六年級上冊語文教案習(xí)作：-讓生活更美好部編版

習(xí)作：讓生活更美好

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。

2.能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的習(xí)作方法，將一件事情寫具體、寫生動，能表達(dá)出自己的真情

實(shí)感。

3.能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號，為文章增添色彩，

吸引讀者。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)

作。

難點(diǎn)：能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號，將一件事情寫

具體、寫生動，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。

2.教師準(zhǔn)備《明天會更好》音頻、微課《美好生活》

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

（課件播放《明天會更好》音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活是美好的，

在你的生活中，有沒有想過什么讓你的生活更美好？（學(xué)生自由回答）是啊，生活中，聽

聽音樂會讓心情放松，愉快；種種花，把種子種下去，等待發(fā)芽、長大，會有成就感；旅

旅游看看美景，會增長見識。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動的文字，記錄這美好生活

呢？今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)半命題作文：讓生活更美好。

二、小組合作，審題指導(dǎo)。

1.回憶你生活中的美好畫面，想一想，是什么讓你的生活更美好？

學(xué)生組內(nèi)自由交流：（展示交流課前搜集的資料）

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……

2.它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響？

組內(nèi)自由交流：

師引導(dǎo)點(diǎn)撥：本次習(xí)作，其實(shí)就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟，用生動優(yōu)美的語言、

新穎活潑的形式寫下來，能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵，同時(shí)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

三、寫法引領(lǐng)，明確思路。

師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

1.立意選材，新穎、典型。

半命題作文立意選材范圍廣，要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的，這樣才能更

好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者?？梢詮摹凹彝?、學(xué)校、社會、自然和自身”這個(gè)思維體系去

拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。如：從家庭考慮，可選擇美食、親情、母愛等；從

學(xué)?？紤]，可選擇友誼、師愛等；從社會考慮，可選擇謙讓、誠信、愛心、寬容等；從自

身考慮，可選擇閱讀、集郵、夢想、創(chuàng)意等。

2.開篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題。

開篇點(diǎn)出文章主題，讓讀者一看就明白，你要寫什么。結(jié)尾要扣到主題上，首尾呼

應(yīng)，使中心更明確。

3.行文過程，切入點(diǎn)要小。

習(xí)作時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣能小中見大。最好從自我生活實(shí)際中選擇擬題，采用多種

表達(dá)方式，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感悟。

4.描寫事例，生動具體。

習(xí)作時(shí)圍繞中心，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號，將一件事情寫具體、寫生

動，為文章增添色彩，吸引讀者。達(dá)到中心明確、行文流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

四、回顧課文，學(xué)以致用。

1.回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人?！秉c(diǎn)出主題

“斗竹節(jié)人”讓生活更美好。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程，“斗竹節(jié)人”的樂

趣，表現(xiàn)了“我們”對“斗竹節(jié)人”游戲的入迷。

2.仿照《竹節(jié)人》的寫法，小組合作交流你選擇的事例.

五、明確要求，例文導(dǎo)航。

1.欣賞微課《美好生活》開闊學(xué)生的習(xí)作思路，拓寬學(xué)生的選材范圍。

2習(xí)作要求：

（1）先把題目補(bǔ)充完整，可以是美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠

信……寫作視角要與眾不同，突出一個(gè)“更”字。

（2）能結(jié)合具體事例，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號，將一件事情寫具體、

寫生動，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

（3）用心想好后再寫，要認(rèn)真書寫，卷面規(guī)范、整潔，大方。

（4）字?jǐn)?shù)要求600字左右。

3.例文賞析：

謙讓讓生活更美好

傍晚，一抹黑色出現(xiàn)，靜靜蠶食著天空，路燈逐漸亮了，像是家人對孩子的呼喚，柔和

的亮著，指引回家的路。

我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車，以極快的速度向家駛?cè)ァ?/p>

到了回家的路口，我向妍道別，然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車，像竄流不息的

小溪一樣流過。我粗略地?cái)?shù)了一下，竟有三十多輛。

終于看見一條大一點(diǎn)的車縫，我眼睛一亮，正要沖過去，一輛汽車在我鼻前呼嘯而過。

我目瞪口呆，輕撫著胸口，在那里，我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得，繼續(xù)等待。

突然，一輛車的速度慢了下來，無視后邊拼命鳴笛的車龍停了下來。窗玻璃被旋開，一

位阿姨扭過頭對我說：“小妹妹，你等很久了，你先過吧！”從沒想過這種事真的會發(fā)生在我

身邊，我原以為，這座城市，已經(jīng)被冷漠吞噬了。我驚訝地問她：“為什么？”那位阿姨卻笑

著說：“曾經(jīng)，我也像你一樣，常常被前面的車堵得不行，直到有一天，一輛車很謙讓地讓

我先過。”

