河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物下冊(cè) 9.1 血液教案 （新版）北師大版

河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物下冊(cè)9.1血液教案（新版）北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物下冊(cè)9.1血液教案（新版）北師大版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第9.1節(jié)“血液”，主要內(nèi)容涉及血液的組成、功能以及血型的相關(guān)知識(shí)。具體包括：

1.血液的組成：介紹血液由血漿和血細(xì)胞組成，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

2.血漿的功能：講解血漿的功能，包括運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物等。

3.紅細(xì)胞的功能：介紹紅細(xì)胞的主要功能是運(yùn)輸氧和部分二氧化碳。

4.白細(xì)胞的功能：講解白細(xì)胞的功能，包括保護(hù)和防御、吞噬病菌等。

5.血小板的功能：介紹血小板的功能，如促進(jìn)止血和凝血等。

6.血型：介紹ABO血型系統(tǒng)，包括A型、B型、AB型和O型，以及輸血的原則。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。具體分析如下：

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)血液的組成和功能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到血液在人體中的重要性，形成對(duì)生命系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生命的尊重和愛(ài)護(hù)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)對(duì)血液相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考和判斷。

3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察血液樣本、實(shí)驗(yàn)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)與人合作共事，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)血液疾病等生命困境時(shí)，能夠主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，為他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。學(xué)情分析考慮到學(xué)生所在地區(qū)（河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)）以及年級(jí)（七年級(jí)），在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于一些基本的生物學(xué)概念和原理有一定的了解。然而，由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)背景、家庭環(huán)境以及個(gè)人興趣等因素的差異，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下情況：

1.知識(shí)層次：大部分學(xué)生對(duì)于血液的基本概念和結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)，但可能局限于表面的知識(shí)，對(duì)于血液的深層次功能和作用機(jī)理可能理解不深。此外，學(xué)生對(duì)于血型的知識(shí)可能較為模糊，需要加以鞏固。

2.能力層次：學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題方面存在差異。一部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)；而另一部分學(xué)生可能在這些方面相對(duì)薄弱，需要教師的引導(dǎo)和幫助。在思維能力方面，部分學(xué)生可能缺乏批判性和創(chuàng)新性思維，需要通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的思考。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)和興趣方面存在差異。一部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲；而另一部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師的激發(fā)和引導(dǎo)。在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，學(xué)生可能對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)有待加強(qiáng)，需要通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的情感教育來(lái)培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在一些不良習(xí)慣，如拖延、粗心大意等，這些習(xí)慣可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。需要教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生形成批判性、創(chuàng)新性的思考方式。此外，注重情感教育和價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，尊重生命。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：

a.講授法：通過(guò)講解血液的組成、功能和血型的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握基本的生物學(xué)概念。

b.案例研究法：分析具體的血液疾病案例，讓學(xué)生了解血液疾病的影響，提高學(xué)生的生命觀念和社會(huì)責(zé)任感。

c.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行血液實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。

d.小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論血液相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演醫(yī)生、患者等角色，模擬血液疾病診斷和治療過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

b.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行血液成分觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

c.游戲設(shè)計(jì)：制作一款血液知識(shí)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

d.小組競(jìng)賽：設(shè)置小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

a.PPT：制作精美的PPT，展示血液的相關(guān)圖片、圖表和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地理解血液知識(shí)。

b.視頻：播放血液成分和功能的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解血液的奧秘。

c.在線工具：利用在線工具進(jìn)行互動(dòng)提問(wèn)和知識(shí)測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高課堂效果。

d.血液樣本：準(zhǔn)備血液樣本供學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

e.學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布課后作業(yè)和拓展資源，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和拓展知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞血液的組成和功能，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解血液的基本組成和功能。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示血液病例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解血液的組成、功能和血型的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握血液知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)血液知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解血液知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握血液知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解血液知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與血液課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的血液知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-血液知識(shí)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于血液知識(shí)的科普書籍，如《人體血液奧秘》、《血液病的預(yù)防和治療》等，以加深對(duì)血液知識(shí)的理解。

