初中校園欺凌傷心班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中校園欺凌傷心班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中校園欺凌傷心班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課程設(shè)計(jì)以“初中校園欺凌傷心班會(huì)”為主題，緊密結(jié)合《道德與法治》課程內(nèi)容，針對(duì)初中生心理特點(diǎn)，從教材中關(guān)于尊重、平等、友善的價(jià)值觀入手。課程內(nèi)容涉及七年級(jí)上冊(cè)《我們都是班級(jí)小主人》一課，強(qiáng)調(diào)班級(jí)和諧、互助友愛的的重要性。通過分析校園欺凌現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解欺凌對(duì)他人的傷害，樹立正確的同學(xué)關(guān)系觀，培養(yǎng)關(guān)愛他人、拒絕欺凌的良好品德，與教材知識(shí)深度融合，提高學(xué)生的法制意識(shí)和道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)情感與責(zé)任意識(shí)。通過深度探討校園欺凌問題，學(xué)生將學(xué)會(huì)尊重他人、平等待人，發(fā)展出同理心與公正判斷能力。課程將提升學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)他們形成積極的集體主義觀念，強(qiáng)化法治意識(shí)，使學(xué)生能夠自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，維護(hù)班級(jí)和諧。此外，通過分析案例，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)在面對(duì)不公和不法行為時(shí)，勇于發(fā)聲，勇于拒絕，勇于維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，與《道德與法治》課程中倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)緊密相連。學(xué)情分析本課程面向的初中生群體，正處于青春期，生理和心理都在發(fā)生快速變化。在知識(shí)層面，學(xué)生通過《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)，對(duì)尊重、平等、友善等價(jià)值觀有了初步的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際生活中，可能缺乏將這些價(jià)值觀內(nèi)化為自身行為的意識(shí)和能力。在能力方面，學(xué)生的獨(dú)立思考、批判性思維能力尚在發(fā)展，面對(duì)校園欺凌現(xiàn)象，可能存在辨識(shí)能力不足、應(yīng)對(duì)策略缺乏等問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體主義觀念、同理心、責(zé)任感有待加強(qiáng)。校園欺凌的發(fā)生，往往與學(xué)生的素質(zhì)缺失有關(guān)，如缺乏對(duì)他人感受的關(guān)注、法制意識(shí)淡薄等。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也影響著他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果。一些學(xué)生可能存在自我為中心、合作意識(shí)不強(qiáng)等習(xí)慣，這些習(xí)慣可能導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)欺凌時(shí)選擇沉默或盲目跟從。

具體到課程學(xué)習(xí)的影響，以下因素值得關(guān)注：

1.學(xué)生對(duì)欺凌的認(rèn)知程度：學(xué)生對(duì)校園欺凌的定義、類型及危害的認(rèn)識(shí)程度，將直接影響他們對(duì)課程內(nèi)容的接受程度和興趣。

2.學(xué)生的人際交往能力：良好的人際交往能力有助于學(xué)生在面對(duì)欺凌時(shí)，采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑苊鉀_突升級(jí)。而交往能力較弱的學(xué)生可能更容易成為欺凌的對(duì)象。

3.學(xué)生的心理素質(zhì)：面對(duì)校園欺凌，心理素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生更能保持冷靜，尋求合理解決問題的方法。心理素質(zhì)較弱的學(xué)生則可能產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題。

4.學(xué)生的行為習(xí)慣：良好的行為習(xí)慣有助于學(xué)生在面對(duì)欺凌時(shí)，做出正確的判斷和選擇。反之，不良行為習(xí)慣可能導(dǎo)致學(xué)生更容易陷入欺凌的困境。

5.學(xué)生的法制意識(shí)：法制意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，能夠認(rèn)識(shí)到校園欺凌的違法性質(zhì)，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，維護(hù)班級(jí)和諧。法制意識(shí)淡薄的學(xué)生，可能對(duì)欺凌行為采取放任態(tài)度，甚至參與其中。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

針對(duì)本課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解校園欺凌的定義、類型、危害及防范方法，幫助學(xué)生建立對(duì)欺凌現(xiàn)象的全面認(rèn)識(shí)。

（2）討論法：組織學(xué)生就校園欺凌的案例進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維能力。

（3）案例研究法：分析典型的校園欺凌案例，引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高辨識(shí)和應(yīng)對(duì)欺凌的能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置以防范校園欺凌為主題的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：讓學(xué)生模擬校園欺凌的場(chǎng)景，扮演不同角色，體會(huì)受害者心情，增強(qiáng)同理心。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)關(guān)于人際交往的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受尊重、友善的重要性。

（3）游戲：開展團(tuán)隊(duì)合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和合作意識(shí)。

（4）辯論賽：組織學(xué)生就校園欺凌的防范策略展開辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作包含校園欺凌相關(guān)知識(shí)的PPT，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

（2）視頻：播放與校園欺凌相關(guān)的教育視頻，讓學(xué)生更直觀地感受欺凌的危害。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如問卷調(diào)查、在線討論等，收集學(xué)生意見，提高課堂互動(dòng)性。