我突然感覺，城市的空氣里多了些溫度。我向她道過謝，繼續(xù)向家前行。很快，我坐在

了沙發(fā)上?；叵肫鹉蔷湓?，心口暖暖地充滿著一種叫感動的東西。

第二天，我騎車去上學(xué)。我和另一輛自行車被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下，一

個(gè)人通過。于是，我偏過頭，輕聲地對我旁邊的人說：“你先過吧?！彼屑さ乜戳宋乙谎劬?/p>

迅速地騎了過去。原來我也可以讓人感動啊，想著想著不禁輕笑了出來。我開始覺得，這座

城市很溫暖，很可愛，很美好。

謙讓，讓生活更美好！

六、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)。

完成習(xí)作：讓生活更美好。

溫馨提示：(1)把題目補(bǔ)充完整。

(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，給語言增添色彩。

(3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。

(4)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。

(5)字?jǐn)?shù)要求600字左右。

七、板書設(shè)計(jì)

讓生活更美好

家庭

「立意選材新穎典型學(xué)校

社會

開篇點(diǎn)題—,行文過程切入點(diǎn)小1結(jié)尾扣題

巧用描寫

一描寫事例生動具體巧用修辭

巧用標(biāo)點(diǎn)

教學(xué)反思：

1.讓學(xué)生課前搜集“讓生活更美好的圖片或文字資料”，為本節(jié)課小組合作展示交流

做好了準(zhǔn)備。

2.運(yùn)用《明天會更好》音頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動說出哪

些事情讓生活更美好，為本節(jié)課的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)，開闊了學(xué)生的習(xí)作思路，拓寬了學(xué)生的選材范圍。

4.范文引領(lǐng)，起到了拋磚引玉的作用，使學(xué)生更好的運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，寫出具體

事例，表達(dá)真情實(shí)感。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、辨字組詞。

咸（）耙（）養(yǎng)（)霎（)

成（）耙（）橋（)需（)

二、在括號里填上合適的詞語。

一（)±-(）種子一（）床一（)雪

閱讀能力大提升

三、讀下面一段話，完成練習(xí)。

三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（）的，連嘴都

合不上。地里的蛔蛔，也叫得更歡。

1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。再仿寫所填詞語。

2.用“”畫出這段話中對三黑心理描寫的句子。

3.“翻身的人兒心里真甜。"你是怎么理解這句話的？

思維創(chuàng)新大拓展

四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。

例：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

參考答案:

一、咸（咸味）耙（耙地）養(yǎng)（養(yǎng)麥）霎（霎時(shí)）

成（成長）耙（檄耙）橋（木橋）需（需要）

二、—（塊）土一（粒）種子一（張）床一（場）雪

三、1.笑瞇瞇美滋滋樂呵呵

2.翻身的人兒心里真甜。

3.“翻身的人兒心里真甜。”這是三黑的心理描寫，寫出他重獲土地后的喜悅之

情。

四、示例：秋天的葉子活象一個(gè)惆悵的老人，飄落時(shí)好似在跟人依依惜別。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、辨字組詞。

咸（）耙（）養(yǎng)（）霎（）

成（）耙（）橋（）需（）

二、在括號里填上合適的詞語。

—()土—(）種子一（）床一（）雪

閱讀能力大提升

三、讀下面一段話，完成練習(xí)。

三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（）的，連嘴都

合不上。地里的蛔蛔，也叫得更歡。

1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。再仿寫所填詞語。

2.用“”畫出這段話中對三黑心理描寫的句子。

3.“翻身的人兒心里真甜。"你是怎么理解這句話的？

思維創(chuàng)新大拓展

四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。

例：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

參考答案：

一、咸（咸味）耙（耙地）養(yǎng)（養(yǎng)麥）霎（霎時(shí)）

成（成長）耙（檄耙）橋（木橋）需（需要）

二、一（塊）土一（粒）種子一（張）床一（場）雪

三、1.笑瞇瞇美滋滋樂呵呵

3.翻身的人兒心里真甜。

3.“翻身的人兒心里真甜?！边@是三黑的心理描寫，寫出他重獲土地后的喜悅之

情。

四、示例：秋天的葉子活象一個(gè)惆悵的老人，飄落時(shí)好似在跟人依依惜別。

【教材分析】

1.單元主題:

