2033三年級數(shù)學(xué)下冊 一 兩位數(shù)乘兩位數(shù)第3課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算教案 蘇教版

2033三年級數(shù)學(xué)下冊一兩位數(shù)乘兩位數(shù)第3課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算教案蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。這是蘇教版2033三年級數(shù)學(xué)下冊第3課時，與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要是基于之前學(xué)過的整數(shù)乘法和加法運(yùn)算。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的意義和運(yùn)算規(guī)律。

2.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，特別是進(jìn)位處理。

3.能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，并正確判斷結(jié)果的正確性。

4.能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理能力：通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，學(xué)生能夠理解其中的邏輯規(guī)律，并能運(yùn)用邏輯推理解釋和解決問題。

2.數(shù)學(xué)建模能力：學(xué)生能夠?qū)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法應(yīng)用于實際問題，通過建立數(shù)學(xué)模型來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

3.數(shù)學(xué)思維能力：通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，學(xué)生能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，包括分析問題、理解問題、解決問題的能力。

4.數(shù)學(xué)語言能力：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地描述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，包括進(jìn)位處理和運(yùn)算規(guī)律。教師需要有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生理解透徹。

舉例：教師可以通過講解和示范兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，讓學(xué)生明確筆算的步驟和規(guī)則，如從個位開始相乘，進(jìn)位處理等。

（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果判斷：學(xué)生需要能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，并正確判斷結(jié)果的正確性。這是教學(xué)的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生計算能力和邏輯思維能力的關(guān)鍵。

舉例：教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在筆算后判斷結(jié)果的正確性，從而鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.教學(xué)難點：

（1）進(jìn)位處理：在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程中，進(jìn)位處理是學(xué)生容易出錯的地方。學(xué)生往往不知道何時進(jìn)位，如何進(jìn)位。

舉例：教師可以通過講解和示范，讓學(xué)生明確何時進(jìn)位，如何處理進(jìn)位，如在個位相乘時，如果結(jié)果大于等于10，則向十位進(jìn)1。

（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算規(guī)則：學(xué)生對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算規(guī)則理解不深，容易混淆步驟和規(guī)則，導(dǎo)致計算錯誤。

舉例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、列式等方式，加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算規(guī)則的理解。

（3）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的應(yīng)用：學(xué)生對于如何運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法解決實際問題存在困惑，不知道如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實際中。

舉例：教師可以設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行解答，從而加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力。

四、教學(xué)過程與方法學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解和示范，向?qū)W生傳授兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和規(guī)則，讓學(xué)生理解和掌握。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相交流和分享對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的理解和經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和共同進(jìn)步。

（3）實踐法：教師設(shè)計一些練習(xí)題和實際問題，讓學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行解答，通過實踐來鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和例題，以生動形象的方式呈現(xiàn)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件，如數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線教學(xué)平臺等，提供更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并提供即時反饋和指導(dǎo)。

（3）教具和學(xué)具：教師可以使用一些教具和學(xué)具，如計數(shù)器、色卡等，讓學(xué)生親自動手操作，增強(qiáng)學(xué)生對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的直觀感受和理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的運(yùn)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，教師布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和相關(guān)知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)在以下方面取得學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，包括進(jìn)位處理和運(yùn)算規(guī)律。他們能夠正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，并判斷結(jié)果的正確性。

舉例：學(xué)生能夠獨立完成兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題目，如23乘以45，并確保計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.技能提升：學(xué)生通過參與課堂活動和實踐操作，提高了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能。他們能夠快速地進(jìn)行筆算，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

舉例：學(xué)生在課堂活動中進(jìn)行小組討論和角色扮演，通過實際操作來加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展了邏輯思維和問題解決能力。他們能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，進(jìn)行推理和分析，并能夠創(chuàng)造性地解決問題。

舉例：學(xué)生通過解決實際問題，如計算購物時的總價，運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能夠靈活地運(yùn)用到其他相關(guān)情境中。

4.合作能力：學(xué)生在小組討論和合作活動中，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。他們能夠與他人合作，共同解決問題，并能夠有效地交流和分享自己的想法。

舉例：學(xué)生在小組討論中，共同探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并相互幫助，共同提高。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立地獲取知識，自主地解決問題，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

舉例：學(xué)生在課前能夠自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考問題，并在課后能夠自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和總結(jié)。典型例題講解例題1：計算23乘以45的結(jié)果。

-解題步驟：

1.首先，將23與45的十位和個位分別相乘。

2.然后，將23與45的十位相乘的結(jié)果加上23與45的個位相乘的結(jié)果，并加上進(jìn)位。

3.最后，將23與45的個位相乘的結(jié)果與進(jìn)位相加，得到最終結(jié)果。

-答案：23乘以45等于1045。

例題2：計算37乘以58的結(jié)果。

-解題步驟：

1.首先，將37與58的十位和個位分別相乘。

2.然后，將37與58的十位相乘的結(jié)果加上37與58的個位相乘的結(jié)果，并加上進(jìn)位。

3.最后，將37與58的個位相乘的結(jié)果與進(jìn)位相加，得到最終結(jié)果。

-答案：37乘以58等于2146。

例題3：計算46乘以35的結(jié)果。

-解題步驟：

1.首先，將46與35的十位和個位分別相乘。

2.然后，將46與35的十位相乘的結(jié)果加上46與35的個位相乘的結(jié)果，并加上進(jìn)位。

3.最后，將46與35的個位相乘的結(jié)果與進(jìn)位相加，得到最終結(jié)果。

-答案：46乘以35等于1610。

例題4：計算59乘以27的結(jié)果。

-解題步驟：

1.首先，將59與27的十位和個位分別相乘。

2.然后，將59與27的十位相乘的結(jié)果加上59與27的個位相乘的結(jié)果，并加上進(jìn)位。

3.最后，將59與27的個位相乘的結(jié)果與進(jìn)位相加，得到最終結(jié)果。

-答案：59乘以27等于1603。

例題5：計算68乘以73的結(jié)果。

-解題步驟：

1.首先，將68與73的十位和個位分別相乘。

2.然后，將68與73的十位相乘的結(jié)果加上68與73的個位相乘的結(jié)果，并加上進(jìn)位。

3.最后，將68與73的個位相乘的結(jié)果與進(jìn)位相加，得到最終結(jié)果。

-答案：68乘以73等于5004。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。例如，學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極回答問題、參與課堂討論等。

2.小組討論成果展示：教師可以評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果。例如，學(xué)生是否積極參與討論、分享自己的想法、協(xié)助小組成員等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以評價學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的掌握程度。例如，學(xué)生是否能夠正確進(jìn)行筆算、判斷結(jié)果的正確性等。

4.作業(yè)完成情況：教師可以評價學(xué)生完成作業(yè)的情況，例如，學(xué)生是否認(rèn)真完成作業(yè)、作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性等。

5.教師評價與反饋：教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果進(jìn)行評價，并提供相應(yīng)的反饋。例如，教師可以表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點，指出學(xué)生的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：重點知識點包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算步驟、進(jìn)位處理和運(yùn)算規(guī)律。

-詞：筆算、進(jìn)位、運(yùn)算規(guī)律

-句：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法包括先乘十位和個位，然后處理進(jìn)位，最后得到結(jié)果。

2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的應(yīng)用：重點知識點包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)在實際問題中的應(yīng)用，如購物計算、面積計算等。

-詞：應(yīng)用、購物、面積

-句：兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用來解決實際問