2024-2025學年高中生物 第四章 光合作用和細胞呼吸 第2節(jié) 光合作用 第3課時教案 蘇教版必修1

2024-2025學年高中生物第四章光合作用和細胞呼吸第2節(jié)光合作用第3課時教案蘇教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中生物第四章光合作用和細胞呼吸第2節(jié)光合作用

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：第3課時，45分鐘

【課程目標】

1.理解光合作用的基本概念、過程及意義。

2.掌握光合作用中光反應和暗反應的相互關系及物質(zhì)變化。

3.了解光合作用在生物圈中的作用及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

【教學內(nèi)容】

一、導入（5分鐘）

1.復習上一節(jié)課內(nèi)容，通過提問方式引導學生回顧光合作用的基本概念。

2.提出問題，激發(fā)學生思考光合作用的過程及意義。

二、新課內(nèi)容（25分鐘）

1.講解光合作用的過程，重點解析光反應和暗反應的相互關系。

a.光反應：水的光解、ATP的生成。

b.暗反應：CO2的固定、C3的還原、糖的生成。

2.分析光合作用在生物圈中的作用，以及與生態(tài)環(huán)境的關系。

三、實例分析（10分鐘）

1.通過實例分析，讓學生了解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

2.引導學生思考如何通過提高光合作用效率來提高作物產(chǎn)量。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，加深學生對光合作用的認識。

2.強調(diào)光合作用在生物圈中的重要性。

【課后作業(yè)】

1.復習本節(jié)課內(nèi)容，整理光合作用的知識點。

2.完成課后習題，鞏固所學知識。

【教學反思】

本節(jié)課結(jié)束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力，以及社會責任感。通過學習光合作用的過程及其在生物圈中的作用，使學生能夠形成以下核心素養(yǎng)：

1.生命觀念：理解光合作用是生命活動中的重要過程，認識到光合作用對生物圈中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的重要性，形成生物與環(huán)境相互作用的整體觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學方法，分析光合作用的過程，理解光反應與暗反應之間的相互關系，提高邏輯思維和分析問題的能力。

3.科學探究能力：通過實例分析、課堂討論等方式，引導學生主動探究光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，培養(yǎng)學生觀察、提問、假設、實驗和論證的能力。

4.社會責任感：了解光合作用在生態(tài)環(huán)境保護中的意義，使學生認識到提高光合作用效率對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、資源利用和環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生關愛生態(tài)環(huán)境、積極參與綠色發(fā)展的社會責任感。

在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，創(chuàng)設有利于學生主動探究的學習情境，引導學生通過自主、合作、探究等方式，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，經(jīng)過初中階段的學習，他們對生物學知識有了一定的了解，但高中生物的知識深度和廣度有所增加，學生在以下方面表現(xiàn)出不同層次的特點：

1.學生層次：

（1）知識層次：學生在初中階段學習了植物的光合作用基礎知識，但對光合作用的具體過程、影響因素及在生物圈中的作用等方面的理解較為淺顯。部分學生對光反應與暗反應的相互關系、物質(zhì)變化等知識點掌握不夠扎實。

（2）能力層次：學生在科學探究能力方面，具有一定的觀察、提問、假設和實驗能力，但在分析、論證和解決問題方面能力較弱。此外，學生在團隊合作、溝通表達等方面的能力有待提高。

（3）素質(zhì)層次：學生在道德素質(zhì)方面，具備一定的責任感和關愛生態(tài)環(huán)境的意識，但在社會責任感方面需要進一步培養(yǎng)。

2.學生行為習慣：

（1）學習習慣：部分學生缺乏自主學習的能力，對教師的依賴性較強，課堂參與度不高。部分學生課堂筆記不完整，課后復習不到位。

（2）生活習慣：學生在日常生活中，對環(huán)保行為的踐行程度不一，部分學生存在浪費資源、破壞環(huán)境的行為。

3.對課程學習的影響：

（1）知識方面：學生對光合作用知識點的掌握程度，直接影響到本節(jié)課的學習效果。教師需要針對學生的知識層次，進行有針對性的教學設計。

（2）能力方面：學生在科學探究能力方面的不足，會影響他們對光合作用過程的理解和掌握。教師應注重培養(yǎng)學生分析、論證和解決問題的能力。

（3）素質(zhì)方面：學生社會責任感的培養(yǎng)，有助于激發(fā)他們關愛生態(tài)環(huán)境、參與綠色發(fā)展的積極性。教師應結(jié)合課程內(nèi)容，引導學生樹立正確的價值觀。