本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”

這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《竹節(jié)人》、《宇宙生命之謎》、《故宮博

物院》三篇課文組成。《竹節(jié)人》主要講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿

制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收

走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童

年生活以及愛師尊師的師生情誼。《宇宙生命之謎》這篇課文介紹

了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止,

地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。學(xué)習(xí)科學(xué)家追求

真知、不斷探索的精神，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

《故宮博物院》這篇課文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳

略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。讀者既從中獲得了

對故宮的一般性了解，又對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。習(xí)作

《—讓生活更美好》要求能正確選擇材料來寫作文，通過文字表達(dá)

情感。《語文園地》學(xué)習(xí)根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料，有目的地選擇合

適的閱讀方法閱讀；積累并練習(xí)寫人入迷的情景，學(xué)會逐項(xiàng)說明理由；

理解積累古詩《春日》。

2.單元重點(diǎn)：

（1）根據(jù)閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三篇

課文都有意安排了這一訓(xùn)練點(diǎn)?！吨窆?jié)人》閱讀要求中安排了三個(gè)任

務(wù)，即（1）寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。（2）體會傳統(tǒng)玩具

給人們帶來的快樂。（3）講一個(gè)有關(guān)老師的故事。課文要求按照三個(gè)

任務(wù)關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法?！队钪嫔i》在課

后提出了問題：如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？

（1）科學(xué)家是怎么判斷其他星球沒有生命的？（2）人類能否移居火

星？這樣設(shè)置的目的也是為了讓學(xué)生根據(jù)讀書目的采用合適的閱讀

方法。《故宮博物院》一課的兩個(gè)任務(wù)是（1）為家人設(shè)計(jì)故宮參觀路

線。（2）為家人介紹景點(diǎn)。要求學(xué)生自己根據(jù)學(xué)到的方法來有側(cè)重點(diǎn)

地閱讀。

（2）試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法?！吨窆?jié)人》一課,

作者在描寫玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時(shí)，就融入了自己

的感情，表達(dá)出了自己對美好生活的無限眷戀和對傳統(tǒng)玩具的喜愛。

《宇宙生命之謎》一課表達(dá)了作者對宇宙生命之謎的好奇心和科學(xué)家

頑強(qiáng)不屈的探索精神。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，寫事物時(shí)融入感情:

①通過生活再現(xiàn)表現(xiàn)情感；②通過融入美好的意象表現(xiàn)情感；③選擇

典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)情感；④妙用濃烈的氛圍表現(xiàn)情感。

【學(xué)情分析】

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠課前自主預(yù)習(xí)，

已經(jīng)養(yǎng)成摘抄、積累語言的習(xí)慣。但是，對文章內(nèi)容的理解，還僅僅

停留在語言文字的表面，不能多角度品讀語言，感受文章的內(nèi)涵，因

此，基于本單元課例的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》中對于高段閱讀的要求,

本單元的訓(xùn)練要求是根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，閱

讀一篇文章，因閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法就有

所不同。如《竹節(jié)人》主要寫了“制作竹節(jié)人”“竹節(jié)人玩趣”“老

師玩玩具”三件事，“制作竹節(jié)人”可以采用掃描式閱讀法，“竹

節(jié)人玩趣”“老師的故事”可以采用研讀法。

【教法建議】

1.在閱讀教學(xué)中，注意精講多練，讓學(xué)生充分自主地展開閱讀，

在課堂情境中習(xí)得閱讀方法，注重文本解讀和課程資源的開發(fā)，增強(qiáng)

問題意識，從揣摩寫法與創(chuàng)作意圖出發(fā)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，精心選擇優(yōu)質(zhì)

信息進(jìn)行有效補(bǔ)充和拓展，以讀促讀，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在

培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能

力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。六年級是在習(xí)作方面有一定的基礎(chǔ)，教

師在教學(xué)中仍要從激趣入手，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認(rèn)識。

【課時(shí)安排】

分類內(nèi)容課時(shí)

9.竹節(jié)人2

課文10.宇宙生命之謎2

11.故宮博物院2

習(xí)作讓生活更美好2

語文園地交流平臺詞句段運(yùn)用日積月累2

合計(jì)10

9竹節(jié)人（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)會寫本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

4.學(xué)習(xí)作者通過記敘事件來抒發(fā)情感的寫作方法，體會傳統(tǒng)玩具給入

們帶來的樂趣，感受作者對老師的尊敬之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者通過記敘事件來抒發(fā)情感的寫作方法，體會傳統(tǒng)玩具給人們

