七年級(jí)下人教版語文第二單元復(fù)習(xí)1

6、《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要以它為典范，像它一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。這首詩具有直白、豪邁的風(fēng)格。7、小說《最后一課》是法國作家都德所作。作品寫的是法國阿爾薩斯地區(qū)被德國普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)以后，侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語的事件。文章以一個(gè)淘氣淘氣的男孩小弗朗士作為主人公，并以他的視角來觀察、描寫韓麥爾先生這一形象，通過無知而稚氣的口吻以及心理變化，間接地寫出了阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲哀和對(duì)侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出他們對(duì)祖國的深情。8、《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》作者是李大釗。以長江大河比喻民族生命的進(jìn)程9、《土地的誓言》作者端木蕻良〔原名曹漢文〕。這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。從文章來看，標(biāo)題的要點(diǎn)應(yīng)在于“誓言”。這“誓言”是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷劇烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故土出現(xiàn)在我的面前——或我的墳前。”因此，本文是“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”。10、《木蘭詩》《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌。全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思她的傳奇故事。以時(shí)間為序，表達(dá)了木蘭女扮男裝，代父參軍，奔赴沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還鄉(xiāng)的故事，塑造了一個(gè)_______的形象。黃河頌光未然冼星?！?905-1945〕中國近現(xiàn)代著名的音樂家1931年考入巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)開展我國革命音樂所作的巨大奉獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的榮耀稱號(hào)。黃河大合唱光未然，原名張光年，1913年生于河北省光化縣，1927年參加革命，1935年創(chuàng)作”五月的鮮花“歌詞，1939年在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩”黃河大合唱“。”黃河大合唱“共有8個(gè)樂章，《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅廣闊的歷史畫卷，刻畫了黃河母親的偉大形象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。

幽寂yōujì山巔shāndiān澎湃péngpai狂瀾kuánglán屏障píngzhàng哺育bǔyù九曲連環(huán)宛轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn望——劈成南北兩面遠(yuǎn)鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向黃河養(yǎng)育了中華民族黃河保衛(wèi)了中華民族黃河鼓勵(lì)了中華民族呼告〔啊，朋友！〕、1.修辭：反復(fù)〔??！黃河！〕、比喻〔搖籃、巨人、臂膀〕

2.“望”字統(tǒng)領(lǐng)全詩收集幾條有關(guān)黃河的著名詩句：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》九曲黃河萬里沙?！?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》都德（法）最后一課需要掌握的字的讀音：踱來踱去

賺

懊悔懲罰祈禱

duóàochéng驚訝

宛轉(zhuǎn)chàw?nqíd?og?ng哽zhuàn郝叟hǎosǒu小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境1.線索：小弗郎士的所見所聞所感2.環(huán)境描寫：自然環(huán)境〔第2-3段〕、社會(huì)環(huán)境〔普法戰(zhàn)爭〕3.第20段：比喻把法語比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄〔P52〕4.第21段：挖苦手法〔鴿子唱歌〕、表達(dá)反感、留念之情〔P53〕5.人物描寫方法：動(dòng)作〔P54第26-27段〕、外貌、神態(tài)、心理6.主題：愛國主義分析韓麥爾先生人物形象作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法？外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫。寫出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對(duì)祖國故土一往深情的熱愛。外貌描寫：……表示對(duì)就要失去的國土的敬意。神態(tài)描寫：“韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好似要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。”“我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好似拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙”的含義。“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。除了表達(dá)強(qiáng)烈的愛國熱情外，還表達(dá)了對(duì)學(xué)生的無限期望，對(duì)民族和祖國前途的堅(jiān)決信念?！蹲詈笠徽n分是法國作家都德寫的一篇表現(xiàn)法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰(zhàn)爭。作品寫的是法國阿爾薩斯地區(qū)被德國普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)以后，侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語的事件。文章以一個(gè)淘氣淘氣的男孩小弗朗士作為主人公，并以他的視角來觀察、描寫韓麥爾先生這一形象，通過無知而稚氣的口吻以及心理變化，間接地寫出了阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲哀和對(duì)侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出他們對(duì)祖國的深情。艱難的國運(yùn)與雄健的國民李大釗因果關(guān)系，不能調(diào)換位置

標(biāo)題：什么關(guān)系？能否調(diào)換位置

五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，學(xué)者、詩人、偉大的馬克思主義者，對(duì)黨的建設(shè)、工人學(xué)生運(yùn)動(dòng)、統(tǒng)一戰(zhàn)線均作出過重大奉獻(xiàn)。他的詩文被魯迅先生譽(yù)為“革命史上的豐碑”。李大釗思考:“艱難的國運(yùn)”的具體含義是什么?

