出了巨大努力。

-其他角色：故事中雖未直接描繪其他角色，但通過盤古的形象，可以感受到古代人民對英雄人物的敬仰。

4.詞匯學(xué)習(xí)：

-混沌：指宇宙未形成之前的狀態(tài)，形容一片混亂。

-開天辟地：指創(chuàng)立世界，也比喻創(chuàng)立事業(yè)。

-頂天立地：形容形象高大，氣魄雄偉。

5.句型運用：

-自從……以來：表示從某個時間點開始一直到現(xiàn)在。

-為了……而……：表示目的關(guān)系，說明行為的原因。

6.文化內(nèi)涵：

-故事反映了古代人民對宇宙起源、自然現(xiàn)象的認知，充滿了神秘色彩。

-故事中蘊含著哲學(xué)思想，如陰陽、五行等，體現(xiàn)了古代人民的智慧。

7.寫作技巧：

-描寫：通過對盤古形象、動作的描繪，使人物形象生動鮮明。

-烘托：通過對混沌、天地等景象的描繪，突顯盤古的偉大。

-對比：通過盤古生前與死后的對比，展現(xiàn)其無私奉獻的精神。

8.課文結(jié)構(gòu)：

-引言：引出故事主題，激發(fā)興趣。

-主體：詳細敘述盤古開天辟地的過程，展現(xiàn)人物形象。

-結(jié)尾：總結(jié)盤古的偉大事跡，強調(diào)其精神價值。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上針對課文內(nèi)容提出問題，檢驗學(xué)生對故事情節(jié)、人物形象、詞匯運用等方面的掌握程度。

-觀察學(xué)習(xí)狀態(tài)：觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括聽講、參與討論、完成課堂活動的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣點。

-測試檢驗：進行課堂小測試，如填空、問答、改寫句子等，評估學(xué)生對課文知識的理解和運用能力。

-及時反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的表揚和鼓勵，對存在的問題進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：認真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括創(chuàng)意寫作和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生在寫作技巧、詞匯運用、思維拓展方面的表現(xiàn)。

-點評反饋：對學(xué)生的作業(yè)給出具體的點評，指出優(yōu)點和不足，提供改進建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)展示：選擇優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上進行展示，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。

-個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中反映出的個別問題，提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作和表達能力。

3.過程性評價：

-課堂參與度：評價學(xué)生在課堂上的參與度，包括主動發(fā)言、參與討論、合作學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊合作意識。

-作業(yè)完成情況：評價學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)質(zhì)量、按時提交等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和責(zé)任感。

-拓展學(xué)習(xí)成果：評價學(xué)生對拓展學(xué)習(xí)資源的利用情況，包括閱讀書籍、觀看視頻、參與討論等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-反思與總結(jié)：評價學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的反思和總結(jié)能力，包括自我評價、學(xué)習(xí)心得等，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.終結(jié)性評價：

-期末測試：在學(xué)期末進行統(tǒng)一的測試，檢驗學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度，包括基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作能力等。

-成長記錄：記錄學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、測試成績等，形成學(xué)生的成長檔案，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-評價反饋：向?qū)W生和家長提供評價結(jié)果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、優(yōu)點、改進方向等，幫助學(xué)生和家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思在《盤古開天地》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對神話故事的興趣非常濃厚，他們積極參與課堂討論，對故事情節(jié)和人物形象有自己的理解和見解。在課堂提問環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能準確回答問題，說明他們對課文內(nèi)容的掌握情況良好。但在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作能力還有待提高，他們的故事情節(jié)設(shè)計較為簡單，人物形象不夠豐滿。這可能是由于他們對寫作技巧的掌握不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強寫作訓(xùn)練。

在課后作業(yè)方面，大多數(shù)學(xué)生能按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，說明他們已經(jīng)掌握了課文中的知識點。但在作業(yè)批改過程