2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 8 Culture Shapes UsLesson 45 Differert Manners教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版

2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8CultureShapesUsLesson45DifferertManners教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8CultureShapesUs中的Lesson45DifferentManners。該章節(jié)通過(guò)介紹不同國(guó)家的禮儀習(xí)慣，讓學(xué)生了解文化差異對(duì)人們行為的影響。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于日常交流的基本句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等。此外，學(xué)生對(duì)一些國(guó)家的文化特點(diǎn)已有初步了解，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探討以下內(nèi)容：

1.各國(guó)餐桌禮儀的差異。

2.問(wèn)候和道別的不同表達(dá)方式。

3.禮儀習(xí)慣在日常交流中的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.提升跨文化交際意識(shí)，使學(xué)生能夠理解和尊重不同文化背景下的禮儀習(xí)慣，增強(qiáng)國(guó)際視野。

2.發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)對(duì)比分析不同國(guó)家的交流方式，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生在探討文化差異時(shí)，能夠獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。

4.強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生的協(xié)作溝通能力。

5.激發(fā)學(xué)生的文化興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索各國(guó)文化，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前七個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和日常交流句型。此外，他們已經(jīng)了解了部分國(guó)家的文化特色，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)描述簡(jiǎn)單的日常生活場(chǎng)景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)文化差異題材感興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作方面具有一定的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的擅長(zhǎng)視覺(jué)學(xué)習(xí)，還有的擅長(zhǎng)動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)以下方面遇到困難：

a.對(duì)某些國(guó)家的禮儀習(xí)慣理解不夠深入，可能導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確。

b.在討論文化差異時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樵~匯量不足而難以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

c.部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)課本，缺乏獨(dú)立思考能力。

d.在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋驕贤芰Σ蛔愣绊憟F(tuán)隊(duì)協(xié)作。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、電腦、音響設(shè)備。

2.軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、PPT課件、音頻資料（包含不同國(guó)家的問(wèn)候語(yǔ)和日常對(duì)話）。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)和拓展閱讀。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻、在線互動(dòng)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）體驗(yàn)（如模擬不同國(guó)家的餐飲環(huán)境）。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、討論、頭腦風(fēng)暴、文化體驗(yàn)活動(dòng)、課后研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.輔助材料：打印出的文化差異對(duì)比表、各國(guó)禮儀習(xí)慣小冊(cè)子、詞匯卡片。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布包含不同文化禮儀習(xí)慣的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“DifferentManners”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“ComparethetablemannersinChinaandWesterncountries.”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)微信群收集學(xué)生的疑問(wèn)和反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解不同國(guó)家的禮儀特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖等提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用平臺(tái)和微信進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和跨文化交際意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段不同文化問(wèn)候的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解不同國(guó)家的餐桌禮儀、問(wèn)候語(yǔ)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同文化背景下的交流場(chǎng)景。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的疑問(wèn)，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極思考，參與課堂互動(dòng)。

-參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中，體驗(yàn)不同文化禮儀的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不明確的地方提出問(wèn)題，并與同學(xué)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和實(shí)例，幫助學(xué)生理解文化差異。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)文化差異的理解，掌握實(shí)際交流技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)課后練習(xí)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于文化禮儀差異的小短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和在線資源，供學(xué)生深入了解各國(guó)文化。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出自我提升策略。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)文化差異知識(shí)的學(xué)習(xí)。

-拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-通過(guò)反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《全球禮儀手冊(cè)》：介紹世界各國(guó)的禮儀規(guī)范，包括餐桌禮儀、商務(wù)禮儀、節(jié)日習(xí)俗等。

-《國(guó)際文化差異》：分析不同文化背景下人們的交流方式、價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

-《跨文化交流》：探討在全球化背景下，如何克服文化差異，進(jìn)行有效的跨文化交流。

-《世界問(wèn)候語(yǔ)大全》：收集了世界各地的問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)，幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的語(yǔ)言表達(dá)方式。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究課題：選擇一個(gè)感興趣的國(guó)家或地區(qū)，深入了解其文化禮儀特點(diǎn)。

-探索活動(dòng)：嘗試與外國(guó)朋友進(jìn)行線上交流，了解他們的日常生活和文化習(xí)慣。

-創(chuàng)作任務(wù)：編寫(xiě)一篇關(guān)于文化差異的小故事，可以是自己的親身經(jīng)歷或虛構(gòu)情節(jié)。

-視頻制作：制作一段介紹中國(guó)文化或禮儀的視頻，向外國(guó)朋友介紹我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

知識(shí)點(diǎn)拓展：

-了解世界主要國(guó)家的禮儀規(guī)范，如美國(guó)的自由主義、日本的謙遜禮貌、法國(guó)的浪漫主義等。

-掌握跨文化交際的基本原則，如尊重差異、避免刻板印象、善于傾聽(tīng)等。

-學(xué)習(xí)國(guó)際禮儀常識(shí)，如國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際會(huì)議、跨國(guó)公司管理等場(chǎng)合的禮儀要求。

-深入研究文化差異對(duì)國(guó)際關(guān)系、國(guó)際貿(mào)易、全球化進(jìn)程等方面的影響。七、教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我深刻地感受到文化差異這一主題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既新奇又具有挑戰(zhàn)性。通過(guò)引入不同國(guó)家的禮儀習(xí)慣，我試圖讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)到文化的多樣性。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思：

