2024秋五年級英語上冊 Unit 4 What can you do part A 第三課時教案 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA第三課時教案人教PEP主備人備課成員教材分析《2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA》是人教PEP教材中一個重要的單元，本課時為第三課時。本章節(jié)內(nèi)容緊承前兩課時，進一步鞏固和拓展了詢問及描述能力的句型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運用"Whatcanyoudo?"、"Ican..."等目標(biāo)句型，進行自我能力的介紹和詢問他人能力。課程內(nèi)容與實際生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其英語交際能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，體現(xiàn)了教材的實用性和知識深度的適宜性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA》第三課時，致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。通過課程學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面的綜合素養(yǎng)。

1.語言能力：學(xué)生能夠運用單元核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."，進行自我能力展示和詢問他人能力，提高口語表達和聽力理解能力，進一步培養(yǎng)英語語言感知和運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容，學(xué)生將了解不同文化背景下，人們的能力展示和評價方式，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強國際視野。

3.思維品質(zhì)：課程鼓勵學(xué)生主動思考、分析和解決問題，運用所學(xué)知識進行實際情境下的語言表達，培養(yǎng)其邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過小組合作、討論、分享等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，形成持久的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課時核心素養(yǎng)目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提高其綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）掌握并熟練運用核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."進行自我介紹和詢問他人能力。

（2）理解并運用本課時的新詞匯，如：sing,dance,draw,playfootball等，以豐富學(xué)生的詞匯量。

（3）培養(yǎng)學(xué)生在真實場景中運用英語進行交際的能力。

舉例解釋：

-在課堂活動中，教師將通過示例、角色扮演等形式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)核心句型，確保他們能夠熟練運用。

-通過圖片、實物等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶和理解新詞匯，并在實際對話中運用。

-設(shè)計各種交際活動，如小組討論、情景模擬等，使學(xué)生在實際場景中練習(xí)英語，提高語言運用能力。

2.教學(xué)難點

（1）正確使用情態(tài)動詞can，表達自己的能力。

（2）理解并運用一般現(xiàn)在時的正確時態(tài)進行句子構(gòu)造。

（3）在交際活動中，注意語法、詞匯的準(zhǔn)確性，提高口語表達的流利性和準(zhǔn)確性。

舉例解釋：

-對于情態(tài)動詞can的用法，教師需詳細講解并舉例，讓學(xué)生明確其用法，如：“Icansingasong.”，并強調(diào)與其它情態(tài)動詞的區(qū)分。

-通過對比、練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的用法，如：“Hecanplayfootball.”，并在實際對話中正確運用。

-在交際活動中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言表達，適時糾正錯誤，引導(dǎo)他們注意語法和詞匯的準(zhǔn)確性，以提高口語表達的流利性和準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，針對五年級學(xué)生的年齡特點和認知水平，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的肢體動作，為學(xué)生講解核心句型和詞匯的用法，確保學(xué)生理解透徹。

（2）討論法：在學(xué)習(xí)新知識的過程中，鼓勵學(xué)生相互討論、提問，激發(fā)學(xué)生的思考能力和團隊合作意識。

（3）案例研究：通過呈現(xiàn)真實的案例，讓學(xué)生觀察和分析他人如何運用所學(xué)知識進行自我介紹和詢問他人能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，完成設(shè)定的項目任務(wù)，如編寫一段對話、制作能力展示海報等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：學(xué)生模擬真實場景，運用所學(xué)句型和詞匯進行自我介紹和詢問他人能力，提高口語表達能力。

（2）游戲：設(shè)計“我能做什么”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)句型，鞏固所學(xué)知識。

（3）小組競賽：開展小組間的競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，提高課堂參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示核心句型、詞匯以及相關(guān)圖片，輔助教學(xué)，提高課堂視覺效果。

（2）視頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的英語視頻，讓學(xué)生在觀看過程中模仿、學(xué)習(xí)，提高聽力理解和口語表達能力。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線翻譯工具等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布包含詞匯列表和簡單自我介紹視頻的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生熟悉新詞匯并嘗試自我介紹。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"Whatcanyoudo?"主題，設(shè)計問題如“你會做什么？你的朋友會做什么？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，確保每位學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詞匯列表，觀看視頻，了解新課內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考自己和朋友的能力，并嘗試用英語表達。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的自我介紹視頻或書面作業(yè)提交至指定平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺分享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉新詞匯和自我介紹的表達方式。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的口語表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一個展示不同人物能力的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解情態(tài)動詞"can"的用法和一般現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相詢問和介紹能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，給予即時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生觀看視頻，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，實際運用所學(xué)知識。

-提問與討論：學(xué)生在小組內(nèi)提出疑問，與小組成員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學(xué)生掌握語法和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作活動促進學(xué)生間的互動和溝通。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解語法點和句型結(jié)構(gòu)。

-通過實踐活動，鍛煉學(xué)生的口語表達和聽力理解能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生錄制一段與家人或朋友的能力介紹視頻。

-提供拓展資源：推薦一些含有人物能力介紹的英語動畫或書籍，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，并提供個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成視頻錄制作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行進一步的英語學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在作業(yè)中的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主選擇時間完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過自我反思，學(xué)生評估自己的學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的自我介紹和能力描述的表達方式。