1.注重知識層次的差異化教學，針對學生的掌握程度，設計不同難度的教學活動。

2.提高學生的科學探究能力，通過課堂討論、實驗操作等途徑，培養(yǎng)學生的觀察、提問、假設、實驗和論證能力。

3.關注學生素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合課程內(nèi)容，引導學生形成正確的價值觀。

4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高課堂參與度和自主學習能力。

5.針對學生生活習慣中的問題，進行教育引導，使他們在日常生活中踐行環(huán)保行為。教學資源1.硬件資源：

-生物實驗室

-投影儀

-電腦

-實驗材料（如光合作用實驗裝置、植物樣本等）

2.軟件資源：

-多媒體教學軟件（PPT、視頻播放器等）

-生物學科教學輔助軟件

-光合作用模擬軟件

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-在線學習平臺（用于發(fā)布學習資料、作業(yè)等）

4.信息化資源：

-生物學科電子教材

-光合作用教學視頻

-互動式光合作用學習動畫

-網(wǎng)絡教學資源庫（含光合作用相關文章、圖解等）

5.教學手段：

-講授法

-演示法

-實驗法

-小組合作學習

-探究式學習

-案例分析法教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《光合作用》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過植物在陽光下生長的情況？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索光合作用的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解光合作用的基本概念。光合作用是植物在陽光下將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物和氧氣的過程。它是生物圈中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關鍵環(huán)節(jié)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，以及它如何幫助我們提高作物產(chǎn)量。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)光反應和暗反應這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與光合作用相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的光合作用實驗操作。這個操作將演示光合作用的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“光合作用在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了光合作用的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對光合作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《光合作用與生物圈：生態(tài)系統(tǒng)的基礎》

-《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的光合作用應用技術(shù)研究》

-《植物生理學：光合作用與細胞呼吸》

-《環(huán)境因子對光合作用影響的研究進展》

-《光合作用與可持續(xù)發(fā)展》

2.課后自主學習和探究：

-研究光合作用在不同環(huán)境條件下的變化規(guī)律，如光照強度、溫度、二氧化碳濃度等。

-探索植物在長期進化過程中，如何優(yōu)化光合作用效率，提高對環(huán)境的適應性。

-分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，如何通過改變作物種植方式、調(diào)整施肥策略等手段，提高光合作用效率，增加作物產(chǎn)量。

-了解光合作用在生物能源開發(fā)中的應用，如生物質(zhì)能、氫能等。

-研究光合作用與生態(tài)環(huán)境的關系，探討如何通過提高光合作用效率，緩解全球氣候變化和環(huán)境污染問題。

1.光合作用的起源與進化：

-光合作用在地球生物歷史上的重要作用。

-光合作用原核生物與真核生物的光合作用系統(tǒng)差異。

-光合作用在生物進化過程中的關鍵節(jié)點。

2.光合作用與環(huán)境保護：

-光合作用在碳循環(huán)中的作用。

-森林植被對減緩全球氣候變化的影響。

-城市綠化對改善空氣質(zhì)量的作用。

3.光合作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：

-提高作物光合作用效率的栽培技術(shù)。

-光合作用與作物產(chǎn)量、品質(zhì)的關系。

-抗逆性作物品種的選育與光合作用。

4.光合作用與能源開發(fā)：

-光合作用在生物質(zhì)能源生產(chǎn)中的應用。

-太陽能光伏發(fā)電與光合作用的關聯(lián)。

-氫能作為清潔能源在光合作用中的潛力。

5.光合作用與生物技術(shù)：

-基因工程在提高光合作用效率中的應用。

-轉(zhuǎn)基因作物與光合作用。

-生物技術(shù)在光合作用研究中的前沿領域。教學反思與總結(jié)在回顧本節(jié)課的教學過程時，我意識到自己在教學方法、策略和管理等方面還有許多需要改進的地方。

