2024-2025學(xué)年新教材高中英語 UNIT 5 Humans and nature SectionⅢ泛讀技能初養(yǎng)成（教師用書）教案 北師大版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語UNIT5HumansandnatureSectionⅢ泛讀技能初養(yǎng)成（教師用書）教案北師大版必修第二冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年新教材高中英語北師大版必修第二冊，UNIT5Humansandnature的SectionⅢ泛讀技能初養(yǎng)成。本節(jié)課主要內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.學(xué)習(xí)與自然環(huán)境相關(guān)的詞匯和短語，如wildlife、habitat、endangeredspecies等。

2.理解文章大意，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和主題思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的泛讀技能，通過略讀和尋讀等方式快速獲取信息。

4.練習(xí)閱讀策略，如預(yù)測下文內(nèi)容、找出文章的主旨句等。

5.進行小組討論，分享閱讀心得，提高學(xué)生的口頭表達能力。

教學(xué)目標是幫助學(xué)生掌握與自然環(huán)境相關(guān)的詞匯，提高泛讀技能，培養(yǎng)閱讀策略，增強學(xué)生對人與自然關(guān)系的認識。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體分析如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)與自然環(huán)境相關(guān)的詞匯和短語，提高學(xué)生的詞匯量和語言運用能力。同時，通過閱讀和討論，提升學(xué)生的口語表達和寫作能力。

2.文化意識：通過閱讀關(guān)于人與自然關(guān)系的文章，使學(xué)生了解不同文化背景下的自然觀念，提高對文化多樣性的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章結(jié)構(gòu)和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。同時，通過預(yù)測下文內(nèi)容、找出文章的主旨句等閱讀策略，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性和靈活性。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組討論、分享閱讀心得等活動，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略和技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握與自然環(huán)境相關(guān)的詞匯和短語。

2.理解文章大意，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和主題思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的泛讀技能，通過略讀和尋讀等方式快速獲取信息。

4.練習(xí)閱讀策略，如預(yù)測下文內(nèi)容、找出文章的主旨句等。

難點：

1.理解和運用新學(xué)的詞匯和短語。

2.分析文章的深層含義和作者的觀點態(tài)度。

3.有效運用閱讀策略，提高閱讀理解能力。

解決辦法：

1.通過多媒體教學(xué)，展示與詞匯相關(guān)的實物或圖片，幫助學(xué)生直觀理解詞匯含義。

2.分層次提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，揭示文章的深層含義和作者的觀點態(tài)度。

3.進行小組討論，讓學(xué)生分享閱讀心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

4.提供閱讀策略的指導(dǎo)，如如何快速找到文章的主旨句、如何預(yù)測下文內(nèi)容等，讓學(xué)生在實踐中逐漸掌握和運用這些策略。

5.設(shè)計具有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識和技能。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年新教材高中英語北師大版必修第二冊，并提前發(fā)放本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，展示不同自然環(huán)境的圖片，如森林、海洋、草原等，以及與野生動物相關(guān)的短片或紀錄片。此外，收集一些關(guān)于人與自然關(guān)系的故事或案例，用于課堂討論和思考。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗，提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生觀察植物的生長過程，可以準備一些植物種子和實驗器材，讓學(xué)生親自動手操作，觀察植物在不同環(huán)境條件下的生長情況。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)和討論的氛圍。可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座位和桌子，以便學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，還可以設(shè)置實驗操作臺，供學(xué)生進行實驗和觀察。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、學(xué)術(shù)研究、新聞報道等，以便在課堂上進行分享和討論。確保學(xué)生能夠順利登錄并使用這些資源。

6.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，確保課堂教學(xué)的正常進行。提前將教學(xué)PPT、視頻等資料準備好，以便在課堂上使用。

7.評估工具：制定本節(jié)課的評估方案，包括問答、小組討論、實驗報告、閱讀理解測試等。提前準備好相關(guān)的評估工具，如問卷調(diào)查表、答題卡等。

8.學(xué)生支持：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和需求，為有特殊需求的學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)支持。例如，為聽力和口語存在困難的學(xué)生提供字幕或翻譯支持，為學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞人與自然關(guān)系課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人與自然關(guān)系的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解人與自然關(guān)系課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于人與自然沖突的故事，引出人與自然關(guān)系課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解人與自然關(guān)系的概念和原則，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、案例分析等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人與自然關(guān)系的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、案例分析等活動，體驗分析人與自然關(guān)系的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解人與自然關(guān)系的基本概念。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人與自然關(guān)系的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解人與自然關(guān)系的基本概念，掌握分析方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)人與自然關(guān)系課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與人與自然關(guān)系課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的人與自然關(guān)系知識點和分析方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-人與自然關(guān)系案例集：提供一系列關(guān)于人與自然關(guān)系沖突和和諧的案例，如野生動物保護、環(huán)境保護等，用于學(xué)生討論和分析。

-人與自然關(guān)系文章匯編：收集一些關(guān)于人與自然關(guān)系的文章，包括學(xué)術(shù)研究、新聞報道、個人故事等，供學(xué)生閱讀和思考。

-人與自然關(guān)系視頻資料：提供一些關(guān)于人與自然關(guān)系的視頻資料，如紀錄片、訪談節(jié)目等，幫助學(xué)生更直觀地理解人與自然的關(guān)系。