（4）圖書資料：推薦與校園欺凌相關(guān)的書籍和文章，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀，深化認(rèn)識(shí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是“校園欺凌的危害與防范”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^或聽說過校園欺凌的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何識(shí)別和防范校園欺凌。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園欺凌的基本概念。校園欺凌是指同學(xué)之間以言語(yǔ)、行為等方式，對(duì)他人進(jìn)行惡意攻擊、侮辱和排擠的行為。它對(duì)受害者造成心理和身體上的傷害，影響班級(jí)和諧。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了校園欺凌在實(shí)際中的表現(xiàn)，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)和解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)校園欺凌的類型和防范方法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與校園欺凌相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示校園欺凌的場(chǎng)景及應(yīng)對(duì)策略。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何預(yù)防和制止校園欺凌”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了校園欺凌的基本概念、類型、危害及防范方法。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)校園欺凌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中勇于擔(dān)當(dāng)，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、友善的班級(jí)氛圍。如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）《中學(xué)生心理健康教育》中關(guān)于校園欺凌的章節(jié)，了解校園欺凌對(duì)受害者心理健康的影響及心理疏導(dǎo)方法。

（2）《道德與法治》教材中關(guān)于尊重、平等、友善的相關(guān)內(nèi)容，深入理解這些價(jià)值觀在人際交往中的重要性。

（3）《青少年法治教育》中關(guān)于校園欺凌的法律責(zé)任和防范策略，了解我國(guó)法律對(duì)校園欺凌的界定及應(yīng)對(duì)措施。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，加深對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)，提高自身的法治意識(shí)和道德素養(yǎng)。

（2）學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)校園欺凌的類型、危害及防范方法，制作成思維導(dǎo)圖或手抄報(bào)，以便鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（3）學(xué)生可以參加學(xué)校組織的法治教育活動(dòng)，如法治知識(shí)競(jìng)賽、法治講座等，提高自己的法治意識(shí)和實(shí)踐能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)和學(xué)校的志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)，營(yíng)造友善、和諧的校園氛圍。

一、校園欺凌的類型及危害

1.言語(yǔ)欺凌：包括侮辱、誹謗、威脅等，對(duì)受害者的自尊心和心理健康造成傷害。

2.行為欺凌：包括推搡、毆打、搶奪等，對(duì)受害者的身體安全構(gòu)成威脅。

3.網(wǎng)絡(luò)欺凌：通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布侮辱、誹謗、惡意攻擊等信息，對(duì)受害者造成心理壓力。

4.心理欺凌：包括孤立、排斥、冷暴力等，對(duì)受害者的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、校園欺凌的防范方法

1.提高自我保護(hù)意識(shí)：學(xué)會(huì)識(shí)別校園欺凌行為，遇到欺凌時(shí)保持冷靜，尋求幫助。

2.加強(qiáng)人際交往能力：與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，提高溝通能力，減少?zèng)_突。

3.培養(yǎng)同理心：關(guān)心他人，尊重他人，從心理上杜絕欺凌行為。

4.提高法制意識(shí)：了解我國(guó)法律對(duì)校園欺凌的界定，知道自己的權(quán)利和義務(wù)，勇于維護(hù)自身合法權(quán)益。

三、校園欺凌的法治教育

1.學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)：了解《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，明確校園欺凌的法律責(zé)任。

2.法治宣傳和教育：參與學(xué)校組織的法治宣傳活動(dòng)，提高自身法治意識(shí)，自覺遵守法律法規(guī)。

3.法治實(shí)踐：將法治意識(shí)融入日常生活，學(xué)會(huì)用法律手段解決問題，維護(hù)自身和他人合法權(quán)益。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)一、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們圍繞“校園欺凌的危害與防范”這一主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)：

1.校園欺凌的類型及危害：學(xué)習(xí)了言語(yǔ)欺凌、行為欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌和心理欺凌四種類型，以及它們對(duì)受害者心理健康和身體安全的危害。

2.校園欺凌的防范方法：掌握了提高自我保護(hù)意識(shí)、加強(qiáng)人際交往能力、培養(yǎng)同理心和法制意識(shí)等防范方法。

3.校園欺凌的法治教育：了解了相關(guān)法律法規(guī)，明確了校園欺凌的法律責(zé)任，并認(rèn)識(shí)到法治意識(shí)在日常生活的重要性。

二、當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，特設(shè)計(jì)以下檢測(cè)題：

1.選擇題：

（1）以下哪項(xiàng)不屬于校園欺凌的類型？

A.言語(yǔ)欺凌B.行為欺凌C.網(wǎng)絡(luò)欺凌D.心理輔導(dǎo)

（2）以下哪種行為屬于校園欺凌？

A.關(guān)心同學(xué)B.幫助同學(xué)C.排擠同學(xué)D.問候同學(xué)