-通過拓展資源，增加學(xué)生的語言輸入，提高語感。

-通過反思，幫助學(xué)生識別自身的進步和需要改進的地方，促進個人成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識

-掌握了核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."，并能熟練運用這兩個句型進行自我介紹和詢問他人能力。

-學(xué)習(xí)并記憶了與能力相關(guān)的新詞匯，如sing,dance,draw,playfootball等，豐富了學(xué)生的詞匯量。

-理解并能夠正確使用情態(tài)動詞"can"來描述自己的能力，以及一般現(xiàn)在時的正確時態(tài)構(gòu)造句子。

2.語言技能

-提升了聽力理解能力，能夠聽懂并回應(yīng)關(guān)于能力的詢問和介紹。

-口語表達能力得到加強，能夠在實際情景中自信地用英語介紹自己的能力。

-閱讀和寫作技能得到鍛煉，通過預(yù)習(xí)資料和課后作業(yè)的閱讀與寫作練習(xí)，提高了相關(guān)技能。

3.思維品質(zhì)

-通過自主探索、課堂討論和角色扮演等活動，學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

-在小組合作中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人觀點，批判性思維能力得到提升。

4.文化意識

-學(xué)生了解了在不同文化背景下，人們?nèi)绾握故竞驮u價個人能力，增強了跨文化交際意識。

-通過學(xué)習(xí)拓展資源，學(xué)生對英語國家的文化和生活方式有了更深入的認識。

5.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)生掌握了自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了如何有效地與小組成員溝通和協(xié)作。

-通過課后反思，學(xué)生能夠自我評估學(xué)習(xí)效果，并提出改進措施。

具體表現(xiàn)在以下教學(xué)實例中：

-在角色扮演活動中，學(xué)生A能夠自信地用英語介紹自己的繪畫技能，并詢問其他同學(xué)的能力，展示了良好的口語交際能力。

-學(xué)生B在小組討論中，積極提出自己的想法，并結(jié)合課本知識，與小組成員共同完成了一段關(guān)于能力展示的對話編寫。

-學(xué)生C通過課后作業(yè)，錄制了一段與家人一起介紹各自能力的視頻，不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了實際應(yīng)用能力。

-學(xué)生D在反思日記中寫道，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)自己對英語學(xué)習(xí)的興趣更濃了，也意識到了自己在口語表達方面需要加強練習(xí)。課堂1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，教師將通過多種方式對學(xué)生進行評價，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

-提問：教師通過提問了解學(xué)生對知識的理解和掌握情況。例如，教師可以提問：“Whatcanyoudo?”，讓學(xué)生用“Ican...”回答，以檢查學(xué)生對核心句型的掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的口語表達能力和團隊合作能力。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生是否能自信地用英語介紹自己的能力，并與其他學(xué)生進行有效的交流。

-測試：教師可以通過小測試來評估學(xué)生對知識的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些填空題或選擇題，讓學(xué)生完成，以檢查他們對新詞匯和語法知識的理解。

2.作業(yè)評價

教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師認真批改學(xué)生的書面作業(yè)，如填空題、選擇題等，檢查學(xué)生對知識的理解和掌握情況。例如，教師可以批改學(xué)生對情態(tài)動詞"can"和一般現(xiàn)在時句子構(gòu)造的運用，以及他們對新詞匯的記憶情況。

-點評作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以表揚學(xué)生在書面作業(yè)中的正確使用情態(tài)動詞"can"，并指出他們在時態(tài)使用上的一些錯誤。

-反饋學(xué)習(xí)效果：教師及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，教師可以告訴學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好，但在書面作業(yè)中還有一些需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高自己的英語水平。重點題型整理本節(jié)課的重點題型主要集中在情態(tài)動詞"can"和一般現(xiàn)在時的運用上。以下是一些具體的題型和答案示例：

題型一：根據(jù)圖片或情境，用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."造句。

答案示例：

-圖片：一個學(xué)生在畫畫。

句子：Whatcanyoudo?Icandrawpictures.

題型二：根據(jù)情境，用一般現(xiàn)在時描述一個人的能力。

答案示例：

-情境：一個學(xué)生在唱歌。

句子：Shecansingasong.

題型三：根據(jù)提示，用情態(tài)動詞"can"提問并回答。

答案示例：

-提示：你會跳舞嗎？

問題：Canyoudance?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

題型四：根據(jù)圖片或情境，用情態(tài)動詞"can"描述一個人的能力。

答案示例：

-圖片：一個學(xué)生在踢足球。

句子：Hecanplayfootball.

題型五：根據(jù)提示，用一般現(xiàn)在時描述兩個人的能力。

答案示例：

-提示：你的朋友會畫畫嗎？

句子：Yes,myfriendcandraw./No,myfriendcan'tdraw.

2.詳細補充和說明舉例

題型一：根據(jù)圖片或情境，用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."造句。

補充說明：這個題型旨在讓學(xué)生練習(xí)使用核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."進行自我介紹和詢問他人能力。學(xué)生需要根據(jù)圖片或情境，用這兩個句型造句，以展示自己的能力和詢問他人的能力。例如，如果圖片展示一個學(xué)生在畫畫，學(xué)生可以回答"Whatcanyoudo?"，然后使用"Icandrawpictures."來介紹自己的能力。

題型二：根據(jù)情境，用一般現(xiàn)在時描述一個人的能力。

補充說明：這