24“諾曼底號”遇難記（第一課時）（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

24“諾曼底號”遇難記（第一課時）（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24“諾曼底號”遇難記（第一課時）（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊教材分析本課選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊，課文為《24“諾曼底號”遇難記》，是法國作家雨果的短篇小說。課文以“諾曼底號”郵輪與冰山相撞的史實為背景，講述了船長哈爾威在災難中臨危不懼，舍己救人，最終與船一起沉入海底的感人故事。本課旨在通過學習這篇課文，讓學生了解災難中哈爾威船長的英雄行為，感受生命的偉大，培養(yǎng)學生的愛國情懷和責任感。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括語言運用、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習《24“諾曼底號”遇難記》，學生將能夠運用語言知識分析和理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，感受船長哈爾威的英雄行為，培養(yǎng)學生的愛國情懷和責任感。重點難點及解決辦法1.重點：

（1）語言運用：理解并運用課文中的生詞和句式，提高學生的語言表達能力。

（2）思維品質(zhì)：通過分析船長哈爾威在災難中的決策和行動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

（3）文化意識：理解課文所傳遞的愛國情懷和責任感，培養(yǎng)學生的文化認同感和社會責任感。

2.難點：

（1）理解船長哈爾威的英雄行為：學生可能難以理解船長在災難中的冷靜和勇敢，需要通過情景模擬和角色扮演等活動，幫助學生深入理解人物形象。

（2）情感體驗：學生可能難以體會到船長在災難中的犧牲精神，可以通過小組討論和分享感悟等方式，引導學生深入體驗人物的情感。

（3）文化認同感和社會責任感：學生可能難以理解課文所傳遞的愛國情懷和責任感，可以通過課堂講解和案例分析等方式，幫助學生理解并內(nèi)化這些價值觀。

解決方法：

（1）通過多媒體教學資源，如視頻、圖片等，幫助學生理解船長哈爾威的英雄行為。

（2）通過情景模擬和角色扮演等活動，讓學生親身體驗災難中的情景，加深對人物形象的理解。

（3）通過小組討論和分享感悟等方式，引導學生深入體驗船長哈爾威的情感，培養(yǎng)學生的同理心。

（4）通過課堂講解和案例分析等方式，幫助學生理解并內(nèi)化愛國情懷和責任感，培養(yǎng)學生的文化認同感和社會責任感。教學方法與手段1.教學方法

（1）情景模擬法：通過情景模擬，讓學生親身體驗災難中的情景，深入理解船長哈爾威的英雄行為。

（2）角色扮演法：通過角色扮演，讓學生扮演課文中的角色，加深對人物形象和故事情節(jié)的理解。

（3）小組討論法：通過小組討論，激發(fā)學生的思考和交流，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和文化意識。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，如視頻、圖片、音頻等，增強學生的感官體驗，提高教學效果。

（2）教學軟件：利用教學軟件，如在線字典、語法檢查工具等，幫助學生更好地理解和運用語言知識。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)新聞報道、歷史資料等，幫助學生了解課文背景和相關(guān)知識。

（4）小組合作：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

（5）課堂討論：通過課堂討論，激發(fā)學生的思考和交流，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和文化意識。

（6）評價反饋：通過評價反饋，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，提高教學效果。

（7）作業(yè)布置：通過作業(yè)布置，鞏固學生的學習成果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（8）教學資源：提供豐富的教學資源，如課文解讀、練習題、參考文獻等，幫助學生更好地理解和運用知識。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《24“諾曼底號”遇難記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過郵輪相撞的事件嗎？今天我們要學習的課文就是講述這樣一件真實發(fā)生的故事。”

展示一些關(guān)于郵輪相撞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受災難的震撼和船長哈爾威的英雄行為。

簡短介紹《24“諾曼底號”遇難記》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《24“諾曼底號”遇難記》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《24“諾曼底號”遇難記》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《24“諾曼底號”遇難記》的定義，包括其主要人物和故事情節(jié)。

詳細介紹故事發(fā)生的背景和船長哈爾威的人物形象，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《24“諾曼底號》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《24“諾曼底號》的故事情節(jié)和人物形象。

過程：

選擇幾個典型的《24“諾曼底號》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《24“諾曼底號》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《24“諾曼底號》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《24“諾曼底號的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《24“諾曼底號》相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《24“諾曼底號》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《24“諾曼底號》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《24“諾曼底號》的基本概念、故事背景、人物形象等。

強調(diào)《24“諾曼底號》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《24“諾曼底號》

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《24“諾曼底號》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學作品：閱讀其他與船難相關(guān)的文學作品，如《泰坦尼克號》等，以加深對船難主題的理解和認識。

