2024-2025學(xué)年九年級歷史下冊 第七單元 戰(zhàn)后世界格局的演變 第15課 世界政治格局的多極化趨勢教案 新人教版

2024-2025學(xué)年九年級歷史下冊第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變第15課世界政治格局的多極化趨勢教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版歷史九年級下冊第七單元“戰(zhàn)后世界格局的演變”中的第15課“世界政治格局的多極化趨勢”。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程，掌握兩極格局的形成、多極化趨勢的出現(xiàn)以及多極化發(fā)展的影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解世界政治格局的多極化是歷史發(fā)展的必然趨勢，有助于培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和時空觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程，掌握兩極格局的形成、多極化趨勢的出現(xiàn)以及多極化發(fā)展的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，提高對世界政治格局演變的理解和分析能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界政治格局的多極化是歷史發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和時空觀念。

教學(xué)重點：

1.戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程。

2.多極化趨勢的出現(xiàn)及發(fā)展。

教學(xué)難點：

1.戰(zhàn)后世界政治格局的演變對國際關(guān)系的影響。

2.多極化趨勢發(fā)展對世界政治格局的影響。

教學(xué)方法：

1.采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程。

2.運用案例分析法，深入剖析多極化趨勢的發(fā)展及其影響。

3.采用小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出戰(zhàn)后世界政治格局的演變話題。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材，了解戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程。

3.課堂講解：教師講解戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程，重點闡述兩極格局的形成、多極化趨勢的出現(xiàn)及發(fā)展。

4.案例分析：教師展示相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析多極化趨勢的發(fā)展對世界政治格局的影響。

5.小組討論：學(xué)生分組討論，分享對多極化趨勢發(fā)展的看法和見解。

6.總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)世界政治格局多極化的歷史必然性。

7.布置作業(yè)：學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.唯物史觀：通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程，使學(xué)生能夠運用唯物史觀分析歷史事件，理解世界政治格局的多極化是歷史發(fā)展的必然趨勢。

2.時空觀念：幫助學(xué)生建立時空觀念，掌握戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程，認(rèn)識多極化趨勢發(fā)展的歷史背景和階段特征。

3.史料實證：引導(dǎo)學(xué)生運用史料實證分析戰(zhàn)后世界政治格局的演變，了解兩極格局的形成、多極化趨勢的出現(xiàn)及發(fā)展，提高學(xué)生的史證能力。

4.歷史解釋：培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使學(xué)生能夠?qū)?zhàn)后世界政治格局的演變過程和多極化趨勢的發(fā)展進(jìn)行合理解釋，認(rèn)識其對國際關(guān)系的影響。

5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后世界政治格局的演變，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使學(xué)生認(rèn)識到我國在國際政治格局演變中的地位和作用，增強民族自豪感。

6.批判性思維：通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠?qū)Χ鄻O化趨勢的發(fā)展及其影響進(jìn)行深入分析，形成獨立見解。

7.合作意識：通過小組討論和課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生與他人合作共同完成任務(wù)的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程：戰(zhàn)后初期美國的霸權(quán)地位、兩極格局的形成、多極化趨勢的出現(xiàn)及發(fā)展。

（2）多極化趨勢的發(fā)展對世界政治格局的影響：國際關(guān)系民主化、發(fā)展中國家崛起、全球治理體系變革。

（3）戰(zhàn)后世界政治格局演變對我國的影響：我國在國際政治格局演變中的地位和作用、我國外交政策的調(diào)整和發(fā)展。

2.教學(xué)難點：

（1）戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程：戰(zhàn)后初期美國的霸權(quán)地位、兩極格局的形成、多極化趨勢的出現(xiàn)及發(fā)展。

（2）多極化趨勢的發(fā)展對世界政治格局的影響：國際關(guān)系民主化、發(fā)展中國家崛起、全球治理體系變革。

（3）戰(zhàn)后世界政治格局演變對我國的影響：我國在國際政治格局演變中的地位和作用、我國外交政策的調(diào)整和發(fā)展。

（4）多極化趨勢發(fā)展的歷史背景和階段特征：冷戰(zhàn)時期的兩極對峙、冷戰(zhàn)結(jié)束后的格局調(diào)整、21世紀(jì)初期的多極化發(fā)展。

