川民版《勞動教育》四下 第15課《制作家鄉(xiāng)宣傳報》教學設計

川民版《勞動教育》四下第15課《制作家鄉(xiāng)宣傳報》教學設計主備人備課成員教材分析川民版《勞動教育》四年級下冊第15課《制作家鄉(xiāng)宣傳報》是本套教材中一個重要的綜合實踐活動內容。該課程旨在引導學生通過實際操作，將所學知識應用于生活中，增強學生對家鄉(xiāng)文化的了解和認同，培養(yǎng)學生動手動腦的綜合實踐能力。教材以制作宣傳報為載體，讓學生結合語文、美術等學科知識，運用到實際操作中，通過收集資料、設計版面、撰寫文稿等活動，使學生在實踐中學習勞動技能，提高創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。這一內容與學生的生活實際緊密相關，有助于學生將理論知識與實踐相結合，提升綜合素質。核心素養(yǎng)目標本課程以川民版《勞動教育》四下第15課《制作家鄉(xiāng)宣傳報》為核心，著重培養(yǎng)學生以下幾方面的核心素養(yǎng)：首先，提升學生的文化認同感，通過深入了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、風土人情，增強對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。其次，強化學生的信息整合與應用能力，學生在收集、篩選、整理資料的過程中，學會如何有效地處理信息，并將之融入宣傳報的設計中。再者，發(fā)展學生的審美與創(chuàng)意設計能力，結合美術學科知識，學生在設計版面、選擇插圖、搭配色彩等方面鍛煉審美觀和創(chuàng)造力。最后，加強學生的團隊協(xié)作與溝通能力，在分組合作的過程中，學生學會傾聽、表達、討論和解決矛盾，提高團隊協(xié)作效率。通過本課的學習，使學生將學科知識內化為自身核心素養(yǎng)，全面發(fā)展個人能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為四年級學生，經過前三年的學習，他們在知識、能力、素質等方面有了一定的積累。以下從學生層次、知識、能力、素質及行為習慣等方面進行分析：

1.學生層次：四年級學生正處于小學中高年級階段，身心發(fā)展逐漸成熟，具備一定的獨立思考能力和自主學習能力。在此基礎上，學生對于家鄉(xiāng)文化有了一定的認識，但尚需進一步挖掘和深化。

2.知識方面：學生在語文、美術等學科中學習了基本的寫作、繪畫、設計等技能，為本節(jié)課制作宣傳報提供了知識基礎。然而，對于如何將所學知識運用到實際操作中，部分學生可能存在一定的困難。

3.能力方面：四年級學生具備了一定的信息收集、整理能力，但在篩選有效信息、提煉關鍵信息方面仍有待提高。此外，學生在團隊協(xié)作、溝通表達方面存在一定差異，部分學生表現(xiàn)較為積極主動，而另一部分學生則相對被動。

4.素質方面：學生在文化認同、審美觀念、創(chuàng)新意識等方面有較大的發(fā)展空間。本節(jié)課通過制作家鄉(xiāng)宣傳報，有助于培養(yǎng)學生對這些方面的素質。同時，課程活動有助于提高學生動手動腦、解決問題的能力。

5.行為習慣：四年級學生普遍具備較好的學習習慣，能夠按時完成學習任務。但在課程學習中，部分學生可能存在以下問題：

（1）依賴心理：在小組合作中，部分學生可能過于依賴同伴，缺乏獨立思考能力。

（2）溝通不暢：在團隊協(xié)作過程中，學生可能因為溝通不當導致矛盾和誤解。

（3）時間管理不當：部分學生可能無法合理安排時間，導致課程任務無法按時完成。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關注以下幾點：

1.注重分層教學，針對不同層次的學生制定合適的教學策略。

2.強化知識與實踐的聯(lián)系，引導學生將所學知識應用于實際操作中。

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧，提高課程學習效果。

4.關注學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和審美觀念。

5.加強學習習慣的培養(yǎng)，幫助學生合理安排時間，提高學習效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為確保教學目標的有效實現(xiàn)，結合學習者特點，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.教學方法

（1）講授法：教師簡要介紹制作宣傳報的基本步驟、技巧及注意事項，為學生提供明確的學習方向。

（2）討論法：組織學生就家鄉(xiāng)文化、版面設計等方面展開討論，激發(fā)學生的思考與創(chuàng)意。

（3）案例研究：展示優(yōu)秀宣傳報案例，引導學生分析其設計思路、版面布局、色彩搭配等，提高學生的審美觀念。

（4）項目導向學習：將制作家鄉(xiāng)宣傳報作為一個項目，引導學生分組合作，完成資料收集、版面設計、文稿撰寫等任務。

2.教學活動

（1）角色扮演：學生扮演家鄉(xiāng)文化宣傳員，向其他同學介紹家鄉(xiāng)的特色，增強學生的文化認同感。

（2）實驗：組織學生進行版面設計實驗，嘗試不同的設計風格和色彩搭配，提高學生的創(chuàng)新意識。

（3）游戲：設計“家鄉(xiāng)文化知多少”等小游戲，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)文化的興趣，培養(yǎng)學生的學習積極性。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：利用PPT展示教學目標、案例、設計步驟等，直觀呈現(xiàn)教學內容，提高學生的學習興趣。

