動靜結(jié)合無比精妙學(xué)用結(jié)合達成根本

五年級語文下冊第七單元是“人文主題”單元，開篇說：“足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒?！闭Z句精練優(yōu)美，告訴同學(xué)們：世界很奇妙，要多出去欣賞不同的風(fēng)景，領(lǐng)略不同的美麗。單元頁明確地告訴我們本單元的語文要素：體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果；搜集資料，介紹一個地方。一、準確把握本單元語文要素的概念教師對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的含義和表達效果要知曉。靜態(tài)描寫是對人物、事物在靜止狀態(tài)下的描寫。它的好處是能具體寫出人物、事物形態(tài)的特點，準確，真實，形象。動態(tài)描寫是對人物、事物在運動中的狀態(tài)進行生動地描寫。它的好處是賦予人物、事物運動感、生命力和變化感，使讀者對所述人物、事物產(chǎn)生深刻的印象，使讀者如臨其境，增強文章的感染力。教師對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的要求要明確。本單元的語文要素不是零起點，它是螺旋形上升的，五年級上冊第七單元要求學(xué)生“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，到本學(xué)期提高到“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果”。教師對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的認識要精準。本單元的“語文要素1”主要在課文《威尼斯的小艇》《牧場之國》中落實。“語文要素2”主要在課文《金字塔》中予以落實。但是三篇課文又各有側(cè)重點：《威尼斯的小艇》一課重點落實語文要素“體會動靜描寫相結(jié)合的表達效果”；課文《牧場之國》側(cè)重落實“動靜結(jié)合寫場景”的語文要素，重點段落是第5小節(jié)；略讀課文《金字塔》要落實語文要素“介紹一個地方”，“抓住景物的突出特點進行描寫”。二、落實本單元語文要素的策略（一）體會動靜結(jié)合的精妙——讓文章更靈動課文《威尼斯的小艇》中，作者馬克·吐溫運用動靜結(jié)合的描寫方法，把水上名城威尼斯的風(fēng)光韻味十足地表現(xiàn)了出來。文章采用了“靜——動——靜”的暗線，靜態(tài)描寫集中體現(xiàn)在課文的第2、6小節(jié)，第4、5、6小節(jié)中大量運用了動態(tài)描寫。課文的最后寫到威尼斯回歸“靜寂”，“沉沉地入睡”，以靜態(tài)描寫收尾，首尾呼應(yīng)，整體性強。我們要帶領(lǐng)學(xué)生理解動靜結(jié)合的美妙，讀出動靜結(jié)合的美妙，感悟動靜結(jié)合的表達效果。【教學(xué)策略】第一板塊：以第2小節(jié)小艇的外形一段為例學(xué)“法”，引導(dǎo)學(xué)生感悟動靜結(jié)合的美妙。第2小節(jié)的教學(xué)片段設(shè)計。1.明確重點。作者馬克·吐溫在第2小節(jié)介紹了威尼斯小艇特殊的外形，請同學(xué)們認真朗讀這段文字，體會威尼斯小艇的外形特點，感悟其描寫方法。2.填空感悟。前兩句話運用了（）（選填“靜態(tài)”或“動態(tài)”）描寫的方法，通過列數(shù)字、作比較、打比方寫出了威尼斯的小艇（）（）（）和船頭、船艄（）的外形特點，準確，真實，形象。最后一句話運用了（）（選填“靜態(tài)”或“動態(tài)”）描寫的方法，把（）比作了（），賦予（）（填事物名）運動感、生命力和變化感，使讀者對（）產(chǎn)生深刻的印象，有身臨其境的感覺，增強了文章的感染力。3.深化鞏固。（1）朗讀第2小節(jié)。指導(dǎo)朗讀這一段文字時，教師要提醒：我們在朗讀前兩句靜態(tài)描寫的句子時，音量要略低一些；在朗讀最后一句動態(tài)描寫的句子時，語速要略快一些。（2）朗讀填空。第二板塊。