（5）多極化趨勢發(fā)展對國際關(guān)系的挑戰(zhàn)和機遇：國際競爭加劇、地區(qū)熱點問題、全球治理體系變革。

（6）我國在國際政治格局演變中的應(yīng)對策略：堅持獨立自主、推動互利共贏、積極參與全球治理。

舉例說明：

1.戰(zhàn)后初期美國的霸權(quán)地位：美國在戰(zhàn)后成為全球最大的經(jīng)濟體，推行霸權(quán)主義政策，例如馬歇爾計劃的實施、北約組織的成立等。

2.兩極格局的形成：冷戰(zhàn)時期，美國為首的資本主義陣營與蘇聯(lián)為首的社會主義陣營展開對抗，形成兩極格局，例如柏林墻的建立、古巴導(dǎo)彈危機等。

3.多極化趨勢的出現(xiàn)及發(fā)展：20世紀(jì)末期，蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，世界政治格局開始向多極化方向發(fā)展，例如歐盟的成立、中國的崛起等。

4.國際關(guān)系民主化：多極化趨勢發(fā)展背景下，國際關(guān)系逐漸趨向民主化，例如聯(lián)合國安理會的改革、發(fā)展中國家在國際事務(wù)中的地位提升等。

5.發(fā)展中國家崛起：多極化趨勢發(fā)展中，發(fā)展中國家逐漸崛起，例如中國的改革開放、印度的經(jīng)濟增長等。

6.全球治理體系變革：面對多極化趨勢發(fā)展，全球治理體系發(fā)生變革，例如國際貨幣基金組織（IMF）和世界銀行的改革、氣候變化問題的應(yīng)對等。

7.我國在國際政治格局演變中的地位和作用：我國在戰(zhàn)后世界政治格局演變中，從邊緣地位逐漸崛起為世界大國，例如加入世界貿(mào)易組織（WTO）、提出“一帶一路”倡議等。

8.我國外交政策的調(diào)整和發(fā)展：面對戰(zhàn)后世界政治格局演變，我國外交政策進(jìn)行了一系列調(diào)整和發(fā)展，例如提出和平共處五項原則、推動構(gòu)建新型國際關(guān)系等。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括人教版歷史九年級下冊第七單元“戰(zhàn)后世界格局的演變”中的第15課“世界政治格局的多極化趨勢”。此外，還需準(zhǔn)備相關(guān)的歷史書籍、資料，以便于學(xué)生深入理解戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，展示二戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程的圖表，介紹兩極格局和多極化趨勢的圖片，以及相關(guān)歷史事件的視頻片段。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地了解和把握戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能涉及的實驗包括模擬聯(lián)合國會議、角色扮演等，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗器材，如模擬聯(lián)合國會議的道具、角色扮演的服裝等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實踐操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，收集與本節(jié)課相關(guān)的信息，如歷史事件的時間線、相關(guān)人物的言論等。這些資源可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，幫助他們拓寬視野，加深對戰(zhàn)后世界政治格局演變的理解。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、白板等教學(xué)工具，以便于教師進(jìn)行PPT演示、板書等教學(xué)活動。同時，確保每個小組都有一臺計算機，以便于他們在課堂上進(jìn)行資料查找和實驗操作。

7.評價工具：準(zhǔn)備課堂提問、小組討論、實驗報告等評價工具，以便于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測和評價。這些評價工具應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，確保能夠全面、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程教學(xué)目標(biāo)和戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程重點，強調(diào)戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程，包括兩極格局的形成、多極化趨勢的出現(xiàn)及發(fā)展，以及戰(zhàn)后世界政治格局演變對我國的影響。學(xué)生能夠描述多極化趨勢的發(fā)展對世界政治格局的影響，如國際關(guān)系民主化、發(fā)展中國家崛起、全球治理體系變革等。

2.歷史分析能力：學(xué)生能夠運用唯物史觀分析歷史事件，理解世界政治格局的多極化是歷史發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生能夠通過案例分析和小組討論，提高對戰(zhàn)后世界政治格局演變過程的理解和分析能力。

3.歷史核心素養(yǎng)：學(xué)生能夠建立時空觀念，掌握戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程，認(rèn)識多極化趨勢發(fā)展的歷史背景和階段特征。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后世界政治格局的演變，培養(yǎng)家國情懷，認(rèn)識到我國在國際政治格局演變中的地位和作用。

4.實踐能力：學(xué)生能夠通過實踐活動或?qū)嶒?，體驗戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

5.思維能力：學(xué)生能夠通過課堂互動和小組討論，培養(yǎng)合作意識和批判性思維，提高思維能力。

6.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后世界政治格局的演變，培養(yǎng)對國際政治格局演變的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)對國際事務(wù)的關(guān)注和責(zé)任感。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對戰(zhàn)后世界政治格局演變過程的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

