20“精彩極了”和“糟糕透了”（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊

20“精彩極了”和“糟糕透了”（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20“精彩極了”和“糟糕透了”（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊第二十個(gè)課文“精彩極了”和“糟糕透了”。課文通過兩個(gè)對(duì)比鮮明的實(shí)例，讓學(xué)生理解在不同情境下，事物可能呈現(xiàn)出截然不同的面貌，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)比的手法，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步深化對(duì)比手法的運(yùn)用，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到閱讀和寫作中。同時(shí)，課文中的情境設(shè)定也能激發(fā)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和思考，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個(gè)對(duì)比鮮明的實(shí)例，學(xué)生能夠運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行思考和分析，提升自己的思維能力；同時(shí)，通過對(duì)課文的深入理解，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，提升語文素養(yǎng)；最后，通過學(xué)習(xí)課文中的文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠更好地理解和傳承中華文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了對(duì)比手法的運(yùn)用，能夠識(shí)別并分析對(duì)比手法在文章中的作用。同時(shí)，學(xué)生對(duì)四年級(jí)的語文課程中涉及的文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語文課程充滿興趣，尤其是課文閱讀和寫作部分。大部分學(xué)生具備良好的閱讀理解能力，能夠主動(dòng)思考和分析文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過合作交流來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解課文中的深層次含義：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握課文中所表達(dá)的作者情感和主旨，對(duì)于如何運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行寫作也存在一定的困惑。

（2）寫作技巧的應(yīng)用：學(xué)生在將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于寫作時(shí)，可能面臨如何巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法、合理安排文章結(jié)構(gòu)等挑戰(zhàn)。

（3）個(gè)性化表達(dá)：學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中，難以將自己的觀點(diǎn)和感受與課文內(nèi)容相結(jié)合，從而在進(jìn)行寫作時(shí)顯得不夠有針對(duì)性。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和幫助，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.收集與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.準(zhǔn)備課文中的實(shí)例相關(guān)資料，以便于學(xué)生更好地理解和分析課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，如若有實(shí)驗(yàn)需求，需提前準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。

b.設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

c.布置教室環(huán)境，創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)工具：

a.準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便于展示多媒體資源和教學(xué)內(nèi)容。

b.準(zhǔn)備白板、黑板等書寫工具，以便于板書和重點(diǎn)內(nèi)容展示。

6.教學(xué)資源整合：

a.結(jié)合教材和輔助材料，制定教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)相結(jié)合。

b.充分利用多媒體資源，將抽象的知識(shí)具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

c.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

7.教學(xué)資源評(píng)估：

a.課前檢查教材、輔助材料、實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)資源的完整性，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

b.課后對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，以便于下次教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和優(yōu)化。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“精彩極了”和“糟糕透了”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么情況下會(huì)產(chǎn)生‘精彩極了’和‘糟糕透了’的感覺嗎？”

展示一些生活中實(shí)際的例子，讓學(xué)生初步感受不同情境下事物的不同面貌。

簡短介紹課文的基本內(nèi)容和主旨，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文中的情境和表達(dá)的含義。

過程：

讓學(xué)生閱讀課文，理解課文中的兩個(gè)情境。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情境與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3.課文分析與討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過課文分析，讓學(xué)生深入理解對(duì)比手法的運(yùn)用和效果。

過程：

分析課文中的對(duì)比手法，讓學(xué)生理解對(duì)比的作用和效果。

讓學(xué)生分組討論，探討課文中的對(duì)比手法如何增強(qiáng)文章的表達(dá)力。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表達(dá)手法以及可能的寫作啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、表達(dá)手法及寫作啟示。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對(duì)比手法的運(yùn)用、課文的分析和討論等。

強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用對(duì)比手法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文“精彩極了”和“糟糕透了”的感悟文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《作文中的對(duì)比手法》：一篇介紹如何在作文中運(yùn)用對(duì)比手法的文章，幫助學(xué)生深入理解并掌握對(duì)比手法。

-《生活中的對(duì)比》：一篇關(guān)于在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用對(duì)比的文章，讓學(xué)生了解對(duì)比在生活中的重要性。

-《對(duì)比手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用》：介紹對(duì)比手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解對(duì)比手法的豐富性和多樣性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，了解對(duì)比手法的更多應(yīng)用和實(shí)例。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中觀察和思考生活中的對(duì)比現(xiàn)象，可以是人物、事物、情感等的對(duì)比。

-學(xué)生可以嘗試自己寫作一篇運(yùn)用對(duì)比手法的作文，可以是對(duì)比兩個(gè)不同的事物、人物或情感等。

-學(xué)生可以與同學(xué)分享自己的寫作成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

-學(xué)生可以思考和討論對(duì)比手法在文學(xué)作品中的作用和效果，探討對(duì)比手法對(duì)于表達(dá)主題和情感的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次教學(xué)過程中，我以課文《精彩極了》和《糟糕透了》為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比手法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容上比較順利，通過圖片和視頻的輔助，學(xué)生能夠較好地把握住課文所表達(dá)的情感。但在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何將對(duì)比手法運(yùn)用到自己的寫作中還存在一定的困難，這說明我在課堂上對(duì)于寫作技巧的講解和示范還不夠到位，學(xué)生的寫作能力還有待提高。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生的自由度較大，但部分學(xué)生顯然對(duì)于如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，討論成果的質(zhì)量參差不齊。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生在寫作實(shí)踐中對(duì)于對(duì)比手法的運(yùn)用還不夠熟練，以及在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通與協(xié)調(diào)能力還有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)寫作技巧的練習(xí)和指導(dǎo)，同時(shí)，通過設(shè)置更多的小組活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解對(duì)比手法在課文中的應(yīng)用，以及對(duì)比手法在寫作中的重要性。板書設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)部分：

