Unit5 What does he do Part B talk and learn 新課標(biāo)原創(chuàng)優(yōu)課 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit5WhatdoeshedoPartBtalkandlearn新課標(biāo)原創(chuàng)優(yōu)課單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《Unit5Whatdoeshedo?PartBtalkandlearn》新課標(biāo)原創(chuàng)優(yōu)課單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括以下內(nèi)容：1.本單元的核心詞匯和短語，如doctor、farmer、driver、worker等職業(yè)詞匯，以及"Whatdoeshe/shedo?"和"He/Sheisa..."的句型結(jié)構(gòu)；2.通過小組合作，運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，詢問和回答職業(yè)；3.學(xué)生的聽力訓(xùn)練，能理解并獲取關(guān)于職業(yè)的信息；4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、交流等綜合語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯和句型，提高學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力，使其能熟練運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行日常交流。

2.文化意識(shí)：使學(xué)生了解并尊重不同職業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過小組合作和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其探究問題和解決問題的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過前期英語學(xué)習(xí)，他們?cè)谝韵路矫婢邆湟欢ǖ幕A(chǔ)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已掌握基本的英語詞匯和語法，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行日常交流。在職業(yè)方面，他們已了解一些常見職業(yè)的名稱，但相關(guān)詞匯量有限，對(duì)職業(yè)的具體描述和特征認(rèn)識(shí)不足。

2.能力層面：學(xué)生的聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。但在閱讀和寫作方面，部分學(xué)生存在一定的困難。此外，學(xué)生在小組合作和課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出一定的溝通能力，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心方面存在差異。部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，課堂參與度較高；而另一部分學(xué)生則表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不足，課堂注意力不集中。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上有一定的自律性，能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生存在注意力不集中、易受干擾等問題。此外，學(xué)生在完成課堂任務(wù)時(shí)，合作意識(shí)較強(qiáng)，但在分工合作方面仍需進(jìn)一步引導(dǎo)。

針對(duì)以上學(xué)情，以下分析對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已有的職業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)本節(jié)課提供了有利條件，但有限的詞匯量可能導(dǎo)致學(xué)生在表達(dá)職業(yè)特點(diǎn)時(shí)遇到困難。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重拓展職業(yè)詞匯，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.能力層面：學(xué)生的聽說能力有利于他們?cè)谡n堂中進(jìn)行有效互動(dòng)，但在閱讀和寫作方面的困難可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的興趣和自信心對(duì)學(xué)習(xí)效果具有重要影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的自律性和合作意識(shí)對(duì)課堂氛圍和教學(xué)效果具有積極作用。教師應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自律性，提高課堂注意力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，提高課堂效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)本節(jié)課的核心詞匯和句型，教師通過生動(dòng)的語言和實(shí)例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用提問、互動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂。

2.討論法：在小組合作環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生就職業(yè)話題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在此過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的語言運(yùn)用能力。

3.情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)情境，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，提高他們的語言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示各種職業(yè)的圖片、視頻等，幫助學(xué)生形象地了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，如單詞接龍、句子闖關(guān)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的知識(shí)面，如查找關(guān)于不同職業(yè)的英文介紹，讓學(xué)生在了解職業(yè)的同時(shí)，提高閱讀理解能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括職業(yè)詞匯的PPT和相關(guān)的聽力練習(xí)，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)職業(yè)詞匯并嘗試回答相關(guān)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞職業(yè)話題，設(shè)計(jì)問題如“Canyounamethreedifferentjobs?Whatdoyouthinkadoctordoes?”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能為新課做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀PPT上的職業(yè)詞匯，并嘗試?yán)斫饴犃Σ牧稀?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)筆記和問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)分享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前熟悉職業(yè)詞匯，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同職業(yè)的工作場(chǎng)景視頻，引出本課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解職業(yè)詞匯和句型"Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa..."，并通過實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)使用目標(biāo)語言。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂。

-參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)討論職業(yè)特點(diǎn)，并進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)對(duì)話。

-提問與討論：學(xué)生勇于提問，與同學(xué)和老師共同探討，解決疑惑。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生掌握職業(yè)詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)職業(yè)詞匯和句型的理解和記憶。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己理想職業(yè)的小短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)話題。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，探索更多關(guān)于職業(yè)的信息。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足。

作用與目的：

-鞏固職業(yè)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，提升寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的了解。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.職業(yè)詞匯：