（2）歷史背景資料：查閱有關(guān)“諾曼底號”郵輪的背景資料，了解其歷史地位和影響，以及船長哈爾威的生平和貢獻。

（3）電影改編：觀看電影《24“諾曼底號》的改編版本，對比原著和電影在故事情節(jié)、人物形象等方面的差異。

（4）新聞報道：閱讀有關(guān)船難事件的新聞報道，了解事件的起因、經(jīng)過和影響，以及船長哈爾威的英雄行為。

（5）學術(shù)文章：閱讀有關(guān)船難事件的學術(shù)文章，了解事件的科學研究和分析，以及船長哈爾威的英雄行為對后世的影響。

2.拓展建議：

（1）開展讀書會：組織學生開展讀書會，分享自己閱讀的與船難相關(guān)的文學作品，交流閱讀體會和感悟。

（2）舉辦歷史講座：邀請歷史專家舉辦關(guān)于“諾曼底號”郵輪的歷史講座，讓學生了解其歷史地位和影響。

（3）觀看電影改編：組織學生觀看電影《24“諾曼底號》的改編版本，對比原著和電影在故事情節(jié)、人物形象等方面的差異。

（4）開展新聞報道閱讀活動：組織學生開展新聞報道閱讀活動，了解事件的起因、經(jīng)過和影響，以及船長哈爾威的英雄行為。

（5）撰寫學術(shù)文章：鼓勵學生撰寫關(guān)于船難事件的學術(shù)文章，深入研究事件的科學研究和分析，以及船長哈爾威的英雄行為對后世的影響。

（6）開展主題討論：組織學生開展關(guān)于船難主題的討論活動，分享自己的觀點和見解，促進學生之間的交流和互動。

（7）舉辦主題繪畫比賽：鼓勵學生以船難為主題進行繪畫創(chuàng)作，表達自己對船長哈爾威的英雄行為的敬意和感悟。

（8）撰寫心得體會：要求學生撰寫關(guān)于本節(jié)課的學習心得體會，總結(jié)自己的收獲和感悟，以及對船長哈爾威的英雄行為的認識和理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性和準確性，以及課堂討論的參與情況，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：根據(jù)學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括小組內(nèi)分工合作的情況、討論的深度和廣度，以及成果展示的清晰度和邏輯性，對學生的討論成果進行評價。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況，以及運用語言知識分析和解決問題的能力。

4.課后作業(yè)：根據(jù)學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性、完成程度和思考深度，對學生的學習成果進行評價。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予學生及時的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進的建議和方向，以幫助學生提高學習效果。

6.學生自我評價與反思：鼓勵學生進行自我評價和反思，總結(jié)自己的學習成果和不足，明確改進的方向和方法，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我管理能力。

7.家長反饋：通過與家長的溝通和反饋，了解學生在家庭中的學習情況和表現(xiàn)，以及家長對學生的期望和關(guān)注點，以更好地指導學生的學習和發(fā)展。課后作業(yè)1.請簡要概括《24“諾曼底號》的故事情節(jié)。

答案：課文講述了“諾曼底號”郵輪與冰山相撞，船長哈爾威在災難中臨危不懼，舍己救人，最終與船一起沉入海底的感人故事。

2.請分析船長哈爾威的人物形象，并說明他的英雄行為表現(xiàn)在哪些方面。

答案：船長哈爾威勇敢、果斷、無私，他的英雄行為表現(xiàn)在面對災難時，冷靜指揮，舍己救人，最后與船一起沉入海底。

3.請從課文中找出船長哈爾威說的兩句話，并說明這兩句話體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)。

答案：船長哈爾威說的兩句話分別是：“讓婦女先走！”和“我是船長，我應該和船在一起。”這兩句話體現(xiàn)了他舍己為人、勇于承擔責任的品質(zhì)。

4.請談?wù)勀銓φn文所傳遞的愛國情懷和責任感的理解，并結(jié)合實際生活或?qū)W習中的例子，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪畜w現(xiàn)這種愛國情懷和責任感。

答案：課文通過船長哈爾威的英雄行為，傳遞了愛國情懷和責任感。在日常生活中，我們可以通過關(guān)注國家大事、參與社會公益活動、尊重他人、勤奮學習等方式，體現(xiàn)愛國情懷和責任感。

5.請以課文《24“諾曼底號》為背景，編寫一段故事情節(jié)，描述船長哈爾威在災難中如何指揮救援，展現(xiàn)他的英雄行為。

答案：船長哈爾威在災難中冷靜指揮，他首先下令讓婦女和兒童先走，然后組織船員進行救援。在救援過程中，哈爾威船長不顧個人安危，親自指揮船員救助落水者，最終與船一起沉入海底，展現(xiàn)了他無私的英雄行為。板書設(shè)計一、課文《24“諾曼底號》的基本概念

1.故事背景：描述“諾曼底號”郵輪與冰山相撞的事件。

2.主要人物：介紹船長哈爾威和其他關(guān)鍵人物。

3.故事情節(jié)：概括故事的發(fā)展、高潮和結(jié)局。

二、船長哈爾威的英雄行為

1.臨危不懼：展示哈爾威在災難中冷靜指揮、舍己救人的品質(zhì)。

2.舍己為人：強調(diào)哈爾威將生的機會留給婦女和兒童的無私精神。

3.勇于承