9.評價反饋：學(xué)生能夠通過課堂提問、小組討論、實驗報告等評價反饋方式，了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七、課后作業(yè)1.結(jié)合教材內(nèi)容，請簡述戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程。

答案：戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程包括兩極格局的形成、多極化趨勢的出現(xiàn)及發(fā)展。兩極格局形成于冷戰(zhàn)時期，以美國為首的資本主義陣營與蘇聯(lián)為首的社會主義陣營展開對抗。20世紀(jì)末期，蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，世界政治格局開始向多極化方向發(fā)展，表現(xiàn)為新興經(jīng)濟體的崛起和全球治理體系的變革。

2.請分析多極化趨勢的發(fā)展對世界政治格局的影響。

答案：多極化趨勢的發(fā)展對世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，國際關(guān)系逐漸趨向民主化，各國在國際事務(wù)中的地位和作用更加平等。其次，發(fā)展中國家在國際政治中的地位提升，推動了全球治理體系的變革。最后，全球治理體系發(fā)生了變革，如國際貨幣基金組織（IMF）和世界銀行的改革、氣候變化問題的應(yīng)對等。

3.請簡要說明戰(zhàn)后世界政治格局演變對我國的影響。

答案：戰(zhàn)后世界政治格局的演變對我國產(chǎn)生了重要的影響。首先，我國在國際政治格局中從邊緣地位逐漸崛起為世界大國，如加入世界貿(mào)易組織（WTO）、提出“一帶一路”倡議等。其次，我國外交政策進(jìn)行了調(diào)整和發(fā)展，如提出和平共處五項原則、推動構(gòu)建新型國際關(guān)系等。最后，我國在國際事務(wù)中的地位和作用日益增強，為維護(hù)世界和平與穩(wěn)定作出了積極貢獻(xiàn)。

4.請結(jié)合實例，分析多極化趨勢發(fā)展的歷史背景和階段特征。

答案：多極化趨勢發(fā)展的歷史背景和階段特征可以結(jié)合冷戰(zhàn)時期的兩極對峙、冷戰(zhàn)結(jié)束后的格局調(diào)整、21世紀(jì)初期的多極化發(fā)展等實例進(jìn)行分析。冷戰(zhàn)時期，美國與蘇聯(lián)展開對抗，形成兩極格局。冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局開始向多極化方向發(fā)展，新興經(jīng)濟體崛起，如中國的改革開放、印度的經(jīng)濟增長等。21世紀(jì)初期的多極化發(fā)展表現(xiàn)為全球治理體系的變革，如國際貨幣基金組織（IMF）和世界銀行的改革、氣候變化問題的應(yīng)對等。

5.請結(jié)合所學(xué)知識，分析多極化趨勢發(fā)展對國際關(guān)系的挑戰(zhàn)和機遇。

答案：多極化趨勢發(fā)展對國際關(guān)系的挑戰(zhàn)和機遇可以從以下幾個方面進(jìn)行分析。首先，國際競爭加劇，各國為爭奪國際地位和影響力展開競爭。其次，地區(qū)熱點問題，如中東、朝鮮半島等地區(qū)的緊張局勢，對國際穩(wěn)定構(gòu)成挑戰(zhàn)。最后，全球治理體系變革，如氣候變化問題的應(yīng)對、國際貨幣體系的改革等，為國際合作提供了新的機遇。八、課堂（1）提問評價：在課堂上，教師通過提問學(xué)生，了解他們對戰(zhàn)后世界政治格局演變過程的理解和掌握程度。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于兩極格局的形成、多極化趨勢的出現(xiàn)及發(fā)展等問題，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

（2）觀察評價：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。例如，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否認(rèn)真聽講、是否主動提問等，以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

（3）測試評價：教師可以設(shè)計課堂測試，了解學(xué)生對戰(zhàn)后世界政治格局演變過程的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計關(guān)于戰(zhàn)后世界政治格局演變過程的選擇題、判斷題、簡答題等，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）批改作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對戰(zhàn)后世界政治格局演變過程的掌握程度。例如，教師可以批改學(xué)生關(guān)于戰(zhàn)后世界政治格局演變過程的論述題、分析題等，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

（2）點評作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，給出具體的意見和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以對學(xué)生的論述題進(jìn)行點評，指出他們的優(yōu)點和不足之處，鼓勵他們繼續(xù)努力。

（3）反饋學(xué)習(xí)效果：教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)成績進(jìn)行總結(jié)和分析，指出他們的優(yōu)點和不足之