2024年七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產生與社會變革 第5課 青銅器與甲骨文教學設計 新人教版

2024年七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產生與社會變革第5課青銅器與甲骨文教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是新人教版2024年七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產生與社會變革的第5課《青銅器與甲骨文》。課程內容包括：

1.青銅器的起源、發(fā)展及其代表作品，如司母戊鼎、四羊方尊等。

2.甲骨文的起源、特點及其在我國古代文化中的重要性。

3.商朝的政治、經濟、文化等方面的特點。

4.學生通過觀察青銅器圖片、甲骨文樣本，了解古代文明的發(fā)展。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已學習過夏商周時期的初步知識，對本時期的歷史背景有所了解。

2.學生已學習過中國古代文字的演變，對文字的發(fā)展有一定的認識。

3.通過本節(jié)課的學習，學生將深入理解夏商周時期的社會變革，以及青銅器和甲骨文在歷史研究中的重要作用。核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：使學生能夠將青銅器與甲骨文放置于夏商周時期的歷史背景下，理解其產生的歷史背景和社會環(huán)境。

2.史料實證：通過觀察青銅器圖片、甲骨文樣本，培養(yǎng)學生對歷史史料的觀察、分析和解讀能力。

3.歷史解釋：使學生能夠解釋青銅器與甲骨文在我國古代文化中的重要性，以及其對后世的影響。

4.家國情懷：培養(yǎng)學生對我國古代文明的自豪感，激發(fā)學生對國家歷史文化的興趣和熱愛。教學難點與重點1.教學重點：

（1）青銅器的起源、發(fā)展及其代表作品：青銅器的起源可以追溯到原始社會晚期，發(fā)展到商朝時期達到高峰。代表性的青銅器有司母戊鼎、四羊方尊等，這些作品在形制、紋飾、鑄造技術等方面都具有很高的藝術和歷史價值。

（2）甲骨文的起源、特點及其在我國古代文化中的重要性：甲骨文是商朝晚期王室用于占卜、記事而在龜甲或獸骨上契刻的文字，是我國最早的成熟文字，對于研究我國古代歷史、文化、語言等方面具有重要價值。

（3）商朝的政治、經濟、文化等方面的特點：商朝是我國歷史上第一個有確切紀年的朝代，其政治制度、經濟結構、文化成就等方面都具有明顯的時代特征。

2.教學難點：

（1）青銅器的鑄造工藝：青銅器的鑄造工藝復雜，涉及模具制作、合金配比、熔煉、澆鑄等多個環(huán)節(jié)，學生難以理解其背后的技術和工藝。

（2）甲骨文的契刻技巧及文字演變：甲骨文的契刻技巧較高，且文字形態(tài)多樣，學生難以掌握其契刻技巧和文字演變過程。

（3）商朝的社會制度：商朝的社會制度復雜，涉及王權、族權、神權等多個方面，學生難以理解其內在的聯系和特點。

針對以上重點和難點，教師在教學中應采取有針對性的講解和強調，如通過展示實物、圖片、視頻等資料，生動形象地講解青銅器和甲骨文的相關知識；同時，通過案例分析、討論交流等方式，幫助學生突破難點，提高學習效果。教學資源準備2.輔助材料：準備與教學內容相關的青銅器圖片、甲骨文樣本、夏商周時期的社會變革圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學生親手鑄造小型青銅器，需要準備鑄造模具、合金材料、熔煉設備等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習；設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。

