2024-2025學(xué)年高中化學(xué)上學(xué)期《燃燒熱 能源》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)上學(xué)期《燃燒熱能源》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)《燃燒熱能源》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)班，一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年11月2日，上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）理解燃燒熱的概念，掌握燃燒熱的計(jì)算方法。

（2）了解能源的分類，理解可再生能源和不可再生能源的特點(diǎn)。

（3）掌握化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：

（1）能夠運(yùn)用燃燒熱的知識(shí)解決實(shí)際問題。

（2）能夠分析不同能源的特點(diǎn)，提出合理使用能源的建議。

三、教學(xué)方法

1.采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過探究問題來學(xué)習(xí)燃燒熱和能源知識(shí)。

2.利用實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解燃燒過程和能量變化。

3.開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過展示火焰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考火焰是如何產(chǎn)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課導(dǎo)入：介紹燃燒熱的概念，講解燃燒熱的計(jì)算方法。

3.案例分析：分析不同能源的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解可再生能源和不可再生能源的區(qū)別。

4.課堂實(shí)踐：安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何合理使用能源，并提出建議。

5.總結(jié)與反思：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)燃燒熱和能源知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組討論評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作和口頭表達(dá)能力。

3.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：布置相關(guān)的習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對燃燒熱和能源知識(shí)的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在科學(xué)探究、證據(jù)意識(shí)、模型建構(gòu)、科學(xué)解釋、科學(xué)態(tài)度等方面。

1.科學(xué)探究：通過觀察火焰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并運(yùn)用燃燒熱的知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.證據(jù)意識(shí)：在分析能源分類和特點(diǎn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)證，理解可再生能源和不可再生能源的差異，提高學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

3.模型建構(gòu)：通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解燃燒過程和能量變化，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建燃燒模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力。

4.科學(xué)解釋：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用燃燒熱的知識(shí)解釋實(shí)際問題，如火焰的產(chǎn)生和能源的使用，提高學(xué)生的科學(xué)解釋能力。

5.科學(xué)態(tài)度：在探討合理使用能源的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能源問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）燃燒熱的概念：燃燒熱是指1摩爾可燃物完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物放出的熱量。這一概念是理解本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握。

（2）燃燒熱的計(jì)算方法：燃燒熱的計(jì)算涉及到化學(xué)方程式、物質(zhì)的量、熱量等概念，學(xué)生需要理解并掌握燃燒熱的計(jì)算方法。

（3）能源的分類及特點(diǎn)：學(xué)生需要了解可再生能源和不可再生能源的定義和特點(diǎn)，能夠分析不同能源的使用對環(huán)境的影響。

（4）化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系：學(xué)生需要理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化規(guī)律，能夠運(yùn)用能量變化的知識(shí)解釋實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）燃燒熱的計(jì)算方法：燃燒熱的計(jì)算涉及到化學(xué)方程式、物質(zhì)的量、熱量等概念，學(xué)生對這些概念的理解和運(yùn)用可能存在困難。

（2）能源的分類及特點(diǎn)：學(xué)生可能對可再生能源和不可再生能源的定義和特點(diǎn)理解不清晰，難以分析不同能源的使用對環(huán)境的影響。

（3）化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系：學(xué)生可能對化學(xué)反應(yīng)中能量的變化規(guī)律理解不深，難以運(yùn)用能量變化的知識(shí)解釋實(shí)際問題。

（4）燃燒過程的微觀解釋：學(xué)生可能對燃燒過程中分子間的作用理解不清晰，難以理解燃燒過程的微觀機(jī)制。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的講解和強(qiáng)調(diào)，通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解燃燒過程和能量變化，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建燃燒模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力。同時(shí)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如問題驅(qū)動(dòng)、小組討論等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力、證據(jù)意識(shí)、科學(xué)解釋能力和科學(xué)態(tài)度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：燒杯、試管、酒精燈等燃燒實(shí)驗(yàn)所需器材。

-多媒體設(shè)備：投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

-教學(xué)課件：燃燒熱和能源相關(guān)教學(xué)PPT。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)：用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和測試。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：提供額外的學(xué)習(xí)資源和支持。

3.信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)資料：關(guān)于燃燒熱和能源的相關(guān)文章、研究報(bào)告等。

-教育視頻資源：燃燒實(shí)驗(yàn)、能源利用相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：

