衢州市衢江區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題

2022-2023學(xué)年浙江省衢州市衢江區(qū)七年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷1.閱讀回答問(wèn)題。凡是過(guò)往，皆為序章。時(shí)代的洪流里，曾澎湃過(guò)數(shù)不盡的“大英雄”。她們或是在自己領(lǐng)域鍥而不舍，終于成為婦rú皆知的兩彈元?jiǎng)?，或者挽狂瀾于既倒，直刺人性軟肋的民族脊梁。文學(xué)的舞臺(tái)上，同樣也因“小人物”而五彩斑1án,如以一本粗拙的《山海經(jīng)》溫暖了迅哥兒整個(gè)童年的長(zhǎng)媽媽，如身處不幸卻又飽含深情的老王。無(wú)論是“小人物”還是“大英雄”，他們都在歷史的風(fēng)塵里盡訴生命的意義。（1）請(qǐng)根據(jù)拼音寫漢字。①婦rú______皆知②五彩斑lán______（2）為文中加下劃線的字詞注音。①鍥______而不舍②粗拙______2.古詩(shī)文名句默寫。（1）李白《春夜洛城聞笛》一詩(shī)中，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和思念之情的兩句是：__________，____________。（2）家國(guó)情懷，是人類共有的一種樸素情感。岑參《逢入京使》中“___________，__________”兩句詩(shī)寫出了思念家園的悲傷；《木蘭詩(shī)》中“____________，___________”兩句詩(shī)寫出了木蘭為報(bào)效國(guó)家，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的颯爽英姿。（3）“一磚一瓦皆是詩(shī)，一草一木總關(guān)情”。晚年的王維看到盛開(kāi)的芙蓉“澗戶寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落”的落寞景象，不禁想起了自身的遭際，勾起了絲絲感傷之情。但幸運(yùn)的是蒼翠的竹林給予了他心靈的慰藉，興之所至，他可以“_____________，___________”（王維《竹里館》），有琴聲相伴的愜意生活又撫平了他心底的波瀾。3.人物的言行往往折射其性格，請(qǐng)你幫小羽和小雯猜一猜下面兩段文字所寫的分別是誰(shuí)？A.喜日定的是大年初六，既是好日子，又不用忌門。她自己這一切都辦好，告訴祥子去從頭至腳都得買新的：“一輩子就這么一回！”B.“我沒(méi)法子！”她自言自語(yǔ)的說(shuō)了這么句，這一句總結(jié)了她一切困難，并且含著無(wú)限的希望——假如祥子愿意娶她，她便有了辦法。A.______B.______4.小羽和小雯在讀完《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《駱駝祥子》三本小說(shuō)后陷入迷惑：究竟什么是影響人物命運(yùn)最關(guān)鍵的因素？個(gè)人奮斗、個(gè)人性格還是社會(huì)環(huán)境？請(qǐng)你在其中任選一本書(shū)，圍繞書(shū)中的內(nèi)容發(fā)表你的見(jiàn)解。5.閱讀回答問(wèn)題。小羽和小雯讀《木蘭詩(shī)》《土地的誓言》后覺(jué)得，其實(shí)永遠(yuǎn)有一個(gè)家在每個(gè)人的心里，不管親人是否在身邊，家永遠(yuǎn)不離不散，它是一個(gè)人明澈前行一生的精神支撐?！昂尾痪徒袟罱{姐姐？”——我眼中的楊絳先生①五月二十七日晨，在協(xié)和醫(yī)院送別楊絳先生。先生容顏安詳、平和，一條藍(lán)白小花相間的長(zhǎng)款絲巾熨帖地交疊于頸下，漾出清新的暖意，讓人覺(jué)得她確已遠(yuǎn)行，是回家了，從“客?！狈祷厮母C兒里的家。②作為敬且愛(ài)她的讀者之一，近些年我有機(jī)會(huì)十余次拜訪楊絳先生，收獲的是靈性與精神上的奢侈。而楊絳先生不曾拒我，一邊印證了我持續(xù)的不懂事，一邊體現(xiàn)著先生對(duì)晚輩后生的無(wú)私體恤。后讀楊絳先生在其生平與創(chuàng)作大事記中寫下“初識(shí)鐵凝，頗相投”，略安。③二〇〇七年一月二十九日晚，是我第一次和楊絳先生見(jiàn)面。在三里河南沙溝先生家中，保姆開(kāi)門后，楊絳親自迎至客廳門口。她身穿圓領(lǐng)黑毛衣，銹紅薄羽絨背心，藏藍(lán)色西褲，腳上是一塵不染的黑皮鞋。