《憶讀書》教學設計2（第一課時）

12/12《憶讀書》精品教案（第一課時）文本分析：這篇文章是冰心老人八十九歲時寫的，時值國際掃盲日和教師節(jié)前夕。文章中，作者娓娓道來，就像一位慈祥的奶奶在與同學們談話，讓人感受到老人近九十年的生命歲月中始終有縷縷書香滋養(yǎng)和豐富她的人生。作者生動地回憶了幼年和少年時代讀書的經(jīng)歷及多年讀書的經(jīng)驗，告訴青少年“讀書好”，勉勵青少年要“多讀書，讀好書”。文章條理清晰，首先總說自己對讀書的感受很多；接著敘述幼年和少年時代的讀書經(jīng)歷，生動地表現(xiàn)了讀書的樂趣；然后以自己的讀書經(jīng)歷談讀書的經(jīng)驗——讀好書；最后概括全文的主旨——讀書好，多讀書，讀好書。教師在教學時可采用自主學習和合作探究學習相結合的方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，掌握分析文章的方法，提高學生的審美能力。教學目標：1.認識本課“舅、斬、凱”等17個生字（包括2個多音字），會寫“津、斬、限”等13個生字。理解重點詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文；整體把握課文的主要內(nèi)容，理清寫作順序。3.品讀文中富有感染力、讓人印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。4.理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”，激發(fā)學生閱讀好的書籍的興趣，提高品德修養(yǎng)。教學重點：通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的良好習慣。教學難點：1.理解文中的主要觀點。2.了解文中提到的眾多作品。課時安排：2課時第一課時課時目標1.會認“舅、斬、凱”等17個生字（包括2個多音字），會寫“津、斬、限”等13個生字。2.了解冰心及其代表作品。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點詞語的意思。4.感知課文內(nèi)容，劃分層次，概括層意。要點把握1.讀寫、積累并運用生字新詞。2.讀懂文章內(nèi)容，梳理文章層次，概括層意。教學過程一、激趣導入，揭示課題1.教師課件出示有關讀書的名言，學生讀名言，感受讀書的重要性。

書籍是人類進步的階梯?！厶K聯(lián)］高爾基

書籍是全人類的營養(yǎng)品。——［英國］莎士比亞

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——［德國］歌德

任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏?！鄣聡蓠R克思2.教師談話導入新課。導語：讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、世界各地的風土人情和文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運。我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？讓我們到《憶讀書》一文中去尋找答案吧！3．板書課題，齊讀課題。（教師板書：憶讀書。）二、初讀課文，檢測預習1.學生默讀課文，圈畫出生字、新詞。2.教師介紹作者及相關背景知識。◆簡介作者：冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家。五四運動爆發(fā)后，她受到很大影響，以冰心為筆名寫了《兩個家庭》《斯人獨憔悴》《秋風秋雨愁煞人》等小說，在社會上引起了較大的反響。受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，受到文壇的矚目。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹。◆了解背景：本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日國際掃盲日、中國教師節(jié)前夕。當時，作者已是近90歲的老人。她在文中回憶了自己幼時、少時的讀書經(jīng)歷，并向青少年朋友傳授多年積累的寶貴的讀書經(jīng)驗，告訴人們識字讀書有諸多好處，提醒人們要多讀書、讀好書。3.教師檢測學生字詞預習情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師糾正字音，學生識記生字。EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(jiù),舅)父EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(jīn),津)津有味EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(zhǎn),斬)無EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(xiàn),限)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(kǎi),凱)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(ɡě),葛)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(jiǎ),賈)盛EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(shuāi),衰)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(shù),述)說書EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(kān),刊)煩EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(suǒ),瑣)質(zhì)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(pǔ),樸)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(piān),篇)章EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(mǒu),某)水EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(hǔ),滸)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(zhuàn),傳)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(zhuó),著)力地EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(shà),煞)蕩EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(kòu),寇)志萬EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(juàn),卷)書EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(xǔ),栩)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(xǔ),栩)如生EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(shēn),呻)（2）播放生字書寫視頻，提醒學生觀察生字在田字格中的位置、筆畫及筆順?！魰鴮懼笇В海劢颍葑笥医Y構。“氵”呈弧狀分布，“聿”橫畫布局要勻稱。［斬］左右結構。左部提畫左伸右縮，右部豎畫向下長伸。［賈］上下對正?！耙偂币吮?，兩豎內(nèi)收；“貝”頓點有力。［某］上下結構，上小下大。下部“木”撇、捺要伸展有力。（3）教師示范寫生字，學生進行書寫練習，教師相機指導。（4）理解重點詞語的意思。［消遣］做自己感覺愉快的事來度過空閑時間；清閑解悶兒。［煩瑣］繁雜瑣碎。［津津有味］形容非常有趣味。［一知半解］知道得不全面，理解得不透徹。［索然無味］沒有一點兒趣味。［栩栩如生］指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。［無病呻吟］比喻沒有值得憂慮的事情卻長吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真實感，矯揉造作。4.學生聽音頻朗讀，邊聽邊留心：學習朗讀的停頓和語氣，體會語句中飽含的情感。三、再讀課文，整體感知1.學生快速閱讀課文，教師提出問題引導學生思考、討論。預設：引導學生找出對應語句，再作答。（1）默讀課文，思考：冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話來概括？明確：讀書好，多讀書，讀好書。（2）課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材，重點回憶了冰心的讀書經(jīng)歷。學生快速瀏覽課文，在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。明確：在第2~10自然段，有《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》《西游記》等。（3）文章是按什么順序來憶讀書的？請找出代表性的詞語，并分析這樣寫有什么好處。明確：①是按時間順序來憶讀書的；②表示時間的詞語有多個，如四歲時、七歲時、此后、十二三歲時、自1980年到日本訪問回來后；③這樣寫使文章脈絡清晰、層次分明。2.合作與交流。標上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流劃分的理由，歸納出每一層的大意。預設：抓住作者讀書的經(jīng)歷以及文章的寫作順序進行劃分，鼓勵學生大膽發(fā)言?！艚Y構梳理：第一部分（第1自然段）：總說“我”對讀書的感受。第二部分（第2-8自然段）：以自己幼時和少年時代的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世要獨立思考的大道理。第三部分（第9-10自然段）：側重談“讀好書”，以作者自己多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。第四部分（第11-2自然段）：概括全文的主旨——讀書好，多讀書，讀好書。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結本課時教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學們，著名作家冰心以她一生的經(jīng)歷告訴我們“讀書好，多讀書，讀好書”，那么她在文中具體是怎樣描述的呢？待下節(jié)課分解。小結：今天這節(jié)課上，我們主要學習了生字新詞，朗讀了課文，熟悉并概括了課文的主要內(nèi)容，也記住了冰心老人的畢生箴言。同學們的表現(xiàn)都很不錯，（示例：同學在課前給我們展示了有關讀書的名言，說明預習充分，也有積累；同學用一詞造了一個生動的句子，讓我們一下子就記住了這個詞語；同學朗讀課文流暢，也飽含深情；同學用一句話概括了課文的內(nèi)容，準確、完整，看來是掌握了概括文章內(nèi)容的方法。這節(jié)課上表現(xiàn)特別突出的應是同學，他踴躍舉手，積極發(fā)言，分析課文層次快而準，概括層意也能緊扣文段的內(nèi)容，與之前相比有了很大的進步。老師也希望其他同學能像我剛才