Module8Unit1Theysangbeautifully（教學設計）英語四年級下冊

新課標實施背景下的對話課設計課題：四下Module8Unit1Theysangbeautifully.教材：WY（三年級起點）英語四年級下冊課型：Unit1Theysangbeautifully.（對話課）年級：四年級 上課時長：40分鐘單元整體教學設計思路本單元學習的主題是Wonderfulpracticalactivities，涉及“人與社會”與“人與自我”主題范疇。本模塊緊緊圍繞野餐這一主線，進一步學習不規(guī)則行為動詞的一般過去式。用所學語言描述主題實踐活動所見、所做、所感，分享自己對團隊活動的看法和態(tài)度，表達參與團隊活動和集體生活的意愿。WonderfulpracticalactivitiesWonderfulpracticalactivitiesDaming用海報的形式，向媽媽展示并講述了他和同學們的這一次野餐活動的經(jīng)歷與感受。Sam和Amy在家中向爸爸講述他們和同學一起去公園野餐Daming用海報的形式，向媽媽展示并講述了他和同學們的這一次野餐活動的經(jīng)歷與感受。Sam和Amy在家中向爸爸講述他們和同學一起去公園野餐的經(jīng)歷。M1U1：感知情景M1U1：感知情景，呈現(xiàn)新知，體驗學習(初步感知新詞：sang,beautifully,saw,game,last,fun,went,ate,drank,drink,busy學習用一般過去時談論自己的周末活動。M1U2:情景拓展，練習運用(拓展學習動詞過去式的不規(guī)則變化形式談論過去的行為。)通過學習，學習運用一般過去時談論周末活動，進一步學習不規(guī)則行為動詞的一般過去式。通過學習，學習運用一般過去時談論周末活動，進一步學習不規(guī)則行為動詞的一般過去式。二、語篇研讀（附圖）What：本節(jié)課選自外語教學與研究出版社的英語（三年級起點）四年級下冊Module8Unit1Theysangbeautifully.本部分學習的核心語言是學習運用一般過去時談論周末活動，進一步學習不規(guī)則行為動詞的一般過去式。課文情景是Amy和Sam在給爸爸講述上周末的野餐情況，包括Where?How?What?等內(nèi)容。內(nèi)容涉及到行為動詞過去式不規(guī)則的變化。爸爸對他們的活動進行了評價:Youhadagoodtime!Youhadabusyday!呈現(xiàn)了良好的家庭氛圍。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時通過談論Amy和Sam的周末野餐活動，引導學生交流并介紹自己在“野餐”主題實踐活動中見到的美好的景色，做過的有趣的活動。通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內(nèi)容運用到生活實際中。How:本課時是對話課教學模式，學習運用一般過去時談論周末活動，進一步學習不規(guī)則行為動詞的一般過去式，同伴之間互動問答，談論過去發(fā)生的事情，強調(diào)學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。三、教學對象分析在Module5、6中，學生已接觸到描述過去狀態(tài)的was/were陳述、否定、一般疑問表達形式。能基本明白現(xiàn)在與過去兩個時間概念。同時知道描述現(xiàn)在和過去狀態(tài)時，英語表達形式上有不同。在Module7學習了一般過去時的規(guī)則行為動詞的表達。而Module8是學習一般過去時的不規(guī)則行為動詞的表達，對孩子們來說難度較大。所以在本單元孩子們需要更多練習、積累、消化，老師們需要更多指導和接納的耐性。四、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中用一般過去時談論周末活動所使用的核心語言:WehadapicniclastSunday.Wewenttherebybus.Wesawsomebirds.Theysangbeautifully.，進一步學習不規(guī)則行為動詞的一般過去式;(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設，用一般過去時談論周末活動，進一步學習不規(guī)則行為動詞的一般過去式，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：WehadapicniclastSunday.Wewenttherebybus.Wesawsomebirds.Theysangbeautifully.五、教學重難點1.聽懂、準確認讀、詞匯sang,beautifully,saw,game,last,fun,went,ate,drank,drink,busy;2.學習用一般過去時談論周末活動，進一步學習不規(guī)則行為動詞的一般過去式。六、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中用一般過去時談論周末活動所使用的核心語言:WehadapicniclastSunday.Wewenttherebybus.Wesawsomebirds.Theysangbeautifully.，進一步學習不規(guī)則行為動詞的一般過去式。1.Leadin上周末，Amy和Sam跟老師同學一起去野餐了。他們度過了忙碌又愉快的一天，今天他們把這件事分享給爸爸，我們一起看一看吧。