2.判斷題：

（1）校園欺凌只會(huì)對(duì)受害者的心理造成傷害，不會(huì)影響身體健康。（）

（2）遇到校園欺凌時(shí)，我們應(yīng)該保持冷靜，及時(shí)尋求幫助。（）

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)列舉三種校園欺凌的類型，并簡(jiǎn)要說明它們的危害。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要說明如何提高自我保護(hù)意識(shí)，防范校園欺凌。

4.分析題：

請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，分析以下案例，并說明如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

案例：某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生小王，因成績(jī)較差，經(jīng)常被同學(xué)嘲笑和排擠。最近，他在網(wǎng)上發(fā)了一條說說，表達(dá)了自己的不滿。隨后，班上一些同學(xué)在評(píng)論區(qū)留言侮辱他，甚至有人威脅要他退學(xué)。

參考答案：

1.選擇題：

（1）D

（2）C

2.判斷題：

（1）錯(cuò)誤

（2）正確

3.簡(jiǎn)答題：

（1）三種類型：言語(yǔ)欺凌、行為欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌。

危害：言語(yǔ)欺凌傷害自尊心和心理健康；行為欺凌威脅身體安全；網(wǎng)絡(luò)欺凌對(duì)心理造成壓力。

（2）提高自我保護(hù)意識(shí)的方法：學(xué)會(huì)識(shí)別校園欺凌行為；遇到欺凌時(shí)保持冷靜；尋求同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的幫助；了解相關(guān)法律法規(guī)，維護(hù)自身合法權(quán)益。

4.分析題：

針對(duì)案例，可以運(yùn)用以下所學(xué)知識(shí)解決問題：

（1）識(shí)別校園欺凌行為，明確這是違法行為。

（2）及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告，尋求幫助。

（3）了解《預(yù)防未成年人犯罪法》等相關(guān)法律法規(guī)，知道自己的權(quán)利和義務(wù)。

（4）加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，避免與欺凌者發(fā)生沖突。

（5）與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，提高溝通能力，減少?zèng)_突。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)述校園欺凌的類型及危害。

答案：

校園欺凌主要包括以下四種類型：

（1）言語(yǔ)欺凌：通過惡語(yǔ)相向、侮辱、誹謗等方式對(duì)受害者進(jìn)行攻擊，損害受害者的自尊心和心理健康。

（2）行為欺凌：通過推搡、毆打、搶奪等行為對(duì)受害者進(jìn)行身體攻擊，威脅受害者的身體安全。

（3）網(wǎng)絡(luò)欺凌：通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布侮辱、誹謗、惡意攻擊等信息，對(duì)受害者造成心理壓力。

（4）心理欺凌：通過孤立、排斥、冷暴力等方式對(duì)受害者進(jìn)行心理攻擊，影響受害者的心理健康。

危害：

（1）對(duì)受害者心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，如自卑、焦慮、抑郁等。

（2）影響受害者的人際關(guān)系，導(dǎo)致孤獨(dú)、不合群等問題。

（3）對(duì)受害者的身體安全構(gòu)成威脅，可能導(dǎo)致受傷、殘疾等嚴(yán)重后果。

（4）破壞班級(jí)和諧氛圍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。

2.請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勅绾翁岣咦晕冶Ｗo(hù)意識(shí)，防范校園欺凌。

答案：

（1）學(xué)習(xí)識(shí)別校園欺凌行為，了解各種欺凌類型的表現(xiàn)。

（2）遇到欺凌時(shí)，保持冷靜，不要慌張，理智應(yīng)對(duì)。

（3）及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告，尋求幫助和支持。

（4）加強(qiáng)人際交往能力，與同學(xué)建立良好關(guān)系，減少?zèng)_突。

（5）了解相關(guān)法律法規(guī)，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，勇于維護(hù)自身合法權(quán)益。

3.請(qǐng)舉例說明校園欺凌的法治教育在實(shí)踐中的應(yīng)用。

答案：

（1）學(xué)校開展法治知識(shí)講座，提高學(xué)生對(duì)校園欺凌法律責(zé)任的認(rèn)知。

（2）組織學(xué)生參加法治知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)法治意識(shí)。

（3）班級(jí)開展法治教育主題活動(dòng)，如模擬法庭、法治手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解法律。

（4）學(xué)校加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的法治教育，形成家校共育的良好氛圍。

4.針對(duì)校園欺凌現(xiàn)象，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)受害者進(jìn)行心理疏導(dǎo)？

答案：

（1）傾聽受害者的心聲，給予關(guān)心和支持，讓受害者感受到溫暖。

（2）引導(dǎo)受害者表達(dá)自己的情感，幫助其宣泄負(fù)面情緒。

（3）鼓勵(lì)受害者參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)自信心，改善人際關(guān)系。

（4）教授心理調(diào)適方法，如放松訓(xùn)練、積極思考等，幫助受害者恢復(fù)心理健康。

（5）聯(lián)系專業(yè)心理輔導(dǎo)人員，為受害者