通過學(xué)習(xí)第2小節(jié)感悟靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，起到舉一反三的作用。課文的第4—6小節(jié)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進一步感悟動靜結(jié)合的表達效果。第4—6小節(jié)的教學(xué)片段設(shè)計。1.自主學(xué)習(xí)：邊讀邊畫，用“∽∽∽”畫出靜態(tài)描寫的句子，用“≈≈≈”畫出動態(tài)描寫的句子，體會表達效果，仿照第2小節(jié)的說法說一說、寫一寫。2.合作學(xué)習(xí)：小組交流體會到的表達效果。3.交流展示：進行全班交流。如果說《威尼斯的小艇》是一道特色小吃，那么《牧場之國》就是一桌滿漢全席?！赌翀鲋畤访鑼懙氖谴髨雒?，第2—4小節(jié)中作者運用了靜態(tài)描寫的方法，描寫了荷蘭原野無垠，碧草如絨，牧場上牛馬羊豬雞自在安閑，畫面恢宏。第5小節(jié)中，作者卡雷爾·恰佩克運用動靜結(jié)合的描寫方法，帶著我們領(lǐng)略了荷蘭寧靜祥和的異國風(fēng)情，我們被這景觀陶醉，并產(chǎn)生深深的向往之情。教學(xué)中，我們要充分運用朗讀、體會的方法去落實本單元的語文要素?！督鹱炙返淖髡吣虑鄰慕鹱炙念伾托螤顑煞矫娼榻B了金字塔，寫出了金字塔的雄渾之美。課文的第2小節(jié)中作者采用了靜態(tài)描寫的方法，緊扣“金”字濃墨重彩地寫出了金字塔及周邊環(huán)境的顏色特點。教學(xué)時要以朗讀感悟為主，讀好詞語“金色”“金光”“純金”“金山”“黃澄澄”“金燦燦”，體會金字塔金碧輝煌的特點、場面的開闊雄渾，從而產(chǎn)生畫面感，有身臨其境之感。（二）運用動靜結(jié)合的方法——讓學(xué)習(xí)有作用在寫景狀物的文章中，孤立地寫動態(tài)或靜態(tài)，往往不能給人留下深刻的印象。將動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來，則會塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。那么，怎樣運用動靜結(jié)合的描寫方法呢？本單元的學(xué)習(xí)中，我們可以在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合小作文的寫作，踐行本單元的語文要素。以下是“我們的操場”為主題的習(xí)作教學(xué)片段設(shè)計。1.寫作準備階段。學(xué)完《威尼斯的小艇》就布置學(xué)生觀察、構(gòu)思的任務(wù)：同學(xué)們，近期我們將學(xué)習(xí)一組運用動靜結(jié)合描寫方法的課文，然后要運用這種方法來完成一篇作文，主題是“我們的操場”，請注意觀察操場周圍的花木景物、人物狀態(tài)，特別要仔細觀察人物、事物靜止狀態(tài)和運動狀態(tài)的不同情況。2.構(gòu)思拓展階段。讓學(xué)生觀察幾天后，教師要啟發(fā)他們進一步構(gòu)思，一般來說先寫景后寫人。我們可以這樣引導(dǎo)構(gòu)思寫景：（1）羅列——你觀察到我們的操場周圍有哪些景物？（交流并做簡單的介紹：香樟樹、草坪、月季花、看臺、藍天、白云、蝴蝶、香櫞樹……）（2）一選——選出有特點的景物，既有靜態(tài)又有動態(tài)的景物優(yōu)先。（3）二選——你準備重點寫什么景物？詳寫的景物不宜超過三種。（4）排序——用什么順序?qū)懰鼈?？是采用從上往下的順序?qū)懀€是從近及遠地寫，提醒學(xué)生書寫景物要有序。（5）用“法”——運用動靜結(jié)合的描寫方法。著重確定好景物的動態(tài)描寫，寫出運動感、生命力和變化感，使讀者對它產(chǎn)生深刻的印象，如臨其境。教師要提醒學(xué)生：寫操場上的人以動態(tài)描寫為主，教師怎么教授的，學(xué)生怎么運動的，這些要寫好。不要忽視了師生的靜態(tài)描寫，比如休息同學(xué)的畫面、老師指導(dǎo)同學(xué)的畫面都要寫好，要做到動靜結(jié)合。3.行文落實階段。學(xué)生運用動靜結(jié)合的描寫方法自主撰文。（三）抓住突出特點來介紹——讓要求得落實學(xué)習(xí)了《金字塔》后，學(xué)生在搜集名勝