以Amy和Sam跟爸爸分享他們上周日野餐的趣事為情景引入本節(jié)課用一般過去時談論周末活動的相關表達。通過Amy和Sam跟爸爸分享野餐趣事的過程，自然過渡到本節(jié)課的主要內(nèi)容，理解掌握用一般過去時談論周末活動的相關表達。2.Let’swatch播放課文視頻，組織學生觀看視頻，跟讀課文，并嘗試理解課文大意。通過視頻，你知道Amy和Sam上周日野餐時他們都做了哪些事情了嗎？接下來我們仔細聽聽他們自己是怎么說的？3.Listenandsay上周末，Amy和Sam跟老師同學一起去野餐了。他們度過了忙碌又愉快的一天，今天他們把這件事分享給爸爸，我們一起聽一聽，說一說。出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學生的聽力能力。4.Let’slearnDad,wehadapicniclastSunday.hadhaveHehadusedwhatmoneyhehad.Dad,wehadapicniclastSunday.haveapicnicWasitfun?fun有趣的事She'sverylivelyandfulloffun.Wewenttherebybus.wentgoWewenteverywheretogether.Andwesawsomebirds.sawseeIsawagirlridingahorse.Theysangbeautifully.sangsingWesangasongtogether.Theysangbeautifully.beautifully優(yōu)美地；動聽地Thisgiftpacksbeautifully.Weplayedgames.game游戲Thefirstgameendedinatie.Weatesomefoodanddranksomedrinks.ateeatThemanateagoodbreakfast.Weatesomefoodanddranksomedrinks.drankdrinkTheydrankquitealotofwine.Weatesomefoodanddranksomedrinks.drinks飲料Healwaysspilledthedrinks.Oh,youhadabusyday!busy忙碌的Shewasalwaystoobusytolisten.5.ReadandanswerWhatdidAmyandSamdolastSunday?Theyhadapicnic.Howdidtheygothere?Theywenttherebybus.Whatdidtheyseethere?Theysawsomebirds.Whatdidtheydothere?Theyatesomefood,dranksomedrinks.Theyplayedgames.Theywalkedinthepark.Theylistenedtomusic.Theysanganddanced.Theyhelpedtheteacher.出示問題，組織學生再次閱讀課文內(nèi)容，然后回答問題?？疾閷W生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析、綜合判斷和口語表達能力。6.Listenandrepeat上周末，Amy和Sam跟老師同學一起去野餐了。他們度過了忙碌又愉快的一天，今天他們把這件事分享給爸爸，我們一起聽一聽，讀一讀吧。加強學生對課文內(nèi)容的理解，感受課文中單詞的發(fā)音，以及句子的語音語調(diào)。創(chuàng)設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內(nèi)容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師設置任務為學生總結(jié)提取關鍵信息。教師設置任務為學生總結(jié)提取關鍵信息。教師觀察學生朗讀時的語音語調(diào)，及時加以糾正并鼓勵。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價1.Pointandsay出示圖片，播放音頻，組織學生跟讀內(nèi)容?？疾閷W生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。2.Listenandsay出示圖片，播放音頻，組織學生根據(jù)音頻，嘗試復述聽到的內(nèi)容?？疾閷W生對本節(jié)課重點知識的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過游戲形式使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設，鞏固復習詢問并回答所看見的東西的表達。1.Lookandsay出示圖片，組織學生根據(jù)圖片，用一般過去時描述圖片中人物的行為?？疾閷W生對本節(jié)課重點知識的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。2.Let’slearnmore播放視頻，系統(tǒng)學習動詞變過去式的不規(guī)則變化。3.Pairwork…(did)….組織學生練習用一般過去時描述過去發(fā)生的事情?？疾閷W生對本節(jié)課重點知識的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。4.HomeworkMustdo:1.Listenandtrytoretellthedialogue.2.Mastertheunregularconjugationo