（2）視頻：播放家鄉(xiāng)文化、宣傳報制作等相關視頻，幫助學生更深入地了解課程內容。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如搜索引擎、在線圖片編輯器等，幫助學生收集資料、設計版面。

（4）實物展示：展示實物宣傳報，讓學生更直觀地感受設計效果，提高學生的實踐操作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對制作宣傳報的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道宣傳報是什么嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些關于家鄉(xiāng)特色和宣傳報的圖片或視頻片段，讓學生初步感受宣傳報的魅力和特點。

簡短介紹宣傳報的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.宣傳報基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解宣傳報的基本概念、組成部分和制作原理。

過程：

講解宣傳報的定義，包括其主要組成元素如標題、插圖、文字等。

詳細介紹宣傳報的版面設計、文稿撰寫和色彩搭配等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解宣傳報在實際中的應用和作用。

3.宣傳報案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解宣傳報的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的宣傳報案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、設計特點和傳播意義，讓學生全面了解宣傳報的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何應用宣傳報解決傳播問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉(xiāng)宣傳報相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對宣傳報的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調宣傳報的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括宣傳報的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調宣傳報在傳播家鄉(xiāng)文化和信息中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用宣傳報。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于家鄉(xiāng)宣傳報的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

學生掌握了宣傳報的基本概念、組成部分和制作原理，能夠獨立完成宣傳報的資料收集、版面設計、文稿撰寫等任務。在實踐操作中，學生學會了如何運用所學知識，將語文、美術等學科知識靈活應用于宣傳報的制作過程中。

2.過程與方法：

學生在討論、分析典型案例的過程中，掌握了宣傳報的設計方法和技巧，提高了審美觀念和創(chuàng)意設計能力。通過小組合作，學生學會了分工協(xié)作、溝通表達，增強了團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生在深入了解家鄉(xiāng)文化、風土人情的基礎上，增強了對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。通過制作宣傳報，學生認識到傳播家鄉(xiāng)文化的重要性，培養(yǎng)了積極向上的家鄉(xiāng)情懷。

4.創(chuàng)新與實踐：

學生在宣傳報制作過程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計出富有創(chuàng)意的版面和文稿。在實踐操作中，學生不斷嘗試、改進，培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

5.文化認同與傳播：

學生通過對家鄉(xiāng)文化的學習，加深了對家鄉(xiāng)歷史、文化、風土人情的了解。在制作宣傳報的過程中，學生將所學知識傳播給他人，提高了家鄉(xiāng)文化的知名度和影響力。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學生能夠熟練運用所學知識，獨立完成宣傳報的制作任務，作品質量明顯提高。

2.學生在小組合作中，表現(xiàn)出較強的團隊協(xié)作能力和溝通技巧，能夠共同解決問題，共同完成任務。

3.學生對家鄉(xiāng)文化的認識更加深入，能夠用生動的語言和形象的圖片展示家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)了他人的興趣。

4.學生在設計宣傳報時，注重版面美觀、色彩搭配，作品具有較高的審美價值。

5.學生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，表達能力得到鍛煉，能夠自信地分享自己的觀點和成果。

6.學生對宣傳報的制作過程充滿熱情，積極參與，表現(xiàn)出強烈的學習興趣和探索欲望。

7.學生在課后作業(yè)中，能夠結合所學知識，撰寫出富有深度和廣度的關于家鄉(xiāng)宣傳報的短文或報告。典型例題講解例題1：請設計一份家鄉(xiāng)宣傳報的封面，要求包含以下元素：家鄉(xiāng)的標志性建筑、特色美食、著名景點和當?shù)靥厣幕枴?/p>

解答：

1.封面設計要求簡潔大方，突出家鄉(xiāng)特色。

2.使用家鄉(xiāng)的標志性建筑作為主要視覺元素，如使用家鄉(xiāng)的著名古建筑或現(xiàn)代地標建筑。

3.選擇代表性的特色美食作為輔助元素，如家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)小吃或特色美食。

