2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2SchoolinCanadaLesson12BeSafeontheWay教案冀教版三起

Page7Lesson12BeSafeontheWay教學(xué)分析1.學(xué)生分析教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)和積累，他們已經(jīng)有了基本的英語(yǔ)語(yǔ)言積累，但也起先出現(xiàn)兩級(jí)分化的趨勢(shì)，有些學(xué)生甚至對(duì)閱讀產(chǎn)生恐驚心理。因此老師需激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展閱讀策略，培育略讀、尋讀等閱讀策略；增加小組合作意識(shí)，通過(guò)共同完成任務(wù)，降低閱讀難度，增加學(xué)生自信念；在教學(xué)中設(shè)計(jì)不同層級(jí)的問(wèn)題和活動(dòng)增加他們的課堂活動(dòng)參與意識(shí)，激勵(lì)每一位學(xué)生發(fā)言，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。2.教材分析本單元的題目是“SchoolinCanada”，講授了李明到加拿大以后走進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的狀況。單元圍繞李明來(lái)到Jenny的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活綻開(kāi)。本節(jié)故事課“BeSafeontheWay”是單元內(nèi)容的拓展和延長(zhǎng)。講解并描述Sam，Al，Oba和Neva幾個(gè)學(xué)生在開(kāi)學(xué)的第一天等校車時(shí)探討如何保證上學(xué)路上的平安，在閱讀故事的過(guò)程中鞏固了本單元所學(xué)的頻度副詞，提高了閱讀技能，更重要的是學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言讀懂故事、思索在上學(xué)的路上如何保證自身的平安的過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加平安意識(shí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信念。二、教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)生依據(jù)圖片和文字理解故事大意。（2）學(xué)生朗讀故事，做到語(yǔ)音正確，語(yǔ)氣達(dá)意。（3）學(xué)生借助實(shí)物教具等，將故事表演出來(lái)。（4）學(xué)生嘗試通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)思索如何做一名好學(xué)生，并利用本單元所學(xué)習(xí)的頻度副詞練習(xí)寫作。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用多種閱讀策略理解故事內(nèi)容，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀故事。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能借助實(shí)物教具等幫助表演故事。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.老師課前準(zhǔn)備：（1）“BeSafeontheWay”故事的flash動(dòng)畫。（2）第7課歌曲flash。（3）準(zhǔn)備課中主子公Sam，Al，Oba以及Neva的指偶，并制作出Sam，Al，Oba，Neva以及Ms.Marshall的頭飾。2.學(xué)生課前準(zhǔn)備（復(fù)習(xí)作業(yè)）：（1）每位學(xué)生依據(jù)上節(jié)課最終一部分的練習(xí)，自制摯友的生活習(xí)慣調(diào)查表。（2）能向同學(xué)用英語(yǔ)介紹自己調(diào)查的表格信息。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)步驟1：Warm-up————6分鐘1.師生問(wèn)候，起先上課。2.唱第七課出現(xiàn)的關(guān)于坐校車去上學(xué)的英文歌曲。老師播放歌曲flash動(dòng)畫，學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：本首歌曲為本單元第一課OntheSchoolBus其次部分的歌曲，歌曲中就出現(xiàn)了busstop，schoolbus，always，never等本課關(guān)鍵詞匯。用這首歌進(jìn)行導(dǎo)入，同學(xué)們感到親切自然，使學(xué)生在熟悉的歌曲演唱中快速把留意力轉(zhuǎn)移到本課學(xué)習(xí)中。3.課前復(fù)習(xí)作業(yè)展示。復(fù)習(xí)上節(jié)課以及本單元重點(diǎn)，頻度副詞的運(yùn)用和應(yīng)用always，often，sometimes，never學(xué)生四人一組拿著課前做好的對(duì)摯友的習(xí)慣調(diào)查表，描述摯友日常生活中常做的事和不常做的事。老師幫助將表格通過(guò)投影儀呈現(xiàn)給其他同學(xué)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。例：S1&S2：Thisismyfriend，Leo.Helikessportsverymuch.Healwaysplaysbasketballwithhisfriends.Thisismygoodfriend,Yoyo.Sheoftenreadsbooks,butneverplayscomputergames.老師向?qū)W生介紹新?lián)从眩篠（sometimes），O（often），A（always）andN（never）areyourfriendsnow.ButIhavenewfriends,S(Sam),O(Oba),A(Al)andN(Neva)foryoutoday.Doyouwanttoseethem?出示本課四個(gè)小主子公的圖片，進(jìn)行人物介紹【設(shè)計(jì)意圖】：溫故而知新，是經(jīng)典而且有效的課堂引入方法，從學(xué)生們所熟知的老摯友，介紹他們本課的新?lián)从眩屨n堂的導(dǎo)入自然而且流暢。