10《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：古詩三首

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

二、教學(xué)目標

1.知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思，并能用自己的話進行描述。

2.過程與方法：通過朗讀、討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣和熱愛，提高學(xué)生的語言表達能力和合作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過對古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古詩的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和民族自豪感。

三、教學(xué)重難點

1.重點：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思，并能用自己的話進行描述。

2.難點：通過朗讀、討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣和熱愛，提高學(xué)生的語言表達能力和合作能力。

四、教學(xué)準備

1.教師準備：提前備課，準備課件和教學(xué)用具。

2.學(xué)生準備：提前預(yù)習(xí)，熟悉古詩內(nèi)容。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：通過課件展示古詩的圖片或相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.初讀古詩：學(xué)生自主朗讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。

3.講解古詩：教師講解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境和情感。

4.討論分享：學(xué)生分組討論，分享自己對古詩的理解和感受，教師給予指導(dǎo)和鼓勵。

5.朗讀展示：學(xué)生分組朗讀古詩，展示自己的朗讀能力，教師給予評價和指導(dǎo)。

6.總結(jié)反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索古詩的興趣。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，再次朗讀古詩，加深對古詩的理解和記憶。

2.學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，表達自己的情感和感悟。核心素養(yǎng)目標1.語言運用：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思，并能用自己的話進行描述，提高學(xué)生的語言表達能力。

2.思維能力：通過對古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，讓學(xué)生能夠理解古詩的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.審美鑒賞：通過對古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生感受古詩的魅力，提高學(xué)生的審美情趣和民族自豪感。

4.文化傳承：通過對古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感和民族自豪感，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.情感態(tài)度：通過對古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生能夠理解和感悟古詩中的情感，提高學(xué)生的情感素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.理解古詩的意思：學(xué)生需要理解古詩的意思，掌握古詩的主題和情感，從而更好地理解和欣賞古詩。

2.朗讀和背誦古詩：學(xué)生需要能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能夠背誦古詩，從而加深對古詩的理解和記憶。

3.分析和鑒賞古詩：學(xué)生需要能夠分析和鑒賞古詩，理解古詩的意境和情感，從而提高自己的審美鑒賞能力。

4.創(chuàng)作古詩：學(xué)生需要能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作一首古詩，表達自己的情感和感悟。

二、教學(xué)難點

1.理解古詩的意思：古詩的語言往往比較抽象和含蓄，學(xué)生可能難以理解古詩的意思，需要教師通過講解和示例幫助學(xué)生理解。

2.朗讀和背誦古詩：學(xué)生的朗讀和背誦能力可能不同，有的學(xué)生可能難以掌握朗讀的技巧和節(jié)奏，有的學(xué)生可能難以背誦古詩，需要教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

3.分析和鑒賞古詩：古詩的意境和情感往往比較復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解和感悟古詩的意境和情感，需要教師通過講解和示例幫助學(xué)生突破難點。

4.創(chuàng)作古詩：學(xué)生的創(chuàng)作能力可能不同，有的學(xué)生可能難以運用所學(xué)知識創(chuàng)作古詩，需要教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師需要準備《古詩三首》的教材，讓學(xué)生能夠跟隨教材的進度進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師需要準備與古詩相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。例如，準備一些古詩的插圖，讓學(xué)生通過視覺輔助更好地理解古詩的意境。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。教師需要準備一些朗讀和背誦的器材，如錄音機和麥克風(fēng)，讓學(xué)生能夠通過錄音和回放的方式，更好地掌握朗讀和背誦的技巧。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師需要根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠通過小組合作的方式，更好地理解和欣賞古詩。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解古詩三首的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩三首內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩三首教學(xué)目標和教學(xué)重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保古詩三首教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩三首的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩三首學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為古詩三首新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解古詩三首知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出古詩三首重點，強調(diào)古詩三首難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古詩三首問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗古詩三首知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在古詩三首新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對古詩三首知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)古詩三首的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對古詩三首知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決古詩三首問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的古詩三首錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩三首內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩三首內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩三首的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩三首內(nèi)容，強調(diào)古詩三首重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩三首內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思，并能用自己的話進行描述，提高學(xué)生的語言表達能力。