帶來的樂趣，感受作者對老師的尊敬之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)生字詞語。

2.整體感知，理解課文大意。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德

基課

件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你最喜歡的玩具是什么？把你的玩具介紹介紹

(1)

吧（可以從名稱、材質(zhì)、用途等方面介紹）。

2.你有動手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎？想一想，你從中得到

了怎樣的樂趣？與同學(xué)們分享。

二、介紹作者

范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。近年來主要致力于少(2)

年傳奇小說和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系

列”(五卷本)出版。

主要作品：《她和她的爸爸》《你不是灰姑娘》《睜開吧，長長

睫毛的眼睛》

三、初讀感知

(3)

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀

通句子，難讀的地方多讀幾遍。(4)

3.檢查初讀情況

(5)

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

豁開威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出心裁技高

(7)

一籌橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜

(8)

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“凜、棍”為前鼻音，“裁”為平舌音,

“籌”為翹舌音等。)

(2)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句

子是否通順。

(17-

(2)學(xué)習(xí)多音字:哄(honghonghong)

29)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。(9-

今天爸爸在家看小弟弟，弟弟號啕大哭，他一點(diǎn)兒也12)

不會哄。

②讀一讀：他那像哄(hong)小孩似的話，引得人們

哄(hong)堂大笑,圍觀的人群一哄(hong)而散。

(3)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

風(fēng)靡緊緊地埋入。課文中指鞋線緊緊地拉進(jìn)桌上(13)

的裂縫里。

嵌入形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木一樣。

威風(fēng)凜凜表示與眾不同的新觀念或辦法。(14)

別出心裁形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。

技高一籌激烈的戰(zhàn)斗。

廛戰(zhàn)技藝比別人高出一截。

沮喪形容怨恨失落的樣子。

悻悻灰心，失望，傷心，灰心喪氣。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句

子是否通順。

/一加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德

/白/J-Z.Z.，，糅“1"田二，，ri'-V"叢

四、學(xué)習(xí)“會寫(15)

字”

豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺沮

趴屜(16)

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)

構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫（17-

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。29）

（“凜、棍、悟、磕、跺、沮、、趴”，左右結(jié)構(gòu)，

左窄右寬?！案?、瘩”半包圍結(jié)構(gòu)?！扒丁⒒I”上下結(jié)

構(gòu)，上小下大。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“嵌、凜、裁、籌、蹲”，

學(xué)生練寫。

豁：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“害”，右邊是“谷”，上面是“八”，

捺變點(diǎn)，下面是“人二

凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，右下部“示”第一橫短，

第二橫稍長。

裁：讀cdi,左下部是“衣”，注意與“栽”區(qū)分開。

籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美

觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

五、整體感知，理解課文大意。

1.閱讀課文，說說本文可以分為哪幾個(gè)部分，簡要概括

各部分的主要內(nèi)容。

第一部分（1—4自然段）：回憶小時(shí)候制作竹節(jié)人。

第二部分（5-18自然段）：竹節(jié)人令我們癡迷。

第三部分（19—29自然段）：老師沒收了竹節(jié)人，卻也

偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，

學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞

語的方法。另外，讀完課文，讓我們知道了，文中的孩子們

玩竹節(jié)人非常開心。

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)

題。）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

2.學(xué)習(xí)作者通過記敘事件來抒發(fā)情感的寫作方法，體會傳統(tǒng)玩具給入

們帶來的樂趣，感受作者對老師的尊敬之情。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德

基課

件頁

碼

一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫生詞。

L出示生字：豁開威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍孫悟空別

(3)

出心裁技高一籌

橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽

屜

2.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》，我們知道這篇課

文分為三個(gè)部分，你還記得這三部分的主要內(nèi)容是什么嗎？

（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）

3.說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么

(4)

細(xì)節(jié)？

二、品讀釋疑。

（一）自由讀課文，請將你感興趣的內(nèi)容畫下來，說說你(5)

的感受。

1.“把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋

連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短

的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成

了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。”

思考：

（1）制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙模?/p>

（按照竹節(jié)人的制作順序描寫）(6)

（2）從這段話中體會到了什么？

（從“寸把長的一截”“一對”“八截”“一根”等數(shù)量詞中就

可以看出作者制作竹節(jié)人時(shí)候非常用心，寫出了作者對竹節(jié)

人的珍惜。）

2.“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口

賣毛筆的老頭則生意特別火?！?/p>

思考：

（1）“我”真的把毛筆弄丟了嗎？

（我們將毛筆拿來做竹節(jié)人了。）

（2）童年的“我”是個(gè)怎樣的孩子？

（淘氣頑皮）

3.“下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢

著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)