學(xué)生對(duì)新知感到新穎 卻不那么生疏，學(xué)生課前進(jìn)行對(duì)話練習(xí)活動(dòng)的展示，在課堂的起先確立了以學(xué)生為中心的主體地位，更加有利于在后面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的自主學(xué)習(xí)。步驟2：PresentationPre-reading———2分鐘老師出示故事中的第一幅圖picture1(如右圖所示)，老師引導(dǎo)學(xué)生視察圖片T:Lookatthepicture.Wherearethey？學(xué)生回答為S1：Theyareatthebusstop.老師接著提問(wèn)T：Whataretheydoing？學(xué)生依據(jù)對(duì)圖片的視察和分析可能會(huì)回答S2：Theyaretalking.S3:Theyarewaitingforthebus.老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力T：Whataretheytalking？學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行預(yù)料回答。學(xué)生互評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：圖片是故事中重要的信息來(lái)源，通過(guò)對(duì)圖片的視察帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入到故事中，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)故事圖片綻開(kāi)想象，進(jìn)行預(yù)料，培育了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。發(fā)展學(xué)生的預(yù)料的閱讀策略，為閱讀故事做好準(zhǔn)備。While-reading21分鐘1.學(xué)習(xí)故事中圖1和圖2內(nèi)容————7分鐘（1）觀看故事視頻，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行的預(yù)料。老師播放圖1和圖2部分flash視頻。學(xué)生帶著對(duì)前面提出的問(wèn)題觀看故事視頻，觀看后回答問(wèn)題，檢驗(yàn)預(yù)料并修正預(yù)料。S1:Samsays“Hi，mynameisSam.”“Whereareyoufrom?”S2:Obasays“Hello,I’mOba.”,“I’mfromthiscity.”S3:Alsays“MynameisAl”“I’malwaysexcitedonthefirstdayofschool.”S4:Nevasays“I’mNeva.”“Me,too”.（2）進(jìn)一步閱讀，理解故事，發(fā)展學(xué)生的尋讀策略。老師進(jìn)一步提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀pic1&pic2內(nèi)容，找出Whoarealwaysexcitedonthefirstdayofschool?Whoisfromthiscity?學(xué)生默讀pic1&pic2內(nèi)容，回答問(wèn)題。S1:Obaisfromthiscity.S2:AlandNevaarealwaysexcitedonthefirstdayofschool（3）利用Sam,Oba,Al和Neva的可愛(ài)指偶，角色表演圖1和圖2部分。a.老師用多媒體中busstop的公交車站背景，以及街道上的聲音特效，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)表演情境。b.學(xué)生運(yùn)用手中的人物手偶四人一組練習(xí)表演pic1&pic2中的故事內(nèi)容。然后在講臺(tái)前進(jìn)行小組展示，其它學(xué)生對(duì)小組展示進(jìn)行評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：討喜的指偶為學(xué)生對(duì)表演的膽怯 心理帶上奇異的面具，公交背景的設(shè)置增加語(yǔ)言運(yùn)用的情境化具體化。生活即故事，故事即生活。學(xué)生們更加主動(dòng)踴躍地參與到故事的起先環(huán)節(jié)中，并且更加投入地將故事表演出來(lái)，為課堂后面的進(jìn)行做好扎實(shí)的鋪墊。2.學(xué)習(xí)故事中圖3，圖4和圖5內(nèi)容————7分鐘（1）自然過(guò)渡，供應(yīng)圖表信息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)為閱讀搜集材料。小組表演完后，老師隨即出示4個(gè)主子公的頭像以及關(guān)于這4個(gè)小摯友的一個(gè)信息列表NameWatchforcarsandbikes.Looktotheleftandrightbeforehe/shecrossesthestreet.Playfarawayfromthestreet.SaymuchTakefriend’shands.SAAON AalwaysOoftenSsometimesNnever老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組問(wèn)答，搶答最多的一組能夠先獲得一個(gè)主子公頭飾。自然過(guò)渡到圖3圖4圖5故事的學(xué)習(xí)T:Whoalwayswatchesforcarsandbikes?Whooftenlookstotheleftandrightbeforehe/shecrossesthestreet?WhatdoyouknowaboutSam/Oba/Al/Neva?學(xué)生就所提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答。（2）快速閱讀，推斷信息正誤，發(fā)展學(xué)生略讀策略。依據(jù)前面信息表所給內(nèi)容，學(xué)生對(duì)圖3，圖4和圖5內(nèi)容有了初步了解和認(rèn)知，接下來(lái)老師將學(xué)生分成4組，閱讀圖3，圖4和圖5的內(nèi)容并完成所發(fā)的推斷小題，不對(duì)的判讀須要探討出正確的結(jié)論。學(xué)生閱讀pic3，pic4&pic5故事內(nèi)容，快速找出小卷中推斷的答案。發(fā)言主動(dòng)踴躍的一組將會(huì)得到其次個(gè)和第三個(gè)主子公頭飾。