-血液醫(yī)學(xué)專業(yè)網(wǎng)站：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一些血液醫(yī)學(xué)專業(yè)網(wǎng)站，如中國(guó)血液病網(wǎng)、血液病醫(yī)學(xué)雜志等，以獲取最新的血液疾病研究和治療方法。

-血液實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻：提供一些血液實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，如血液分離實(shí)驗(yàn)、血型鑒定實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生更直觀地了解血液的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。

-血液疾病案例分析：提供一些血液疾病案例分析，讓學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

2.拓展建議

-開(kāi)展血液知識(shí)講座：邀請(qǐng)血液醫(yī)學(xué)專家或醫(yī)生來(lái)校進(jìn)行血液知識(shí)講座，增加學(xué)生對(duì)血液知識(shí)的了解，提高學(xué)生的健康意識(shí)。

-組織血液知識(shí)比賽：舉辦血液知識(shí)比賽，如血液知識(shí)問(wèn)答、血液實(shí)驗(yàn)操作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

-開(kāi)展血液捐獻(xiàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參與血液捐獻(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)獻(xiàn)血過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

-進(jìn)行血液知識(shí)研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行血液知識(shí)的研究項(xiàng)目，如血液疾病的調(diào)查研究、血液藥物的研究等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①血液的組成和功能

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：血液由血漿和血細(xì)胞組成，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

-板書設(shè)計(jì)：血液的組成（血漿、血細(xì)胞）、血細(xì)胞（紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板）、血漿的功能（運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物等）、紅細(xì)胞的功能（運(yùn)輸氧和部分二氧化碳）、白細(xì)胞的功能（保護(hù)和防御、吞噬病菌等）、血小板的功能（促進(jìn)止血和凝血等）。

②血型和輸血原則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：ABO血型系統(tǒng)（A型、B型、AB型、O型），輸血原則（同型輸血、AB型血漿輸給A型或B型血者、O型血漿輸給任何人）。

-板書設(shè)計(jì)：血型（ABO血型系統(tǒng)、A型、B型、AB型、O型）、輸血原則（同型輸血、AB型血漿輸給A型或B型血者、O型血漿輸給任何人）。

③血液的重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：血液在人體中的重要作用，包括運(yùn)送氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、調(diào)節(jié)體溫、防御疾病等。

-板書設(shè)計(jì)：血液的重要性（運(yùn)送氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、調(diào)節(jié)體溫、防御疾病等）。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)

1.血液的組成和功能：血液由血漿和血細(xì)胞組成，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。血漿的功能包括運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物等。紅細(xì)胞的主要功能是運(yùn)輸氧和部分二氧化碳。白細(xì)胞的功能包括保護(hù)和防御、吞噬病菌等。血小板的功能是促進(jìn)止血和凝血。

2.血型和輸血原則：ABO血型系統(tǒng)包括A型、B型、AB型和O型。輸血原則包括同型輸血、AB型血漿輸給A型或B型血者、O型血漿輸給任何人。

3.血液的重要性：血液在人體中具有重要作用，包括運(yùn)送氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、調(diào)節(jié)體溫、防御疾病等。

當(dāng)堂檢測(cè)

1.選擇題：

（1）下列哪種物質(zhì)不屬于血液的組成？

A.血漿

B.紅細(xì)胞

C.白細(xì)胞

D.脂肪

（2）下列哪種血型的人可以接受任何血型的輸血？

A.A型

B.B型

C.AB型

D.O型

（3）下列哪種物質(zhì)的主要功能是運(yùn)輸氧氣？

A.血漿

B.紅細(xì)胞

C.白細(xì)胞

D.血小板

2.填空題：

（1）血液由________和________組成，其中________的主要功能是________。

（2）ABO血型系統(tǒng)包括________型、________型、________型和________型。

（3）輸血原則包括________輸血、________型血漿輸給________型或________型