-doctor、farmer、driver、worker等常見職業(yè)詞匯；

-描述職業(yè)的其他相關(guān)詞匯，如nurse、teacher、policeman、fireman等。

2.句型結(jié)構(gòu)：

-"Whatdoeshe/shedo?"詢問某人的職業(yè)；

-"He/Sheisa..."回答某人的職業(yè)。

3.聽力理解：

-能夠聽懂關(guān)于職業(yè)的簡(jiǎn)單對(duì)話；

-能夠從聽力材料中獲取職業(yè)相關(guān)信息。

4.口語表達(dá)：

-運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行職業(yè)詢問和回答；

-在情境對(duì)話中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

5.閱讀理解：

-能夠閱讀關(guān)于職業(yè)的簡(jiǎn)單文章或圖表；

-能夠理解文章中關(guān)于職業(yè)的描述和特點(diǎn)。

6.寫作能力：

-能夠?qū)懗鲫P(guān)于自己或他人職業(yè)的簡(jiǎn)單句子或短文；

-能夠正確使用職業(yè)詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

7.語法要點(diǎn)：

-了解職業(yè)名詞的性別和復(fù)數(shù)形式；

-掌握動(dòng)詞do的疑問句和肯定回答的構(gòu)成。

8.文化意識(shí)：

-了解不同職業(yè)的社會(huì)角色和責(zé)任；

-尊重各種職業(yè)，培養(yǎng)對(duì)不同職業(yè)的平等態(tài)度。

9.學(xué)習(xí)策略：

-運(yùn)用聯(lián)想記憶法記憶職業(yè)詞匯；

-通過小組合作學(xué)習(xí)，提高語言實(shí)踐能力。

10.情感態(tài)度：

-增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心；

-培養(yǎng)積極向上的職業(yè)觀。七、教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我深刻地意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯和句型時(shí)，需要更多的實(shí)際操作和互動(dòng)來提高他們的語言運(yùn)用能力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生通過角色扮演和小組討論來練習(xí)目標(biāo)語言時(shí)，他們的積極性明顯提高，這也讓我看到了實(shí)踐性教學(xué)的重要性。

課堂上，我盡量用生動(dòng)的語言和真實(shí)的情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的確吸引了他們的注意力，但我也注意到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能還需要更多的個(gè)別關(guān)注和輔導(dǎo)。在接下來的教學(xué)中，我需要更加注重因材施教，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的文化背景和社會(huì)角色有了更深入的了解，這讓我感到很高興。這說明在教學(xué)中融入文化元素是很有意義的，能夠幫助學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。

我還注意到，在預(yù)習(xí)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠充分利用在線平臺(tái)和資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這顯示出他們?cè)趯W(xué)習(xí)策略上的進(jìn)步。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)方面還存在一定的困難，這需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，如多媒體展示、小組合作和情境教學(xué)等，這些方法在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些教學(xué)難點(diǎn)，可能需要更多的時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習(xí)。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)詞匯和句型，編寫一段對(duì)話，詢問和回答至少三個(gè)不同職業(yè)。

-聽力作業(yè)：提供一段關(guān)于職業(yè)的聽力材料，要求學(xué)生聽后回答相關(guān)問題。

-口語作業(yè)：學(xué)生錄制一段視頻，在視頻中用目標(biāo)語言詢問和回答職業(yè)相關(guān)問題。

-閱讀作業(yè)：提供一篇關(guān)于不同職業(yè)的英文文章，要求學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問題。

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己的理想職業(yè)，并說明原因。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改：教師在收到學(xué)生的作業(yè)后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改，并給出詳細(xì)的反饋。

-指出問題：在批改過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如語法錯(cuò)誤、詞匯使用不當(dāng)?shù)取?/p>

-給出改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

-鼓勵(lì)表揚(yáng)：教師應(yīng)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。

-個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題較多的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提供更多的幫助和支持。重點(diǎn)題型整理1.補(bǔ)全對(duì)話：

-A:Whatdoesyourfatherdo?

-B:Heisa___________.

答案：doctor/nurse/farmer/etc.

2.句型轉(zhuǎn)換：

-原句：Heisateacher.

-疑問句：Whatdoeshedo?

-答句：Heisateacher.

答案：Whatdoeshedo?Heisateacher.

3.寫作練習(xí)：

-描述自己的理想職業(yè)及原因。

-答案示例：Myidealjobistobeateacher.IwanttobeateacherbecauseIlikeworkingwithchildrenandhelpingthemlearnnewthings.

4.角色扮演：

-學(xué)生A扮演警察，學(xué)生B詢問其職業(yè)。

-學(xué)生B:Whatdoeshedo?

-學(xué)生A:Heisapoliceman.

答案：Heisapoliceman.

5.閱讀理解：

-閱讀短文，回答問題。

-短文：Tomisafirefighter.Heworksveryhardtosavepeople'slives.Heisbraveandstrong.

-問題：WhatdoesTomdo?

-答案：Tomisafirefighter.

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.補(bǔ)全對(duì)話：

-此題型旨在考察學(xué)生對(duì)職業(yè)詞匯的掌握以及句型的運(yùn)用。教師可以提供不同的職業(yè)詞匯，讓學(xué)生補(bǔ)全對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演。

2.句型轉(zhuǎn)換：