-環(huán)境保護組織介紹：介紹一些國際和國內(nèi)的環(huán)保組織，如世界自然基金會、綠色和平組織等，供學(xué)生了解和參與。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用課余時間閱讀拓展資源中的文章和案例，深入思考人與自然關(guān)系的問題，并嘗試提出自己的觀點和解決方案。

-學(xué)生可以觀看拓展資源中的視頻資料，通過視覺感受加深對人與自然關(guān)系的理解，并思考視頻中的問題和討論。

-學(xué)生可以嘗試參與拓展資源中介紹的環(huán)境保護組織的活動，如志愿者活動、環(huán)保項目等，將所學(xué)知識付諸實踐。

-學(xué)生可以進行小組討論，分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和思考，互相學(xué)習(xí)和交流，提高團隊合作和溝通能力。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和特長，進行人與自然關(guān)系的創(chuàng)意表達，如寫作、繪畫、攝影等，培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我認為在教學(xué)方法、策略、管理等方面都取得了一定的成果，但也存在一些不足。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法，通過詳細講解知識點、設(shè)計實踐活動和小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握人與自然關(guān)系的基本概念和分析方法。學(xué)生積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但在部分課堂活動中，我可能對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完全理解和掌握相關(guān)知識點。

在教學(xué)策略上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計拓展資源等方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。但在部分拓展活動中，學(xué)生可能因缺乏足夠的引導(dǎo)和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

在教學(xué)管理上，我通過監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和課堂表現(xiàn)，確保教學(xué)活動的順利進行。但在部分課堂活動中，可能因管理不善，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)紀律問題，影響了課堂效果。

2.教學(xué)總結(jié)

對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價，我認為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進步。

在知識方面，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，對人與自然關(guān)系的基本概念和分析方法有了更深入的理解。在技能方面，學(xué)生在課堂活動中積極參與，鍛煉了分析和解決問題的能力，同時也提高了團隊合作和溝通能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)人與自然關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容，更加關(guān)注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的問題，增強了環(huán)保意識。

然而，在教學(xué)中仍存在一些問題和不足，如在部分課堂活動和拓展活動中，學(xué)生可能因缺乏足夠的引導(dǎo)和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。此外，在課堂管理方面，可能因管理不善，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)紀律問題，影響了課堂效果。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在課堂活動中，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能理解和掌握相關(guān)知識點。

-在拓展活動中，提供更多的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)和探索。

-加強課堂管理，確保課堂活動的順利進行，提高學(xué)生的紀律意識。

-不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計1.板書內(nèi)容：

①人與自然關(guān)系的基本概念：介紹人與自然關(guān)系的定義和內(nèi)涵，包括人與自然的相互依存、相互影響等。

②人與自然關(guān)系的分析方法：介紹分析人與自然關(guān)系的不同方法和視角，如生態(tài)學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等。

③人與自然關(guān)系的實踐案例：提供一些人與自然關(guān)系的實際案例，如野生動物保護、環(huán)境保護等，讓學(xué)生了解和分析。

2.板書設(shè)計：

①藝術(shù)性：利用圖文并茂的方式，將人與自然關(guān)系的概念和分析方法以視覺形式呈現(xiàn)，如使用生動的圖片、圖標等，增加板書的吸引力和趣味性。

②趣味性：通過幽默、生動的例子和故事，讓學(xué)生更容易理解和記憶人與自然關(guān)系的概念和分析方法，如使用有趣的動物故事、環(huán)保漫畫等。

③互動性：在板書中設(shè)置一些問題或思考題，鼓勵學(xué)生積極參與討論和思考，如提出人與自然關(guān)系的問題、讓學(xué)生分析實際案例等，增強學(xué)生的參與感和互動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-閱讀理解：布置一篇關(guān)于人與自然關(guān)系的英文文章，要求學(xué)生閱讀后回答問題，以檢驗學(xué)生對文章的理解程度和對知識點的掌握。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇短文，表達自己對人與自然關(guān)系的看法，以及如何在生活中實踐人與自然和諧相處的理念。

-口語練習(xí)：要求學(xué)生錄制一段視頻，討論人與自然關(guān)系的重要性，以及個人如何為環(huán)境保護做出貢獻。

-小組合作：要求學(xué)生分組完成一個項目，如設(shè)計一個環(huán)保活動或制作一個宣傳視頻，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和實踐能力。

2.作業(yè)反饋

-閱讀理解：及時批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，指出學(xué)生在理解文章和回答問題中的錯誤，并提供正確的答案和解釋。

-寫作練習(xí)：批改學(xué)生的寫作作業(yè)，指出學(xué)生在表達觀點和運用語言中的問題，并提供修改建議和詞匯建議。

-口語練習(xí)：觀看學(xué)生的口語視頻，評價學(xué)生的表達能力和語言運用，并提出改進建議和鼓勵。

-小組合作：觀察學(xué)生的項目進展，提供指導(dǎo)和建議，評價學(xué)生的團隊合作效果，并給出項目評價。課后作業(yè)1.閱讀理解：閱讀一篇關(guān)于人與自然關(guān)系的英文文章，回答以下問題：

a)Whatisthemainideaofthearticle?

b)Whatarethekeypointsabouthuman-naturerelationshipmentionedinthearticle?

c)Howdoestheautho