部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)16朱德的扁擔(dān)（教案）

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)故事，讓學(xué)生明白貪玩會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。二、教學(xué)內(nèi)容1.圖畫(huà)內(nèi)容：圖畫(huà)中的小老鼠在玩耍，不顧學(xué)習(xí)和生活。2.故事情節(jié)：小老鼠因?yàn)樨澩?，耽誤了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下滑，生活也變得一團(tuán)糟。3.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。4.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中認(rèn)識(shí)到貪玩的危害，培養(yǎng)珍惜時(shí)間、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圖畫(huà)《貪玩的小老鼠》PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生自備紙、筆。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師通過(guò)PPT展示圖畫(huà)《貪玩的小老鼠》，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.觀察圖畫(huà)：教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述圖畫(huà)中的內(nèi)容。3.講述故事：教師根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，講述故事《貪玩的小老鼠》，讓學(xué)生理解故事情節(jié)。4.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論故事中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪玩的危害。5.角色扮演：教師邀請(qǐng)學(xué)生扮演故事中的角色，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。7.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫(xiě)一篇關(guān)于《貪玩的小老鼠》的觀后感。五、板書(shū)設(shè)計(jì)1.貪玩的小老鼠2.重點(diǎn)詞語(yǔ)：貪玩、學(xué)習(xí)、生活、成績(jī)、下滑、珍惜時(shí)間、熱愛(ài)學(xué)習(xí)六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫(xiě)一篇關(guān)于《貪玩的小老鼠》的觀后感，要求不少于200字。2.根據(jù)故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)，展示小老鼠改正錯(cuò)誤，珍惜時(shí)間、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情景。七、課后反思1.教師在教學(xué)中，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)？2.學(xué)生在討論和角色扮演中，是否能夠真正理解故事中的道理，認(rèn)識(shí)到貪玩的危害？3.教師在教學(xué)中，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力？4.作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理，是否能夠達(dá)到鞏固教學(xué)目標(biāo)的效果？通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從圖畫(huà)中理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪玩的危害，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。課后反思和作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于鞏固教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”，因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了整個(gè)課堂活動(dòng)的安排和實(shí)施，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生能否有效地參與和學(xué)習(xí)。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入2.觀察圖畫(huà)在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師可以提出具體的問(wèn)題，如：“圖畫(huà)中的小老鼠在做什么？它的表情是怎樣的？”學(xué)生通過(guò)觀察和描述圖畫(huà)，能夠更好地理解故事情節(jié)，并為后續(xù)的討論和表達(dá)打下基礎(chǔ)。3.講述故事教師根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，講述故事《貪玩的小老鼠》。在講述過(guò)程中，教師要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和表情的豐富性，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)或讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，增加學(xué)生的參與度。4.小組討論小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)故事內(nèi)容，提出一些問(wèn)題供學(xué)生討論，如：“小老鼠為什么成績(jī)下滑？貪玩給它帶來(lái)了哪些困擾？”學(xué)生通過(guò)討論，能夠更深入地理解故事中的道理，并學(xué)會(huì)從他人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)。5.角色扮演角色扮演是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生扮演故事中的角色，如小老鼠、同學(xué)、老師等，讓學(xué)生在扮演中感受角色的情感和行為，從而更好地理解故事中的道理。7.作業(yè)布置作業(yè)布置是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，如寫(xiě)觀后感、設(shè)計(jì)圖畫(huà)等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，進(jìn)一步思考和消化課堂內(nèi)容。1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)播放一段輕松的音樂(lè)或展示一些有趣的圖片來(lái)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。然后，教師可以提出一些與主題相關(guān)的問(wèn)題，如：“你們覺(jué)得玩耍和學(xué)習(xí)之間應(yīng)該如何平衡？”這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。2.觀察圖畫(huà)在觀察圖畫(huà)環(huán)節(jié)，教師可以提供一些觀察的指導(dǎo)，如：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖畫(huà)中的小老鼠，它在哪里？它在做什么？它的表情如何？”教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)，如背景、色彩等，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。3.講述故事在講述故事時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整講述的速度和方式。教師可以使用不同的聲音和語(yǔ)調(diào)來(lái)區(qū)分不同的角色，讓學(xué)生更容易投入到故事中。同時(shí)，教師可以邊講述邊提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。4.小組討論在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，確保每個(gè)小組都有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。教師可以提供一些討論的框架或問(wèn)題，如：“小老鼠為什么會(huì)遇到這些問(wèn)題？你們認(rèn)為它應(yīng)該怎么做？”教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)小組成員都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。5.角色扮演在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生自愿參與，或者通過(guò)抽簽等方式選擇學(xué)生。教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，即使是內(nèi)向或害羞的學(xué)生。在角色扮演前，教師可以和學(xué)生一起討論角色的特點(diǎn)和可能的情感，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備。7.作業(yè)布置在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以布置一些簡(jiǎn)單的復(fù)述或概括故事的作業(yè)；對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以要求他們寫(xiě)一篇關(guān)于時(shí)間管理的短文或創(chuàng)作一個(gè)類(lèi)似主題的故