首先，學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度很高，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，表現(xiàn)出對(duì)文化差異的極大興趣。這說(shuō)明，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生更容易理解和接受抽象的知識(shí)點(diǎn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論文化差異時(shí)，仍存在一定的刻板印象。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面地看待各種文化現(xiàn)象，避免以偏概全。

此外，課堂上信息技術(shù)手段的運(yùn)用取得了較好的效果。通過(guò)在線平臺(tái)和微信群，學(xué)生能夠方便地獲取預(yù)習(xí)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生在使用電子設(shè)備時(shí)容易分心，需要在課堂上加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督和引導(dǎo)。

在解答學(xué)生疑問(wèn)方面，我盡量做到耐心、細(xì)致，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。然而，由于課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生的疑問(wèn)可能沒(méi)有得到充分解答。今后，我考慮利用課后時(shí)間，通過(guò)線上或線下方式，為學(xué)生提供更多的輔導(dǎo)和幫助。

另一方面，課后拓展與延伸部分，學(xué)生對(duì)研究課題和探索活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。這說(shuō)明，他們對(duì)文化差異這一主題有著較強(qiáng)的求知欲。在今后的教學(xué)中，我將提供更多具有實(shí)用性和趣味性的拓展材料，激發(fā)學(xué)生的興趣。八、重點(diǎn)題型整理1.**描述不同國(guó)家的餐桌禮儀**

要求：描述至少兩個(gè)國(guó)家的餐桌禮儀差異，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，不少于100詞。

示例答案：

InChina,itispolitetowaitforthehosttostarteatingbeforeyoubegin.Wealsoavoidtalkingwithourmouthsfullandneverstickourchopsticksverticallyintoabowlofrice.Incontrast,intheUnitedStates,peopleoftenstarteatingassoonasthefoodisserved.Theyareaccustomedtoeatingwiththeirmouthsopenandusingaknifeandfork.Itisconsideredimpolitetomakenoisewhileeating.

2.**比較不同國(guó)家的問(wèn)候方式**

要求：比較中國(guó)和美國(guó)人在日常交流中的問(wèn)候方式，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，不少于100詞。

示例答案：

WhengreetingfriendsoracquaintancesinChina,weoftenask"Haveyoueaten?"toshowcareandconcern.Incontrast,Americanstendtogreeteachotherwith"Howareyou?"or"How'sitgoing?"Theyalsooftenengageinsmalltalkabouttheweatherorrecentevents.It'simportanttonotethatChinesegreetingsaremorepersonalandintimate,whileAmericangreetingsaremorecasualandfriendly.

3.**闡述禮儀習(xí)慣在日常交流中的重要性**

要求：闡述禮儀習(xí)慣在日常交流中的重要性，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，不少于100詞。

示例答案：

Goodmannersareessentialindailycommunicationastheydemonstraterespectandconsiderationforothers.Forexample,whengreetingsomeone,weshouldsmileandmakeeyecontacttoshowfriendliness.Duringaconversation,weshouldavoidinterruptingothersandlistenattentively.Inaddition,saying"please,""thankyou,"and"excuseme"areimportantexpressionsofpoliteness.Adheringtothesesocialnormshelpstocreateaharmoniousandrespectfulatmosphere.

4.**討論文化差異對(duì)國(guó)際交流的影響**

要求：討論文化差異對(duì)國(guó)際交流的影響，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，不少于100詞。

示例答案：

Culturaldifferencessignificantlyimpactinternationalcommunication.Forinstance,insomecultures,directeyecontactisconsidereddisrespectful,whileinothers,itisasignofhonestyandsincerity.Moreover,theconceptofpersonalspacevariesacrosscultures.Insomecountries,peopleprefertostandclosetoeachotherwhentalking,whileinothers,theymaintainagreaterdistance.Understandingtheseculturalnuancesiscrucialforeffectivecross-culturalcommunication.

5.**寫(xiě)作：編寫(xiě)一個(gè)文化差異引起的小故事**

要求：編寫(xiě)一個(gè)發(fā)生在不同文化背景下的誤會(huì)或沖突，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，不少于200詞。

示例答案：

Once,aChinesestudentnamedLiMingvisitedtheUnitedStatestostudy.Oneday,hewasinvitedtoadinnerpartybyhisAmericanfriends.Duringthemeal,henoticedthathisfriendswereeatingwiththeirmouthsopenandmakingloudnoises.LiMingfeltuncomfortableandthoughtitwasimpolite.However,helaterlearnedthatinAmericanculture,eatingnoisilyisconsideredasignofenjoyingthefood.ThisculturaldifferenceledtoafunnymisunderstandingbetweenLiMingandhisfriends.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們探討了不同國(guó)家的禮儀習(xí)慣，以及這些禮儀習(xí)慣在日常交流中的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到文化差異對(duì)國(guó)際交流產(chǎn)生的影響，以及如何克服這些差異進(jìn)行有效溝通。接下來(lái)，我們將對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

一、課堂小結(jié)

1.不同國(guó)家的餐桌禮儀差異：例如，在中國(guó)，我們通常等待主人開(kāi)始用餐，而在美國(guó)，人們通常在食物上桌后立即開(kāi)始用餐。此外，使用筷子時(shí)的注意事項(xiàng)也與使用刀叉的習(xí)慣有所不同。

2.不同國(guó)家的問(wèn)候方式：在中國(guó)，我們常用“吃飯了嗎？”來(lái)表示關(guān)心，而在