片段小卷題目如下：Obaalwaysplaysfarfromthestreet.SometimesSamtakeshisfriend’shand.Thiswillmakehersafe.Nevaoftenlookstotheleftandrightbeforeshecrossesthestreet.Samisalwayscareful.Alneverwatchesforcarsandbikes.（3）學(xué)生觀看故事視頻，跟讀課文，訂正學(xué)生正確發(fā)音。老師播放圖3，圖4和圖5部分flash視頻。學(xué)生跟讀故事視頻。觀看后老師對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提問(wèn)。發(fā)言主動(dòng)的一組將得到第四個(gè)主子公面具。T：Howtobesafeonthestreet?S1:Watchforcarsandbikes.S2:Looktotheleftandrightbeforecrossingthestreet.S3:Playfarawayfromthestreet.S4:Takefriend’shands.S5:Don’tstandtooclosetothestreet.（4）故事人物頭飾，激發(fā)學(xué)生表演熱忱。依據(jù)每組得到的不同面具的角色支配練習(xí)，學(xué)生分組利用得到的頭飾進(jìn)行練習(xí)表演，圖3，圖4和圖5部分。小組展示表演?！驹O(shè)計(jì)意圖】：小學(xué)生以形象思維為主，設(shè)計(jì)學(xué)生體驗(yàn)，實(shí)踐、參與、探究與合作的活動(dòng)，可以使學(xué)生更加生動(dòng)地理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。變換的頭飾表演使學(xué)生感到簇新和新穎 ，也使學(xué)生參與課堂，應(yīng)用語(yǔ)言的熱忱不斷高漲。在競(jìng)爭(zhēng)中層層深化到故事內(nèi)容，并且應(yīng)用本單元所學(xué)習(xí)的頻度副詞，加深理解，讓學(xué)生在好勝心和新穎 心的驅(qū)使下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3.學(xué)習(xí)故事中圖6,圖7和圖8內(nèi)容——7分鐘（1）自然導(dǎo)入故事出現(xiàn)的最終一個(gè)人物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在尋讀中找到答案。圖6中出現(xiàn)的人物，校車司機(jī)，Ms.Marshall。由前面的頭飾表演，老師干脆帶上頭飾加入到學(xué)生的表演中，T：Hello,boysandgirls.Areyouexcitedforthefirstdayofschool?Ss:Yes.老師對(duì)圖6,圖7和圖8內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)T：Youhavedoneverywell.Doyouknowhowtobesafeonthebus?（2）學(xué)生閱讀圖5、圖6。學(xué)生快速閱讀，找到（1）中問(wèn)題答案。S1:Pleasewearyourseatbelts.（3）學(xué)生觀看視頻，跟讀課文。仿照語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（4）將學(xué)生分成五人一組，進(jìn)行角色扮演?！驹O(shè)計(jì)意圖】：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一是不斷激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好；同時(shí)培育學(xué)生具有確定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。每一課的跟讀環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)潔，卻是必不行少的重要部分。同時(shí)老師干脆帶上Ms.Marshall頭飾加入到學(xué)生的表演中，將Ms.Marshall自然帶入到故事教學(xué)中，讓學(xué)生們感到親切而且自然在閱讀過(guò)程中對(duì)學(xué)生尋讀技能的培育，能幫助學(xué)生慢慢形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)實(shí)力。Post-reading10分鐘1.對(duì)所學(xué)故事內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)、鞏固。學(xué)生完整地觀看故事視頻。學(xué)生有感情地跟讀故事。然后分6人一組，進(jìn)行角色朗讀故事。2.學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀或復(fù)述故事。學(xué)生以小組為單位展示成果。通過(guò)評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生可以依據(jù)自身水平選擇活動(dòng)展示形式?！驹O(shè)計(jì)意圖】：孩子們樂(lè)于仿照故事中角色的語(yǔ)氣。通過(guò)表演，學(xué)生更深化地理解故事，在故事生動(dòng)的情境中自然地生成英語(yǔ)語(yǔ)言輸出。活動(dòng)分為角色朗讀和復(fù)述兩個(gè)展示形式，使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展。3.通過(guò)本課所學(xué)思索Howtobeagoodstudent?并寫下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生們寵愛(ài)讀故事不僅因?yàn)楣适律鷦?dòng)形象而且好玩，更是因?yàn)樵诠适轮心軌驅(qū)W習(xí)到生活的道理。老師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更加深化的思索，從而對(duì)故事的學(xué)習(xí)有所拓展和延長(zhǎng)。閱讀是輸入，寫作是輸出，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。步驟3：Classclosing1分鐘老師引導(dǎo)學(xué)生探討故事的寓意,啟發(fā)學(xué)生思索并增加交通平安意識(shí)。老師布置作業(yè)1.有感情的朗讀故事或復(fù)述故事。2.通過(guò)本課所學(xué)思索Howtobeagoodstudent?并運(yùn)用