第四節(jié)開頭的一句：中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。

第五節(jié)中間的一句：目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。

由此可見，“艱難的國運(yùn)”有兩個(gè)方面，一、是時(shí)代性，“現(xiàn)在”“目前”——1923年，是作者所處的那個(gè)時(shí)代，那個(gè)社會(huì)環(huán)境。軍閥混戰(zhàn)，帝國主義列強(qiáng)入侵，內(nèi)外反動(dòng)勢力相互勾結(jié)，瘋狂鎮(zhèn)壓進(jìn)步革命力量，國家和民族到了非常時(shí)期，前途茫茫。二、是艱難國運(yùn)的嚴(yán)重性——“崎嶇險(xiǎn)阻”、“艱難境界”。試闡釋文中提倡的“雄健的精神”?！靶劢〉木瘛?，也就是民族的精神?！皳P(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢?！?/p>

“雄健的精神”就是這種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。比喻長江大河——中華民族歷史進(jìn)程浩浩蕩蕩—平原無際，一瀉萬里—曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻—長江、黃河穿沙漠，過山峽—濁流滾滾，一瀉萬里—民族生命進(jìn)程中華民族歷史勢不可擋揚(yáng)子江、黃河中華民族順利開展中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)中華民族前進(jìn)中艱難斗爭中華民族的光明前程端木蕻良質(zhì)疑探究：1、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”這個(gè)語確實(shí)切含義？“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。作者那激奮狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日的歡笑早已不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故土的田壟間。用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。2、怎樣理解文中“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”一詞的含義？3、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時(shí)卻又說：“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步?jīng)_動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所表達(dá)的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，直接傾訴對(duì)故土的感情,顯得直接而迫切,具有強(qiáng)烈的抒情效果.這在修辭上叫“呼告”木蘭詩選自南朝宋郭茂倩編的《樂府詩集》，南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌，屬于敘事詩，表達(dá)了古代女英雄木蘭代父參軍、建功立業(yè)的傳奇故事?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》合稱“樂府雙璧”。返主頁你會(huì)讀了嗎？你能寫對(duì)嗎？唧唧機(jī)杼軍帖

可汗

鞍韉

轡頭鳴濺濺燕山鳴啾啾戎機(jī)朔氣金柝紅妝

著

帖花黃傍jiānyānjiūróngshuòtuòzhuāngzhuótiēbàngjīzhùtiěkèhánānjiānpèi1.出處:又叫《木蘭辭》，這是南北朝時(shí)北方名歌中的一首敘事詩，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》；這首詩后經(jīng)文人加工潤色，被歷代傳誦，與《孔雀東南飛》合稱為我國詩歌史上的“雙璧”，二者異曲同工，互相輝映，對(duì)后代的文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生過不小的影響。⑴.通假字:①.對(duì)鏡帖花黃：“帖”通“貼”，粘，粘貼。②.出門看火伴：“火”通“伙”。⑵.古今異義：①.爺：古義指父親，eg:卷卷有爺名；今指爺爺，即父親的父親。②.走：古義為跑，雙兔傍地走；今義行走。③.但：古義為只，副詞，eg:但聞。鳴濺濺；今常用作轉(zhuǎn)折連詞。④.郭：古義為外城，eg:出郭相扶將；今僅用作姓氏。⑶.一詞多義：市：a.集市，eg:東市買鞍馬；b.買，eg:愿為市鞍馬。〔名詞作動(dòng)詞。我愿意為此去買鞍馬?！迟I:a.買(東西),eg:東市買駿馬；b.雇，租，eg:欲買舟而下。⑷.詞語活用：①.“何”疑問代詞作動(dòng)詞，是什么。問女何所思。②.“策”名詞作動(dòng)詞，登記。策勛十二轉(zhuǎn)③.“騎”動(dòng)詞作名詞，戰(zhàn)馬。但聞燕山胡騎鳴啾啾。⑷.重點(diǎn)詞語翻譯:

①.旦：早晨。②.濺濺：流水聲。③.胡騎：胡人的戰(zhàn)馬。④.強(qiáng)，有余。⑤.不用：不愿做。⑥.扶將：扶持。⑦.賞賜百千強(qiáng)：賞賜很多財(cái)物。

C.殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：①.愿為市鞍馬：愿意為此去買鞍馬。②.問女何所思：問一聲閨女想的是什么？③.萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度假設(shè)飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸:〔木蘭〕不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，跨越關(guān)山嶺〔疾行〕如飛。北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照射著鎧甲。將軍〔身經(jīng)〕百戰(zhàn)出生入死，壯士〔轉(zhuǎn)戰(zhàn)〕多年〔凱旋而〕歸來。④.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃：對(duì)著窗戶，梳理著烏云般〔美麗〕的頭發(fā)，對(duì)著鏡子〔在前額〕貼上花黃。一定要注意下面詞句意思及互文修辭：當(dāng)戶惟可汗市但朔氣金柝策勛強(qiáng)不用郭著帖花黃撲朔迷離安能