4.突出著名景點，可以使用景點照片或藝術插圖。

5.加入當?shù)靥厣幕?，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術等。

6.使用色彩鮮明的色彩搭配，突出家鄉(xiāng)的特色和活力。

例題2：請為家鄉(xiāng)宣傳報撰寫一篇歡迎詞，向游客介紹家鄉(xiāng)的特色和魅力。

解答：

1.歡迎詞要求熱情洋溢，表達對游客的歡迎之情。

2.介紹家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點和歷史文化背景。

3.突出家鄉(xiāng)的著名景點和旅游活動，如自然風光、文化古跡等。

4.強調家鄉(xiāng)的美食特色，如傳統(tǒng)小吃、特色菜肴等。

5.提及當?shù)靥厣幕?，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術等。

6.表達對游客的誠摯邀請，希望他們能在家鄉(xiāng)留下美好的回憶。

例題3：請為家鄉(xiāng)宣傳報設計一個特色欄目，介紹家鄉(xiāng)的非物質文化遺產。

解答：

1.欄目名稱要求富有創(chuàng)意，突出家鄉(xiāng)的非物質文化遺產特色。

2.選擇家鄉(xiāng)具有代表性的非物質文化遺產進行介紹，如民間舞蹈、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)手工藝等。

3.使用生動的文字和圖片展示非物質文化遺產的歷史背景、藝術特點和傳承情況。

4.引用傳承人的故事和經歷，展示非物質文化遺產的獨特魅力。

5.引導讀者了解和關注家鄉(xiāng)的非物質文化遺產，弘揚和保護傳統(tǒng)文化。

例題4：請為家鄉(xiāng)宣傳報設計一個旅游攻略專欄，提供家鄉(xiāng)的旅游建議和實用信息。

解答：

1.欄目名稱要求簡潔明了，突出旅游攻略的特色。

2.提供家鄉(xiāng)的旅游季節(jié)、氣候條件和最佳旅游時間。

3.推薦家鄉(xiāng)的旅游景點和活動，包括自然風光、文化古跡等。

4.提供交通、住宿、餐飲等方面的實用信息和建議。

5.提供旅游注意事項和安全提示，確保游客的旅行順利和安全。

6.引導讀者了解家鄉(xiāng)的旅游資源和魅力，吸引更多游客前來觀光旅游。

例題5：請為家鄉(xiāng)宣傳報設計一個社區(qū)活動專欄，介紹家鄉(xiāng)的社區(qū)文化和活動。

解答：

1.欄目名稱要求富有創(chuàng)意，突出社區(qū)文化的特色。

2.選擇家鄉(xiāng)具有代表性的社區(qū)文化活動進行介紹，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、社區(qū)藝術展覽等。

3.使用生動的文字和圖片展示社區(qū)文化活動的場景和氛圍。

4.引用社區(qū)居民的參與經歷和感受，展示社區(qū)文化的活力和凝聚力。

5.提供社區(qū)活動的詳細信息，如時間、地點、參與方式等。

6.引導讀者了解和參與家鄉(xiāng)的社區(qū)文化活動，促進社區(qū)的和諧發(fā)展。課堂在課堂教學中，教師通過提問、觀察、測試等方式，全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）提問：教師在課堂上設計不同難度的問題，引導學生積極思考，通過回答問題了解學生對知識點的掌握程度。

（2）觀察：教師觀察學生在課堂上的參與程度、合作態(tài)度和操作技能，了解學生的學習狀態(tài)和需求。

（3）測試：教師設計適當?shù)臏y試題，檢驗學生對宣傳報制作知識的掌握程度，了解學生的學習效果。

通過課堂評價，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，有針對性地進行指導，幫助學生提高學習效果。

2.作業(yè)評價：

教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）批改：教師認真批改學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)中的優(yōu)點和不足，給予針對性的評價和建議。

（2）點評：教師在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀作品，指出存在問題，提供改進意見。

（3）反饋：教師將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習進步和不足，明確努力方向。

（4）鼓勵：教師通過激勵性評價，鼓勵學生積極參與學習，提高學生的學習積極性。

3.課堂與作業(yè)評價相結合：

教師將課堂評價和作業(yè)評價相結合，全面了解學生的學習情況，形成立體化的評價體系。通過評價結果的對比分析，教師可以更準確地把握學生的學習動態(tài)，制定有效的教學策略。

4.評價結果的應用：

教師將評價結果應用于教學實踐中，根據(jù)學生的學習情況調整教學計劃，改進教學方法，提高教學質量。同時，教師將評價結果作為學生綜合素質評價的重要依據(jù)，為學生的發(fā)展提供指導。

5.持續(xù)關注學生發(fā)展：

教師在評價過程中，關注學生的全面發(fā)展，不僅關注學生的學習成績，還要關注學生的思想品德、身心健康等方面。