Lesson 16 How Can We Go to Beijing（教學設計+課后練習+學習任務單）冀教版（三起）英語五年級上冊

Lesson16HowCanWeGotoBeijing（教學設計+課后練習+學習任務單）冀教版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson16HowCanWeGotoBeijing（教學設計+課后練習+學習任務單）冀教版（三起）英語五年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自冀教版（三起）英語五年級上冊的第十四單元“Lesson16HowCanWeGotoBeijing”。本節(jié)課的主題是關于如何前往北京的討論，主要涉及到交通方式的選擇和表達方式。

首先，學生需要掌握一些基本的交通方式的表達，如“bytrain”，“byplane”，“bybus”等。這些表達方式與學生已有的知識有關，因為他們在之前的學習中已經接觸過這些詞匯和表達方式。

其次，學生需要學會如何詢問和回答關于交通方式的問題。例如，他們需要學會如何用英語詢問別人“HowcanwegotoBeijing?”，以及如何回答“Bytrain.”等。這些表達方式與學生已有的知識有關，因為他們在之前的學習中已經接觸過這些詞匯和表達方式。

最后，學生需要學會如何用英語表達自己的選擇和偏好。例如，他們需要學會如何用英語表達“Iprefertogobyplane.”等。這些表達方式與學生已有的知識有關，因為他們在之前的學習中已經接觸過這些詞匯和表達方式。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要集中在語言能力、思維品質和學習策略三個方面。首先，在語言能力方面，學生需要通過本節(jié)課的學習，能夠使用英語進行簡單的交通方式詢問和回答，如“HowcanwegotoBeijing?”“Bytrain.”等。這有助于提高學生的語言運用能力，為他們將來的英語學習打下基礎。

其次，在思維品質方面，學生需要通過本節(jié)課的學習，能夠運用自己的思維進行問題解決，如選擇合適的交通方式前往北京。這有助于培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們解決問題的能力。

最后，在學習策略方面，學生需要通過本節(jié)課的學習，能夠運用有效的學習策略進行學習，如通過圖片、視頻等輔助材料進行學習。這有助于提高學生的學習效果，提高他們的自主學習能力。教學難點與重點本節(jié)課的教學難點是學生需要通過本節(jié)課的學習，能夠運用自己的思維進行問題解決，如選擇合適的交通方式前往北京。這有助于培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們解決問題的能力。然而，對于一些學生來說，他們可能不熟悉這些交通方式的表達方式，或者不熟悉如何用英語進行交通方式的詢問和回答。因此，教師需要采取有效的教學方法幫助學生突破這一難點，如通過圖片、視頻等輔助材料進行教學，或者通過小組討論、角色扮演等方式進行教學。教學資源1.軟硬件資源：

-教學PPT或黑板

-交通方式相關的圖片或視頻資料

-錄音機或音響設備，用于播放交通方式的音頻資料

-交通工具的模型或實物，用于展示和講解

2.課程平臺：

-英語學習網站或應用程序，用于提供額外的學習資源和練習

3.信息化資源：

-交通方式相關的在線學習資料，如視頻教程、電子書籍等

-在線翻譯工具，如Google翻譯，用于幫助學生理解和運用交通方式的表達方式

4.教學手段：

-小組討論，用于讓學生互相學習和交流

-角色扮演，用于讓學生通過實際操作和應用來掌握交通方式的表達方式

-游戲和競賽，用于提高學生的學習興趣和參與度教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的核心知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的核心知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握本節(jié)課的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗本節(jié)課知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的核心知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握本節(jié)課的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的核心知識點，掌握本節(jié)課的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的本節(jié)課的核心知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠使用英語進行基本的交通方式詢問和回答，如“HowcanwegotoBeijing?”“Bytrain.”等。這有助于提高學生的語言運用能力，為他們將來的英語學習打下基礎。

2.思維品質：學生能夠運用自己的思維進行問題解決，如選擇合適的交通方式前往北京。這有助于培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們解決問題的能力。

3.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略進行學習，如通過圖片、視頻等輔助材料進行學習。這有助于提高學生的學習效果，提高他們的自主學習能力。

4.合作能力：學生能夠在小組討論中積極參與，與同伴進行有效溝通，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

5.自主學習能力：學生能夠獨立完成預習任務和課后作業(yè)，自主學習拓展資源，提高自主學習能力。

6.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對交通方式和英語學習產生濃厚的興趣，積極參與課堂活動，提高學習積極性。

7.學習效果：學生能夠掌握本節(jié)課的核心知識點，如交通方式的表達方式、如何用英語詢問和回答關于交通方式的問題等。這有助于提高學生的學習效果，為將來的英語學習打下基礎。

8.應用能力：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在實際出行時選擇合適的交通方式，并用英語進行交流。這有助于提高學生的應用能力，使所學知識更具實用價值。

9.反思能力：學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。

10.創(chuàng)新能力：學生能夠在學習過程中產生新的想法，如提出不同的交通方式或創(chuàng)造性地運用所學知識。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學習潛能。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.聽力練習：讓學生聽一段關于交通方式的英語對話，然后回答相關問題。通過這種方式，學生可以提高聽力理解能力和英語口語表達能力。

2.口語練習：讓學生用英語描述自己選擇的交通方式前往北京，并說明原因。通過這種方式，學生可以提高口語表達能力和思維品質。

3.閱讀理解：讓學生閱讀一篇關于交通方式的英語文章，然后回答相關問題。通過這種方式，學生可以提高閱讀理解能力和思維品質。

4.寫作練習：讓學生寫一篇關于交通方式的英語短文，包括交通方式的選擇、理由以及體驗感受。通過這種方式，學生可以提高寫作能力和思維品質。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，指出存在的問題，如語法錯誤、詞匯錯誤、表達不清晰等。

2.對學生的作業(yè)進行評分，并給出具體的分數(shù)和等級。

3.對學生的作業(yè)進行口頭或書面反饋，指出存在的問題，并提出改進建議。

4.鼓勵學生積極改正錯誤，提高作業(yè)質量。

5.對學生的進步給予表揚和鼓