她一頭銀發(fā)整齊地?cái)n在耳后，皮膚是近于透明的細(xì)膩、潔凈，實(shí)在不像近百歲的老人。她一身的新鮮氣，笑著看著我。我有點(diǎn)拿不準(zhǔn)地說(shuō)：我該怎么稱呼您呢？楊絳先生？楊絳奶奶？楊絳媽媽……只聽(tīng)楊絳先生略帶頑皮地答曰：“何不就叫楊絳姐姐？”④我自然不敢，但那份放松的歡悅已在心中，我和楊絳先生一同笑起來(lái)，“笑得很樂(lè)”——這是楊絳先生在散文里喜歡用的一個(gè)句子。⑤那一晚，楊絳先生的樸素客廳給我留下難忘印象。未經(jīng)裝修的水泥地面，四白落地的墻壁，靠窗一張寬大的舊書(shū)桌，桌上堆滿了文稿、信函、辭典。沿墻兩只罩著米色卡其布套的舊沙發(fā)，通常客人會(huì)被讓在這沙發(fā)上，楊絳則坐上旁邊一只更舊的軟椅。我仰頭看看天花板，在靠近日光燈的地方有幾枚手印很是醒目。楊絳先生告訴我，那是她的手印。七十多歲時(shí)她還經(jīng)常將兩只凳子摞在一起，然后演雜技似的蹬到上面換燈管。那些手印就是換燈管時(shí)手扶天花板留下的。楊絳說(shuō)，她是家里的修理工，并不像從前有些人認(rèn)為的，是“涂脂抹粉的人”，⑥除了有時(shí)讀書(shū)超時(shí)，楊絳先生起居十分規(guī)律，無(wú)論寒暑，清晨起床后必先做一套錢鍾書(shū)先生所教的“八段錦”，直至春天生病前，彎腰雙手可輕松觸地。⑦我想起楊絳告訴我錢先生教她八段錦時(shí)的語(yǔ)氣，極輕柔，好像錢先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那更是一種從未間斷的想念，是愛(ài)的宗教。楊絳晚年的不幸際遇，喪女之痛和喪夫之痛，在《我們仨》里，有隱忍而克制的敘述，偶爾一個(gè)情感濃烈的句子跳出，無(wú)不令人深感鈍痛。她寫看到愛(ài)女將不久于人世時(shí)的心情：“我覺(jué)得我的心上給捅了一下，綻出一個(gè)血泡，像一只飽含著熱淚的眼睛”，送別阿圓時(shí)，“我心上蓋滿了一只一只飽含熱淚的眼睛，這時(shí)一齊流下淚來(lái)”。但是這一切并沒(méi)有摧垮楊絳，她還要“打掃現(xiàn)場(chǎng)”，從“我們仨”的失散到最后相聚，楊絳先生獨(dú)自一人又明澄勇敢、神清氣定地走過(guò)近二十年。這是一個(gè)生命的奇跡，也是一個(gè)愛(ài)的奇跡。二⑧有時(shí)候我怕楊絳先生戴助聽(tīng)器時(shí)間長(zhǎng)了不舒服，也會(huì)和先生“筆談”。我從茶幾上拿過(guò)巴掌大的小本子，把要說(shuō)的話寫在上面。這樣的小本子是楊絳用訂書(shū)器訂成，用的是寫過(guò)字的紙，為節(jié)約，反面再用。我在這簡(jiǎn)陋的小本子上寫字，想著，當(dāng)錢鍾書(shū)、楊絳把一生積攢的版稅千萬(wàn)余元捐給清華大學(xué)的學(xué)子們，是那樣地毫不吝嗇。我還想到作為文學(xué)大家、翻譯大家的楊絳先生，當(dāng)怎樣地珍惜生命時(shí)光，靠了怎樣超乎常人的毅力，才有了如此豐厚的著述。為翻譯《堂吉訶德》，她四十七歲開(kāi)始自學(xué)西班牙語(yǔ)，伴隨著各種運(yùn)動(dòng)，七十二萬(wàn)字，用去整整二十年。一九七八年六月十五日，楊絳參加了鄧小平為西班牙國(guó)王胡安?卡洛斯一世和王后舉行的國(guó)宴，鄧小平將《堂吉訶德》中譯本作為國(guó)禮贈(zèng)送給貴賓，并把譯者楊絳介紹給國(guó)王和王后。楊絳先生說(shuō)，那天她無(wú)意中還聽(tīng)到兩位西班牙女賓對(duì)她的小聲議論，她們說(shuō)“她穿得像個(gè)女工”。⑨“她們可能覺(jué)得我聽(tīng)不見(jiàn)吧，我呢，聽(tīng)見(jiàn)了。其實(shí)那天我是穿了一套整齊的藍(lán)毛料衣服的?！睏罱{說(shuō)。⑩經(jīng)歷了太多風(fēng)雨的楊絳，坦然領(lǐng)受這樣的評(píng)價(jià)，如同她常說(shuō)的“我們做群眾最省事”，如同她反復(fù)說(shuō)的，她是一個(gè)零。她成功地穿著“隱身衣”做大學(xué)問(wèn)，看世相人生，哪怕將自己隱成一位普通女工。?記得有一次在北京和臺(tái)灣“中研院”一位年輕學(xué)者見(jiàn)面，十幾年前她在劍橋讀博士，寫過(guò)分析我的小說(shuō)的論文。但這次見(jiàn)面，她談的更多的是楊絳，說(shuō)無(wú)意中在劍橋讀了楊先生寫于上世紀(jì)四十年代的兩部話劇《稱心如意》《弄真成假》，驚嘆楊先生那么年輕就展示出來(lái)的超拔才智、幽默和駕馭喜劇的控制力。