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度假設(shè)飛：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場，過關(guān)越山，飛速而行。北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度假設(shè)飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。征途之遙—勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨生活之苦戰(zhàn)斗之多；時(shí)間之長；戰(zhàn)況之烈詩中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些地言寫得簡略？這樣寫有什么好處？參軍緣由出征前的準(zhǔn)備出征中的思親心理征戰(zhàn)沙場凱旋辭官家人迎接木蘭改裝——詳寫1〔在內(nèi)容上〕突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。2〔在結(jié)構(gòu)上〕詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。詳寫女兒情態(tài)略寫英雄氣慨——詳寫——略寫——詳寫——略寫——詳寫——詳寫①寫木蘭毅然決定代父參軍的句子是：②描寫木蘭征前準(zhǔn)備工作的句子是：③寫木蘭辭別父母踏上征途情景的詩句是：④描寫木蘭奔赴戰(zhàn)場時(shí)矯健英姿的句子是：⑤描寫邊塞夜景，襯托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)性格的句子是：________，______。⑥描寫征戰(zhàn)劇烈的句子是：⑦說明木蘭戰(zhàn)功卓著的句子是：⑧描寫木蘭一家迎接木蘭勝利歸來的句子是：⑨描寫木蘭恢復(fù)女兒裝時(shí)喜悅心情的句子是：⑩比喻作結(jié)，抒情議論的句子是：填空⑥描寫征戰(zhàn)劇烈的句子是：⑦說明木蘭戰(zhàn)功卓著的句子是：⑧描寫木蘭一家迎接木蘭勝利歸來的句子是：⑨描寫木蘭恢復(fù)女兒裝時(shí)喜悅心情的句子是：⑩比喻作結(jié)，抒情議論的句子是：旦辭爺娘去，，不聞爺娘喚女聲，。旦辭黃河去，，不聞爺娘喚女聲，。，關(guān)山度假設(shè)飛。，寒光照鐵衣。，賞賜百千強(qiáng)。開我東閣門，坐我西閣床。，，當(dāng)窗理云鬢，。，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，。描寫木蘭毅然代父參軍的詩是，，，。寫木蘭辭別父母踏上征途情景的是，，，，，，，。8、描寫木蘭征前準(zhǔn)備工作的句子是，，，。9、刻畫木蘭橫戈躍馬，馳騁沙場英雄氣概的句子是，。10、描寫戰(zhàn)地生活十分艱辛的句子，。11、描寫邊塞夜景，襯托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)性格的句子是，。12、概括木蘭征戰(zhàn)十年，終于凱旋的句子是，。13、描寫征戰(zhàn)劇烈的句子是，。14、描寫木蘭奔赴戰(zhàn)場時(shí)矯健英姿的

，

15、描寫木蘭辭官不就而毅然還鄉(xiāng)的是

，

16、描寫木蘭一家迎接木蘭勝利歸來是

，

17、描寫木蘭恢復(fù)女兒裝時(shí)天真活潑和喜悅心情是

，

，

，

，

，

。18、以雙兔為喻，贊頌?zāi)咎m的機(jī)智和喬裝之巧妙的句子是

，

，

，

。《黃河頌》選自組詩《

》，這是一部大型

作品，由

作

詞，

譜曲，由

個(gè)樂章組成?！蹲詈笠徽n》的作者是

國作家

。我們?cè)诒緝?cè)學(xué)過的課文

中也提到這位著名作家。《艱難的國運(yùn)和雄健的國民》選自

，作者是中國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人

?！锻恋氐氖难浴纷髡?/p>

原名

。寫于

事變十周年，本文題目的意思是

?！赌咎m詩》是我國

時(shí)北方的一首

民歌，選自

代

編的

。7最后一課①我每次抬起頭來，!…他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。②可是能有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。。。。。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!③突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲一他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘自，我覺得他從來沒有這么高大。④“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”⑤但是他哽住了，他說不下去了。⑥他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：⑦“法蘭西萬歲!”⑧然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，一－你們走吧。”

1．鐘聲和號(hào)聲對(duì)小弗郎士來說意味著()A．祈禱活動(dòng)開始。B．普魯士兵已經(jīng)收操。C．從此再也見不到老師和同學(xué)們。D．最后一堂法語課結(jié)束的時(shí)間到了。2．從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認(rèn)為老師是一個(gè)“可憐的人”，他對(duì)老師的理解和同情說明了什么?3．選文②段中畫線句子對(duì)郝叟老頭兒的描寫意在說明什么?