來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散?！?/p>

思考：（7）

（1）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可

以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法？（側(cè)面描寫）

（2）課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？

（因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動作“攢著”“跺腳拍手”“一哄

作鳥獸散”等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜愛竹節(jié)人，每一

次的“搏斗”都不放過，所以要寫圍觀。）

4.“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的竹（8）

節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘

乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看?！?/p>

思考：

（1）你覺得這是一位怎么的老師？你從哪里看出來的？(9)

（老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫，生動刻畫了一個(gè)課堂

上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象。）

（2）從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？

（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來了

無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡。）

三、拓展延伸

1.讀了本文，我對童年趣事和愛師尊師有了很深的認(rèn)

識，我要找到相關(guān)的文學(xué)作品讀一讀。

2.推薦閱讀：《爸爸的鴿子》（林清玄）《月跡》（賈平凹）

《小桔燈》冰心《三味書屋》魯迅《和時(shí)間賽跑》（林(10)

清玄）《童年》（高爾基）

3.在網(wǎng)上搜一搜，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你最喜歡什么傳

統(tǒng)玩具，將它介紹給大家聽。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了一種傳統(tǒng)玩具一一竹節(jié)人，講述的是

“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引

得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一

樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊

師的師生情誼。

五、學(xué)習(xí)寫作方法：

1.學(xué)一法：融情于事

要想讓閱讀者對作文中敘述的事情留下深刻印象，就必

須努力用“放大鏡”放大細(xì)節(jié)，選取鮮活、典型、感人的細(xì)

節(jié)去表現(xiàn)文章的中心。這篇課文通過記敘竹節(jié)人的制作和玩

耍的事來抒發(fā)對童年的懷念和尊師愛師的情感，把自己的感

情融化在事件的描述中，讓讀者在不知不覺中受到感染、感

動。這樣的真情實(shí)感，是作者將自己的情感傾注于描寫的對

象之中，滲透于文章的字里行間。

2.舉一例：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,

蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^

鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，

兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

朱自清的《背影》，寫父親給兒子道別時(shí)買橘子的那一段

敘述文字，語句不多，但飽含深情，因?yàn)橹挥性谶@個(gè)時(shí)候，

在這父子即將遠(yuǎn)別的特定情境下，父親那熟悉的穿戴，才那

樣引起作者的注目；他那勞碌奔波的背影，才那樣感人至深,

給作者留下難以磨滅的印象，把慈父的愛子之情和兒子對父

親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。

3.練一練：

你印象最深的是哪件事？按照融情于事的寫作方法寫

一寫。

示例：

傘下的愛

每個(gè)人都認(rèn)為母愛是偉大，但我認(rèn)為母愛的偉大更體現(xiàn)

在她愛的無私。

那是一個(gè)炎炎夏日，我上完課坐在自行車后面快樂的唱

著。正如俗語所說：“夏天的天氣娃娃的臉”，突然狂風(fēng)大作,

烏云密布，電閃雷鳴，“嘩嘩嘩”豆大的雨點(diǎn)從天空上傾瀉而

下，媽媽急忙停下車從包里拿出了唯一的雨傘，對我說“寧

寧，快撐起傘?！蔽颐置_地?fù)纹饌惴旁诹藡寢尩念^上，結(jié)

果一陣風(fēng)大風(fēng)，傘吹反了，單薄的我也差一點(diǎn)被風(fēng)吹得飛了

起來。媽媽用命令的語氣說“鄭淮寧，自己打?！蔽覠o奈的把

傘移開了，只見雨水順著媽媽的頭了和臉頰流了下來。

雨，不知不覺地停了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)媽媽的全身濕透了。

回到家，媽媽一個(gè)噴嚏接著一個(gè)噴嚏。第二天，她就發(fā)高燒

了，在這發(fā)燒的期間，媽媽不知吃了多少的苦藥。一看到藥,

我就很難受，若不是媽媽把傘給我，也就不會生病了。

啊，原來母愛是時(shí)刻不在，無處都在的，母愛將會陪伴

我們一身！

六、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《我們最偉大的節(jié)日》《激動人心的時(shí)刻》。

板書設(shè)計(jì)

制作竹節(jié)人

搏斗J樣子一一壯士

樂

'L變身——“齊天小圣”“金W妙趣橫生

愛師尊師

伙伴圍觀

老師J偷玩被收J(rèn)

也愛

老師在玩

課后作業(yè)