接著她試探性地問(wèn)我可否引薦她拜訪楊先生，就楊先生的話劇，她有很多問(wèn)題渴望當(dāng)面請(qǐng)教。雖然我了解楊絳多年的習(xí)慣——盡可能謝絕慕名而來(lái)的訪客，但受了這位學(xué)者真誠(chéng)“問(wèn)學(xué)”的感染，還是冒失地充當(dāng)了一次引見(jiàn)人，結(jié)果被楊絳先生簡(jiǎn)潔地婉拒。我早應(yīng)知道會(huì)是這個(gè)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果只讓我更切實(shí)地感受到楊絳先生的“隱身”意愿，學(xué)問(wèn)深淺，成就高低，在她已十分淡遠(yuǎn)。任何的研究或褒貶，在她亦都是身外之累吧。自此我便更加謹(jǐn)慎，不曾再做類似的“引見(jiàn)”。?她感慨那個(gè)時(shí)代那一代作家?！敖裉?，我是所謂最老的作家了，又是老一代作家里最年輕的?！蹦敲茨贻p一代中最老的作家是誰(shuí)呢？——我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們想到一個(gè)人時(shí)，楊絳先生想的是一代人。（1）速讀全文，請(qǐng)?jiān)谙旅嫠季S導(dǎo)圖的空缺處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（2）作者的情感表達(dá)非常內(nèi)斂，仿照示例，給畫波浪線的句子作批注。示例：[原文]先生容顏安詳、平和，一條藍(lán)白小花相間的長(zhǎng)款絲巾熨帖地交疊于頸下，漾出清新的暖意，讓人覺(jué)得她確已遠(yuǎn)行，是回家了，從“客?！狈祷厮母C兒里的家。[批注]用“遠(yuǎn)行”“回家”來(lái)說(shuō)楊絳先生辭世，像是一次鄭重的送別，作者沒(méi)有用哀傷的筆調(diào)來(lái)寫。反而用“藍(lán)白小花相間的絲巾”表達(dá)了一種暖意，其中更有生命得其所的另一種歡欣。[原文]我想起楊絳告訴我錢先生教她八段錦時(shí)的語(yǔ)氣，極輕柔，好像錢先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。[批注]______（3）從楊絳和不同人的交往態(tài)度中，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的楊絳？結(jié)合本文，聯(lián)系楊絳的《老王》或其他作品，談?wù)勀愕目捶ā?.閱讀回答問(wèn)題?！静牧弦弧拷鼛啄?，“中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)”焐熱了塵封已久的漢字，引起了人們對(duì)漢字應(yīng)用和文化傳承的關(guān)注。張女士的工作就是與文字打交道，她一向認(rèn)為自己的文字功底還不錯(cuò)。在鍵盤上打字如飛的她，手寫的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，常常出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，字也沒(méi)有以前寫得漂亮了。在觀看“中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)”過(guò)程中，她也拿出紙筆，在主考官念題后開(kāi)始答題。令張女士深受打擊的是，兩輪聽(tīng)寫下來(lái)，每輪14個(gè)詞，她最好的情況是寫對(duì)了一半。應(yīng)該指出的是，社會(huì)上類似張女士這樣的情況并非個(gè)例。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，電腦和手機(jī)等成了大學(xué)生離不開(kāi)的工具。用電腦打字時(shí)，許多大學(xué)生都是使用漢語(yǔ)拼音輸入法，而拼音和漢字是互為獨(dú)立的兩個(gè)體系。即使有人使用五筆輸入法打字，也不需要知道漢字的所有筆畫和筆序，久而久之，他們就不再一筆一劃地書(shū)寫漢字。許多大學(xué)生多數(shù)時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)，生活中的大部分信息和知識(shí)基本上來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，而用于看書(shū)的時(shí)間非常少，所以才會(huì)在提筆寫字時(shí)忘記了要寫的字?！