首先，在教學方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)自己在理論講解環(huán)節(jié)還是過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏生動形象的案例和實例來激發(fā)學生的學習興趣。在今后的教學中，我應更多地運用多媒體教學資源，如視頻、動畫等，將抽象的理論形象化、直觀化，以提高學生的學習興趣和注意力。

其次，在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)在實踐活動環(huán)節(jié)，學生的參與度并不高，部分學生存在觀望的態(tài)度。我意識到這可能是因為我對學生的引導不足，沒有充分調(diào)動他們的積極性和主動性。在今后的教學中，我應更加注重學生的主體地位，通過提問、討論等方式，引導學生主動思考、積極參與。

再次，在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂時間的分配上不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)的時間過于緊張。在今后的教學中，我應更加注重課堂時間的把握，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學活動的順利進行。

在教學總結(jié)方面，我對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價?？傮w來說，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。學生在理論知識的掌握上更加扎實，對光合作用的過程、意義和應用有了更深入的理解。在技能方面，學生的科學探究能力、團隊合作能力等得到了鍛煉和提高。在情感態(tài)度方面，學生的環(huán)保意識、社會責任感等得到了增強。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題和不足。例如，部分學生對光合作用的理解還停留在表面，缺乏深入的理解和應用能力。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我應更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生，設計不同難度的教學活動，以提高他們的學習效果。

2.加強對學生的引導和啟發(fā)，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。

3.加強課堂管理，合理分配教學時間，確保每個環(huán)節(jié)的順利進行。

4.注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將知識傳授與能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升相結(jié)合。

5.積極參與教學研討，學習先進的教學理念和方法，不斷提高自己的教學水平。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本節(jié)課的課堂表現(xiàn)中，學生的參與度較高，大多數(shù)學生在課堂討論、實驗操作等環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。然而，也有部分學生在課堂提問環(huán)節(jié)顯得較為被動，需要教師進一步引導和鼓勵。

2.小組討論成果展示：在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與討論，并能夠較好地表達自己的觀點。然而，部分小組在討論過程中存在一定程度的依賴性，需要教師進一步培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生在光合作用的基本概念、過程和應用等方面的掌握程度較好。然而，在分析光合作用與生態(tài)環(huán)境關系的問題上，部分學生還存在一定的理解困難，需要教師進一步講解和引導。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，大部分學生能夠認真完成作業(yè)，并能夠較好地運用所學知識。然而，也有部分學生在作業(yè)中出現(xiàn)一些錯誤，需要教師及時糾正和指導。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，我認為學生在光合作用知識點的掌握方面取得了較好的成績。然而，在科學探究能力、團隊合作能力和環(huán)保意識等方面，學生還有待提高。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，有針對性地進行教學設計和指導。同時，加強課堂管理，提高學生的參與度和積極性。在評價與反饋方面，我將繼續(xù)關注學生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，以促進學生的全面發(fā)展。板書設計①重點知識點：

-光合作用的基本概念

-光合作用的過程（光反應和暗反應）

-光合作用在生物圈中的作用

-光合作用與生態(tài)環(huán)境的關系

②重點詞、句：

-光合作用：植物在陽光下將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物和氧氣的過程。

-光反應：水的光解、ATP的生成。

-暗反應：CO2的固定、C3的還原、糖的生成。

-光合作用在生物圈中的作用：維持生態(tài)平衡、促進物質(zhì)循環(huán)、提供能量來源。

-光合作用與生態(tài)環(huán)境的關系：緩解全球氣候變化、改善空氣質(zhì)量、促進生物多樣性。

③藝術(shù)性和趣味性設計：

-使用生動的圖片和圖表展示光合作用的過程，使學生更直觀地理解。

-設計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與光合作用實驗的操作，增強實踐體驗。

-創(chuàng)設情境，讓學生扮演光合作用中的角色，提高學生的參與度和興趣。

-利用多媒體教學資源，如動畫、視頻等，增加教學的趣味性和吸引力。

-組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法，培養(yǎng)團隊合作能力。

-設計有趣的課后作業(yè)，如制作光合作用的模型、繪制光合作用的概念圖等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和主動性。重點題型整理1.光合作用的概