-講授法：用于傳授燃燒熱和能源的基本概念、原理。

-實(shí)驗(yàn)法：進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，直觀展示燃燒過程和能量變化。

-小組討論法：分組討論能源使用和環(huán)境保護(hù)問題。

-問題驅(qū)動(dòng)法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

-案例分析法：分析實(shí)際案例，深入理解能源問題和燃燒熱概念。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對燃燒熱的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道燃燒熱是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于燃燒實(shí)驗(yàn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受燃燒過程的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹燃燒熱的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.燃燒熱基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解燃燒熱的基本概念、計(jì)算方法和原理。

過程：

講解燃燒熱的定義，包括其主要組成元素和計(jì)算方法。

詳細(xì)介紹燃燒熱的計(jì)算步驟和注意事項(xiàng)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.燃燒熱案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解燃燒熱的特點(diǎn)和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的燃燒熱案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解燃燒熱的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用燃燒熱解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與燃燒熱相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對燃燒熱的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒熱的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括燃燒熱的定義、計(jì)算方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)燃燒熱在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用燃燒熱。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于燃燒熱的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解燃燒熱的概念，掌握燃燒熱的計(jì)算方法，了解能源的分類和特點(diǎn)，以及化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系。

2.能力提升：學(xué)生能夠運(yùn)用燃燒熱的知識(shí)解決實(shí)際問題，如分析不同能源的使用對環(huán)境的影響，提出合理使用能源的建議。

3.科學(xué)探究：學(xué)生能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問題，運(yùn)用燃燒熱的知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.證據(jù)意識(shí)：在分析能源分類和特點(diǎn)的過程中，學(xué)生能夠注重實(shí)證，理解可再生能源和不可再生能源的區(qū)別，提高學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

5.模型建構(gòu)：學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解燃燒過程和能量變化，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建燃燒模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力。

6.科學(xué)解釋：學(xué)生能夠運(yùn)用燃燒熱的知識(shí)解釋實(shí)際問題，如火焰的產(chǎn)生和能源的使用，提高學(xué)生的科學(xué)解釋能力。

7.科學(xué)態(tài)度：在探討合理使用能源的過程中，學(xué)生能夠關(guān)注能源問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

8.合作能力：通過小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

9.創(chuàng)新能力：在分析能源問題和提出解決方案的過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課是關(guān)于燃燒熱和能源的高中化學(xué)課。我首先通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒熱的概念，并利用圖片和視頻素材讓學(xué)生對其有了直觀的認(rèn)識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡可能地清晰地闡述了燃燒熱的定義和計(jì)算方法，并通過實(shí)例讓學(xué)生理解了能源的分類和特點(diǎn)。在案例分析環(huán)節(jié)，我選取了幾個(gè)具有代表性的案例，讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。

反思這節(jié)課，我覺得我在以下幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)：首先，我能夠有效地利用多媒體教學(xué)資源，使抽象的知識(shí)點(diǎn)變得形象直觀，有助于學(xué)生理解和記憶。其次，我采用了問題驅(qū)動(dòng)和案例分析的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。此外，我在課堂上注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的思維能力和表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在燃燒熱的計(jì)算方法講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些基本概念的理解還存在模糊之處，因此在今后的教學(xué)中，我需要更詳細(xì)地解釋和闡述這些概念，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于能源問題的理解還不夠深入，難以提出具有針對性的解決方案。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多關(guān)于能源問題的討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加深入地了解和關(guān)注這個(gè)問題。板書設(shè)計(jì)①燃燒熱的定義：燃燒熱是指1摩爾可燃物完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物放出的熱量。

②燃燒熱的計(jì)算公式：燃燒熱的計(jì)算公式為Q=nCΔH，其中Q表示放出的熱量，n表示物質(zhì)的量，C表示物質(zhì)的摩爾熱容，ΔH表示反應(yīng)焓變。

③燃燒熱的計(jì)算注意事項(xiàng)：在計(jì)算燃燒熱時(shí)，要考慮反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)，以及反應(yīng)的溫度和壓力。

2.能源的分類和特點(diǎn)

①可再生能源：包括太陽能、風(fēng)能、水能、生物能等，特點(diǎn)是可循環(huán)利用，對環(huán)境影響較小。

②不可再