静牧隙繉懽纸逃跐h字文化圈有著悠久的傳統(tǒng)。我國(guó)的近鄰日本、韓國(guó)等都非常重視中小學(xué)的寫字教育。日本的書(shū)道，韓國(guó)的書(shū)藝，都有著非常廣泛的基礎(chǔ)，韓國(guó)甚至要把書(shū)藝向聯(lián)合國(guó)甲報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。韓國(guó)的多位前總理曾聯(lián)名上書(shū)當(dāng)時(shí)總統(tǒng)李明博，要求在小學(xué)實(shí)施漢字教育；日本則要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和書(shū)寫2000個(gè)漢字?！静牧先磕壳?，中國(guó)90%以上的中小學(xué)生沒(méi)有書(shū)法課，有的中小學(xué)雖設(shè)書(shū)法課，但名存實(shí)亡，書(shū)法教育基本上已經(jīng)淡出了中小學(xué)教育，多數(shù)學(xué)生的寫字水平越來(lái)越差，字跡潦草難認(rèn)、錯(cuò)字屢出，提筆忘字的情況十分普遍。據(jù)某地對(duì)幾所小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫字情況的抽樣調(diào)查，在被調(diào)查的40份試卷中，有6份識(shí)別不出答卷學(xué)生的名字；10本抽查作文本，其中7本字跡潦草、不整齊。有的學(xué)生被抽查時(shí)，竟辨認(rèn)不出自己的筆記本。有網(wǎng)站對(duì)中小學(xué)是否需要加強(qiáng)寫字教育進(jìn)行投票表決，贊成的人數(shù)是100%。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括你閱讀三段材料后得出的結(jié)論。（2）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.許多大學(xué)生提筆忘字，是因?yàn)樗麄兌鄶?shù)時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)，生活中的信息和知識(shí)都來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，而用于看書(shū)的時(shí)間非常少。B.目前，中國(guó)90%以上的中小學(xué)生沒(méi)有書(shū)法課，有的中小學(xué)即使有書(shū)法課，也名存實(shí)亡。C.漢語(yǔ)拼音輸入法、五筆輸入法都與漢字互為獨(dú)立，是毫不關(guān)聯(lián)兩個(gè)體系。D.書(shū)法教育已經(jīng)淡出了中小學(xué)教育，學(xué)生提筆忘字的情況已是普遍現(xiàn)象。（3）衢州某初中決定舉辦“推廣漢字書(shū)寫周”活動(dòng)，現(xiàn)向全體學(xué)生征集活動(dòng)周的具體活動(dòng)項(xiàng)目，請(qǐng)你向征集方推薦三項(xiàng)活動(dòng)。7.小羽和小雯閱讀了【甲】【乙】?jī)善难远涛模杏|良多。【甲】賣油翁①陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。②康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。乙】歐陽(yáng)修論作文頃歲①孫莘老②識(shí)歐陽(yáng)文忠公，嘗乘間③以文字問(wèn)之。云：“無(wú)它術(shù)唯勤讀書(shū)而多為之自工④；世人患作文字少，又懶讀書(shū)，每一篇出，即求過(guò)人，如此少有至者。疵病不必待人指摘⑤，多作自能見(jiàn)之?！盵注釋]①頃歲：近年來(lái)。②孫莘老：人名。③乘間：乘機(jī)。④工：精，妙。⑤指摘：指出、批評(píng)。（1）解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。①嘗射于家圃______②爾安敢輕吾射______②世人患作文字少______④多作自能見(jiàn)之______（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（3）請(qǐng)為文中劃線句斷句（限斷兩處）無(wú)它術(shù)唯勤讀書(shū)而多為之自工（4）無(wú)論是射箭、瀝油，還是作文，都有異曲同工之處，請(qǐng)從短文中摘