2024秋四年級英語上冊 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets教案 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module6Unit1CanIhavesomesweets教案外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：Module6Unit1CanIhavesomesweets

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第一課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

【教學內(nèi)容】

1.掌握本課的新詞匯：sweets,fruit,drink,bread,butter,cheese,wouldlike,can,please,thankyou.

2.運用目標句型：CanIhavesome...?和Wouldyoulikesome...?詢問和回答對食物和飲料的需求。

3.能夠理解并表達在商店購買食物的場景。

【教學步驟】

1.熱身活動（5分鐘）

-通過簡單的英語歌曲或游戲引入本課主題。

2.新課導入（10分鐘）

-通過展示本課圖片，引導學生觀察并預測故事內(nèi)容。

-教授新詞匯，讓學生跟讀并模仿。

3.主體教學（15分鐘）

-分組活動，學生模擬商店購物場景，使用目標句型進行對話練習。

-教師引導學生理解并運用目標句型。

4.互動練習（10分鐘）

-完成課本上的練習題，鞏固新學的詞匯和句型。

-學生互相提問，練習回答。

5.應(yīng)用拓展（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)新的購物場景，讓學生自由發(fā)揮，運用所學知識進行對話。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師與學生一起總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

【教學評價】

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況。

2.課后作業(yè)：檢查學生對新詞匯和句型的掌握情況。

3.口語表達：評估學生在模擬購物場景中的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行有效溝通的能力，通過本課學習，學生能夠正確使用目標句型CanIhavesome...?和Wouldyoulikesome...?進行購物場景的交流，掌握相關(guān)食品和飲料詞匯，提升語言表達的準確性和流利性。

2.文化意識：通過模擬商店購物情境，讓學生了解和尊重不同文化背景下的飲食習慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組合作和問題解決活動，激發(fā)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：鼓勵學生在課堂活動中主動參與，積極探究，培養(yǎng)自主學習能力，形成持久的學習興趣和動機。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括sweets,fruit,drink,bread,butter,cheese等，這些詞匯是學生進行購物對話的基礎(chǔ)，需要學生在課堂上熟練掌握并能夠正確運用。

-句型：CanIhavesome...?和Wouldyoulikesome...?是本節(jié)課的重點句型，學生需要學會如何使用這兩個句型來詢問和回答對食物和飲料的需求。

-對話理解：學生需要理解并能夠參與到商店購物場景的對話中，包括聽懂他人的需求和提問，以及能夠表達自己的意愿。

舉例：在購物場景中，學生需要能夠說：“CanIhavesomesweets,please?”或者詢問他人：“Wouldyoulikesomefruit?”并對回答做出適當?shù)姆磻?yīng)。

2.教學難點

-詞匯發(fā)音：某些詞匯如“sweets”、“butter”和“cheese”的發(fā)音對學生來說可能是一個難點，需要教師反復示范和糾正。

-句型結(jié)構(gòu)：對于四年級的學生來說，CanIhavesome...?和Wouldyoulikesome...?的結(jié)構(gòu)可能較為復雜，特別是情態(tài)動詞的使用和疑問句的構(gòu)成。

-交際應(yīng)用：在實際對話中，學生可能難以靈活運用所學詞匯和句型，特別是在需要即時反應(yīng)的情況下。

舉例：在模擬購物對話時，學生可能會忘記在句尾加“please”來表示禮貌，或者在使用“Wouldyoulikesome...?”時，混淆使用“Can”或其他動詞。教師需要指出并幫助學生糾正這些錯誤。

-文化差異：理解不同文化背景下購物習慣的差異，如何在使用英語進行購物時表現(xiàn)出禮貌和尊重，這也是學生需要學習的難點。

舉例：在英語文化中，購物時說“please”和“thankyou”是基本禮貌，學生需要在實際對話中體現(xiàn)這一點。

在教學過程中，教師應(yīng)通過以下方法幫助學生突出重點，突破難點：

-利用實物、圖片和多媒體輔助教學，增強學生對詞匯的記憶和理解。

-采用分組角色扮演，讓學生在模擬購物場景中實際運用詞匯和句型，提高語言實際應(yīng)用能力。

-針對發(fā)音難點，設(shè)計專門的發(fā)音練習，如聽音辨別、模仿跟讀等，加強學生的語音感知和輸出能力。

-通過反復的對話練習和即時反饋，幫助學生熟練掌握句型結(jié)構(gòu)和交際技巧。

-引導學生了解并尊重不同文化背景下的購物習慣，提升跨文化交際能力。教學方法與策略1.教學方法

-講授法：教師通過簡明扼要的講解，向?qū)W生介紹本課的新詞匯和句型，明確購物場景的語言使用規(guī)范。

-討論法：在小組活動中，鼓勵學生就購物場景中的問題進行討論，促進語言實踐和思維碰撞。

-案例研究：通過分析課本中的購物對話案例，引導學生學習并模仿實際的語言使用。

2.教學活動

-角色扮演：學生分組扮演顧客和店員，模擬商店購物場景，實際運用目標詞匯和句型進行對話。

-游戲：設(shè)計“購物接力”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習和鞏固新學的語言知識。