1.對(duì)比手法定義：在黑板上寫下“對(duì)比手法”四個(gè)大字，下方標(biāo)注“通過對(duì)兩個(gè)事物或情境的對(duì)比，突出它們之間的差異和特點(diǎn)”，以簡潔明了的方式介紹對(duì)比手法的定義。

2.課文分析：在黑板上列出課文中的兩個(gè)對(duì)比情境，例如：“媽媽對(duì)作者的評(píng)價(jià)”和“爸爸對(duì)作者的評(píng)價(jià)”，并在每個(gè)情境下方簡要標(biāo)注對(duì)比手法的運(yùn)用和效果。

3.寫作啟示：在黑板上寫下“寫作啟示”，下方列出對(duì)比手法在寫作中的應(yīng)用，如“人物對(duì)比”、“事物對(duì)比”和“情感對(duì)比”，讓學(xué)生了解對(duì)比手法在寫作中的多樣性。

4.實(shí)例分析：在黑板上展示一些實(shí)際的寫作實(shí)例，讓學(xué)生觀察和分析這些實(shí)例中對(duì)比手法的運(yùn)用，以加深學(xué)生對(duì)對(duì)比手法的理解和掌握。

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：在黑板上寫下“互動(dòng)環(huán)節(jié)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和感悟。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)比手法在課文《精彩極了》和《糟糕透了》中的應(yīng)用，以及對(duì)比手法在寫作中的重要性。對(duì)比手法通過對(duì)兩個(gè)事物或情境的對(duì)比，突出它們之間的差異和特點(diǎn)，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。在課文中，我們看到了兩個(gè)截然不同的評(píng)價(jià)，媽媽的熱烈贊揚(yáng)和爸爸的嚴(yán)厲批評(píng)，這兩種評(píng)價(jià)形成了鮮明的對(duì)比，突出了作者內(nèi)心的矛盾和困惑。通過學(xué)習(xí)課文，我們了解了對(duì)比手法的運(yùn)用和效果，也明白了對(duì)比手法在寫作中的重要性和實(shí)用性。

當(dāng)堂檢測：

1.請(qǐng)用簡潔的語言描述對(duì)比手法的定義。

2.請(qǐng)舉例說明課文《精彩極了》和《糟糕透了》中對(duì)比手法的運(yùn)用。

3.請(qǐng)簡要分析對(duì)比手法在寫作中的作用和效果。

4.請(qǐng)嘗試運(yùn)用對(duì)比手法，寫一段描述兩個(gè)不同事物或情境的段落。

答案：

1.對(duì)比手法是通過兩個(gè)事物或情境的對(duì)比，突出它們之間的差異和特點(diǎn)，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

2.課文《精彩極了》和《糟糕透了》中，媽媽的熱烈贊揚(yáng)和爸爸的嚴(yán)厲批評(píng)形成了鮮明的對(duì)比，突出了作者內(nèi)心的矛盾和困惑。

3.對(duì)比手法在寫作中的作用是突出事物的特點(diǎn)和差異，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，使讀者更容易理解和感受到作者的情感和觀點(diǎn)。

4.示例：春天的陽光溫暖明媚，而冬天的寒風(fēng)刺骨寒冷。春天的花朵五彩斑斕，而冬天的樹枝光禿禿的。春天的田野綠油油一片，而冬天的田野一片荒涼。通過對(duì)比春天的陽光和冬天的寒風(fēng)，春天的花朵和冬天的樹枝，春天的田野和冬天的田野，突出了它們之間的差異和特點(diǎn)，使讀者更容易理解和感受到春天的溫暖和美麗。典型例題講解例題1：請(qǐng)分析《精彩極了》和《糟糕透了》中，媽媽和爸爸對(duì)作者的評(píng)價(jià)如何形成對(duì)比，并說明這種對(duì)比對(duì)文章主題的表現(xiàn)有何作用。

答案：在《精彩極了》和《糟糕透了》中，媽媽對(duì)作者的評(píng)價(jià)是熱情洋溢的贊美，而爸爸的評(píng)價(jià)則是嚴(yán)厲的批評(píng)。這種對(duì)比突出了作者內(nèi)心的矛盾和困惑，同時(shí)也表現(xiàn)了家庭教育的不同方式對(duì)作者成長的影響。通過這種對(duì)比，文章的主題得到了更深刻的體現(xiàn)，使讀者更容易理解和感受到作者的情感和觀點(diǎn)。

例題2：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明對(duì)比手法在寫作中的作用。

答案：對(duì)比手法在寫作中的作用是突出事物的特點(diǎn)和差異，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。例如，在《精彩極了》和《糟糕透了》中，通過媽媽和爸爸對(duì)作者的評(píng)價(jià)對(duì)比，突出了作者內(nèi)心的矛盾和困惑。在寫作中，我們也可以通過對(duì)比兩個(gè)不同的事物、人物或情境，來突出它們之間的差異和特點(diǎn)，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

例題3：請(qǐng)運(yùn)用對(duì)比手法，寫一段描述兩個(gè)不同事物或情境的段落。

答案：示例：春天的陽光溫暖明媚，而冬天的寒風(fēng)刺骨寒冷。春天的花朵五彩斑斕，而冬天的樹枝光禿禿的。春天的田野綠油油一片，而冬天的田野一片荒涼。通過對(duì)比春天的陽光和冬天的寒風(fēng)，春天的花朵和冬天的樹枝，春天的田野和冬天的田野，突出了它們之間的差異和特點(diǎn)，使讀者更容易理解和感受到春天的溫暖和美