2.學(xué)生能夠分析和鑒賞古詩，理解古詩的意境和情感，從而提高自己的審美鑒賞能力。

3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作一首古詩，表達自己的情感和感悟。

4.學(xué)生能夠理解和感悟古詩中的情感，提高學(xué)生的情感素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

5.學(xué)生能夠理解和掌握古詩三首的難點和重點，形成完整的知識體系。

6.學(xué)生能夠通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

7.學(xué)生能夠通過實踐活動或?qū)嶒灒岣邔嵺`能力。

8.學(xué)生能夠關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

9.學(xué)生能夠思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

10.學(xué)生能夠分享學(xué)習(xí)古詩三首的心得和體會，增進師生之間的情感交流。教學(xué)反思與總結(jié)2.教學(xué)總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進步是明顯的。大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思，并能用自己的話進行描述。同時，學(xué)生在分析和鑒賞古詩方面也有所提升，能夠理解古詩的意境和情感。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古詩的興趣和熱愛有所增強，對古詩的審美鑒賞能力也有所提高。

3.改進措施和建議：針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議。首先，在課堂氛圍營造上，我將繼續(xù)努力營造輕松、自由、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，表達自己的觀點。其次，在引導(dǎo)學(xué)生深入思考和感悟方面，我將設(shè)計更多的問題和討論話題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和感悟古詩的意境和情感。最后，在課堂紀律管理上，我將加強課堂紀律管理，確保課堂秩序，讓每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。重點題型整理1.請用簡潔的語言概括古詩三首的主題。

答案：古詩三首的主題分別是《宿建德江》表達詩人對家鄉(xiāng)的思念之情；《望洞庭》描繪洞庭湖的壯美景色；《早春呈水部張十八員外》描繪早春時節(jié)的自然景色。

2.請分析古詩三首中的修辭手法及其作用。

答案：《宿建德江》中運用了對比、借代等修辭手法，如“移舟泊煙渚，日暮客愁新”，通過“煙渚”和“日暮”的對比，突出了詩人內(nèi)心的孤寂和愁緒?！锻赐ァ分羞\用了夸張、擬人等修辭手法，如“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”，通過夸張手法突出了洞庭湖的美麗景色，通過擬人手法表現(xiàn)了湖水的平靜如鏡?！对绱撼仕繌埵藛T外》中運用了對偶、排比等修辭手法，如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，通過對偶手法表現(xiàn)了早春時節(jié)生機勃勃的景象，通過排比手法表現(xiàn)了春天的美好。

3.請從古詩三首中各選一句詩，解釋其含義。

答案：《宿建德江》中“移舟泊煙渚，日暮客愁新”，意思是詩人將船停泊在煙霧彌漫的沙洲上，夕陽西下，客人的愁緒又增添了許多?！锻赐ァ分小昂馇镌聝上嗪?，潭面無風(fēng)鏡未磨”，意思是湖光和秋月相互映照，湖面平靜如鏡，猶如一面未磨的鏡子?！对绱撼仕繌埵藛T外》中“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，意思是二月天草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙迷蒙，呈現(xiàn)出早春的生機。

4.請從古詩三首中各選一句詩，分析其表達的情感。

答案：《宿建德江》中“移舟泊煙渚，日暮客愁新”，通過“日暮”和“客愁新”表達了詩人內(nèi)心的孤寂和愁緒。《望洞庭》中“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”，通過“湖光秋月兩相和”表達了詩人對洞庭湖美景的贊美之情?！对绱撼仕繌埵藛T外》中“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，通過“草長鶯飛二月天”表達了詩人對早春時節(jié)