5.網絡資源：提前準備好相關的網絡資源，如在線甲骨文識別軟件、青銅器博物館虛擬參觀等，以便在課堂上為學生提供更多學習途徑。

6.教學課件：制作精美的教學課件，通過圖文并茂的形式，生動展示青銅器與甲骨文的相關知識，提高學生的學習興趣。

7.分組討論指南：為了引導學生進行有效的分組討論，需要提前準備分組討論指南，明確討論的主題、目標和步驟。

8.課后作業(yè)：設計具有針對性的課后作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課知識的理解和掌握，作業(yè)包括思考題、練習題等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解青銅器與甲骨文的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習青銅器與甲骨文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確青銅器與甲骨文教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習青銅器與甲骨文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的夏商周時期的歷史背景，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解青銅器與甲骨文的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞青銅器與甲骨文的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與青銅器與甲骨文內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合青銅器與甲骨文的內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習青銅器與甲骨文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的青銅器與甲骨文內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的青銅器與甲骨文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如《青銅器全書》、《甲骨文與中國古代文明》等，供學生課后閱讀，加深對青銅器與甲骨文的理解和認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如參觀博物館、查閱相關學術資料、參加歷史學術討論等，激發(fā)學生對歷史學科的興趣和熱情。

3.引導學生思考青銅器與甲骨文在我國古代文化中的地位和作用，以及它們對后世的影響。

4.鼓勵學生探討青銅器與甲骨文背后的故事，如青銅器的鑄造工藝、甲骨文的契刻技巧等，提高學生的探究能力和創(chuàng)新能力。

5.結合青銅器與甲骨文的內容，引導學生思考古代社會的價值觀、道德觀等，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。

6.鼓勵學生分享自己的學習心得和體會，通過交流和討論，增進學生之間的相互了解和友誼。

7.提醒學生注意課后作業(yè)的要求和時間安排，確保學生能夠按時完成作業(yè)，鞏固學習效果。

8.鼓勵學生積極參與歷史學科的相關活動，如歷史知識競賽、歷史劇表演等，提高學生的歷史素養(yǎng)和綜合素質。

9.提供與青銅器與甲骨文相關的網絡資源，如在線博物館、學術論壇等，方便學生進行課后學習和探究。

10.鼓勵學生關注歷史學科的最新研究成果和動態(tài)，了解歷史學科的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評價學生在青銅器與甲骨文知識學習中的表現。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻、合作能力和對青銅器與甲骨文的理解深度，評價學生對相關知識點的掌握情況。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢測學生對青銅器與甲骨文知識點的掌握程度，了解學生對課堂內容的吸收情況。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，評估學生對課堂所學知識的鞏固程度和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現，給予具體評價和反饋，鼓勵優(yōu)點，指出不足，提出改進建議，以促進學生對青銅器與甲骨文知識的理解和應用能力的提升。板書設計①青銅器與甲骨文的起源和特點

②青銅器的代表作品（司母戊鼎、四羊方尊等）

③甲骨文的契刻技巧和文字演變

2.板書設計應簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

①青銅器與甲骨文的象征意義和歷史文化價值

②青銅器與甲骨文對后世的影響

③趣味知識拓展（如青銅器與甲骨文的趣聞軼事）

3.板書設計應重點詳細闡述，以便于學生深入理解和記憶。

①青銅器的鑄造工藝流程

②甲骨文的契刻技巧和文字演變過程

③商朝的政治、經濟、文化特點

4.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

①設計青銅器與甲骨文的圖案或漫畫，增加視覺吸引力

②加入趣味問答或小游戲，引導學生主動參與學習

③通過生動的比喻或故事，形象地描述青銅器與甲骨文的特點和價值教學反思與總結教學反思：

回顧本節(jié)課的教學，我發(fā)現自己在教學方法上有所欠缺，過于側重知識的講解，而忽略了學生的實際操作和體驗。在教學策略上，雖然設計了一些互動環(huán)節(jié)，但仍有改進的空間，例如可以增加更多的討論和小組合作，以提高學生的參與度和積極性。在課堂管理方面，雖然整體秩序良好，但仍有部分學生注意力不集中，需要進一步提高課堂的吸引力，以提高學生的學習興趣。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果還是不錯的，學生對青銅器與甲骨文的知識有了更深入的了解，課堂氛圍活躍，學生積極參與。但在知識點的掌握和應用方面，仍有部分學生存在困難，需要加強個別輔導和指導。同時，學生的情感態(tài)度也得到了提升，對古代文明產生了