-實驗性活動：學生嘗試設(shè)計自己的購物清單，并使用所學詞匯和句型進行描述，提高語言創(chuàng)新能力。

3.教學媒體和資源

-PPT：使用PPT展示新詞匯、句型結(jié)構(gòu)以及購物場景的圖片，幫助學生形象地理解和記憶。

-視頻：播放與購物相關(guān)的英語視頻，讓學生觀看真實的語言使用場景，增強語感。

-在線工具：利用班級群或在線平臺，分享購物主題的英語學習資源，鼓勵學生在課后進行自主學習。

-實物和圖片：使用實物或打印的食品、飲料圖片，增加課堂的直觀性和趣味性。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物場景的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^商店購物嗎？在商店里，我們通常需要用英語說什么？”

展示一些關(guān)于商店購物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物的氛圍和特點。

簡短介紹購物場景的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.購物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物場景的基本詞匯、句型和交際原則。

過程：

講解購物場景中的基本詞匯，如sweets,fruit,drink等。

詳細介紹句型CanIhavesome...?和Wouldyoulikesome...?的用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解如何在購物場景中實際應(yīng)用這些詞匯和句型。

3.購物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物對話的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物對話案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、對話內(nèi)容和意義，讓學生全面了解購物對話的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與購物相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論在購物時可能遇到的情境、挑戰(zhàn)以及如何使用英語進行有效溝通。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物對話的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括購物情境的設(shè)定、對話內(nèi)容和解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)購物對話的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括新詞匯、句型以及購物對話的案例分析。

強調(diào)購物對話在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于購物對話的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯：

-sweets：糖果

-fruit：水果

-drink：飲料

-bread：面包

-butter：黃油

-cheese：奶酪

-wouldlike：想要

-can：能，可以

-please：請

-thankyou：謝謝

2.句型：

-CanIhavesome...?：我可以有一些……嗎？

-Wouldyoulikesome...?：你想要一些……嗎？

3.語法點：

-使用情態(tài)動詞“can”和“wouldlike”表達請求和愿望。

-疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

4.對話理解：

-在商店購物時的基本交流場景。

-顧客和店員之間的禮貌用語和互動。

5.購物場景下的交際策略：

-如何用英語詢問商品和價格。

-如何禮貌地請求和接受服務(wù)。

-如何表達對商品的選擇和購買意愿。

6.文化差異：

-在英語國家購物時的基本禮儀。

-使用“please”和“thankyou”的重要性。

7.課本相關(guān)活動：

-Listenandrepeat：聽并跟讀新詞匯和句型。

-Role-play：角色扮演，模擬購物場景。

-Groupwork：小組合作，討論購物時的交際策略。

-Readingcomprehension：閱讀理解，理解課本中的購物對話。

8.課后作業(yè)：

-書面作業(yè)：撰寫購物對話或短文。

-口語作業(yè)：與同學練習購物場景的角色扮演。

9.教學拓展：

-引導學生討論在不同國家購物的異同。

-分析購物廣告中的語言特點。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-新詞匯：sweets,fruit,drink,bread,butter,cheese,wouldlike,can,please,thankyou。

-句型：CanIhavesome...?和Wouldyoulikesome...?

-語法點：情態(tài)動詞“can”和“wouldlike”的用法，疑問句的結(jié)構(gòu)。

②內(nèi)容邏輯

-詞匯學習：新詞匯是構(gòu)建購物對話的基礎(chǔ)，通過詞匯學習，學生能夠識別并描述不同的商品。

-句型應(yīng)用：通過學習重點句型，學生能夠進行有效的購物交流，表達自己的需求。

-語法理解：掌握情態(tài)動詞和疑問句的用法，使學生在購物對話中能夠更加自如地提問和回答。

③板書設(shè)計

-新詞匯：

-sweets

-fruit

-drink

-bread

-butter

-cheese

-wouldlike

-can

-please

-thankyou

-句型：

-CanIhavesome...?

-Wouldyoulikesome...?

-語法點：

-情態(tài)動詞“can”和“wouldlike”

-疑問句結(jié)構(gòu)

-購物對話示例：

-顧客：CanIhavesomesweets,please?

-店員：Wouldyoulikesomefruitinstead?

-重點提示：

-使用“please”和“thankyou”表示禮貌。

-在疑問句中注意語序和疑問詞的使用。

板書設(shè)計應(yīng)清晰展示以上內(nèi)容，幫助學生通過視覺記憶，理解和掌握本節(jié)課的重點知識點和句型，以及如何在實際購物場景中進行應(yīng)用。重點題型整理-題型：學生分組進行角色扮演，模擬購物場景，使用目標句型進行對話。

-示例：

-顧客：CanIhavesomesweets,please?

-店員：Wouldyoulikesomefruitinstead?

-答案：學生根據(jù)實際情況進行對話。

2.購物清單制作

-題型：學生根據(jù)自己的喜好，制作一份購物清單，并使用目標句型描述清單上的物品。

-示例：

-學生A：Iwouldlikesomebreadandcheese,please.

-學生B：CanIhavesomefruitanddrinks,too?

-答案：學生根據(jù)自己的購物清單進行描述。

3.購物場景描述

-題型：學生描述一個購物場景，包括顧客和店員的對話。

-示例：

-學生：Acustomergoestothestoreandasks,"CanIhavesomesweets,please?"Theshopkeeperreplies,"Wouldyoulikesomefruitinstead?"

-答案：學生描述購物場景，包括顧客和店員的對話。

4.購物問題解決

-題型：學生討論并解決購物過程中可能遇到的問題。

-示例：

-學生A：