高中英語- Sandstorms in Asia教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

SandstormsinAsia

教學(xué)設(shè)計(jì)

課文標(biāo)題：SandstormsinAsia

文本材料：外研版必修三課文

授課年級(jí)：高中一年級(jí)

文本分析與整體設(shè)計(jì)思路

文本取自外研版英語必修三第四模塊。這篇文章的題目是“亞洲

的沙塵暴”。本文主要介紹了亞洲（尤其是中國的）沙塵暴的情況。

本節(jié)課是一節(jié)概要作文寫作課，概要作文的寫作，必須基于對(duì)文本的

理解、歸納和提煉。所以，本節(jié)課的總體思路就是先讀后寫，以讀促

寫。在開始閱讀之前，我先通過七選五補(bǔ)全閱讀，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概

要作文的寫作技巧。補(bǔ)全閱讀這一設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力和

分析文章的能力，提高了解決高考實(shí)際考試題型的水平，又在潛移默

化中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了概要作文寫作技巧，達(dá)到了以讀促寫的目的。然

后，通過閱讀課文，我讓學(xué)生了解沙塵暴的概念、描述、起因、影響

以及應(yīng)對(duì)的措施，訓(xùn)練學(xué)生抓取文章主旨大意和每段段落大意的能力,

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)歸納出概要作文所需的文章的主旨

信息。我設(shè)計(jì)的補(bǔ)全閱讀和學(xué)生對(duì)文章的閱讀，都是為后面的寫作做

鋪墊、打基礎(chǔ)。學(xué)生只有在充分理解文本的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確提煉文

章要義，學(xué)生的寫才能有的放矢。在學(xué)生完成寫作后，我讓他們進(jìn)行

習(xí)作展示，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生概要作文的寫作，強(qiáng)化寫作技巧。我讓學(xué)

生根據(jù)評(píng)分原則自評(píng)，讓學(xué)生更加清楚概要寫作的要求與得分點(diǎn)，以

反思自己的不足并改進(jìn)提升。最后我通過范文展示閱讀和引導(dǎo)，讓學(xué)

生感受沙塵暴的危害，提升他們愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

TeachingObjectives:

1.notonlytomakegetthemainideaofthepassagebutalso

describeittoothersbyreadingandansweringquestions.

2.tohaveaclearideaofhowtoorganizeagoodsummarywriting

（概要寫作）byreadingandwriting.

3.toraisetheawarenessofprotectingtheenvironmentby-

readingandlearning.

Theimportantanddifficultpoints:

ImportantPoints:Tohelpstudentsimprovereadingskillsin

gettingmainideaandstructureofthepassage.

Tohelpstudentslearnhowtoorganizeagoodsummary

writing

DifficultPoints:Howtoencouragethestudentstoapplywhat

They'velearnttoproduceaneffectiveoutput.

TeachingApproaches:Task-basedteachingmodeina

students-centeredatmosphere.SelfstudyandCooperativestudy

TeachingProcedures:

Step1Lead-in

Activity1.PlaytheEnglishsong“Heaven'sgate“andshow

beautifulpicturesofnature.

設(shè)計(jì)意圖：Heaven'sgate這一首輕音樂，非常優(yōu)美，且與大自然

美景圖片很匹配。我以它為背景音樂結(jié)合自然美景圖片，讓學(xué)生更能

深刻感受大自然的美，熱愛大自然，通過與最后一張圖片的強(qiáng)烈對(duì)比,

感受保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的重要性，并自然地引入本節(jié)課的主題。

Step2Learningaims

1.notonlygetthemainideaofthepassagebutalsodescribe

ittoothersbyreadingandansweringquestions.

2.haveaclearideaofhowtoorganizeagoodsummarywriting

（概要寫作）byreadingandwriting.

3.raisetheawarenessofprotectingtheenvironmentbyreading

andlearning.

Activity2Readthelearningaimstogether.

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，我讓他們了解這一節(jié)課要學(xué)習(xí)

的內(nèi)容概要，并通過目標(biāo)中的概要寫作，自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。

Step3Pre-reading

弓I領(lǐng)問題：Someonemayevendon,tknowwhatsummarywriting

is.Sowhatissummarywriting?

Activity3Introductiontosummarywriting.

設(shè)計(jì)意圖：通過問題的設(shè)計(jì)，我自然地把新高考考試說明中關(guān)于概要

寫作的要求介紹給學(xué)生，為后面的概要寫作做鋪墊，同時(shí)為補(bǔ)全閱讀

的出現(xiàn)埋下伏筆。

弓I領(lǐng)問題：Nowweknowwhatsummarywritingis.Andallthese

arerequirements.Buthowtoorganizeasummarywriting?I

preparesomethingtohelpyou.

Step4Readingandlearning

Activity4.FinishtheCompletionofreadz力g.七選五閱讀

根據(jù)短文內(nèi)容，從短文后的選項(xiàng)中選出能填入空白處的最佳選項(xiàng)。選

項(xiàng)中有兩項(xiàng)為多余選項(xiàng)。

Tipsforsummarywriting

Summarywriting,anewitemintheEnglishtestinNEMT,

isnewanddifficultformoststudents.Itisabrief,thorough

andobjectiverestatementofthemainideaandkeypointsof

alongercomposition._1Herearesometipstohelpyou.

2_Thisisthefirststepanditisessential.Onlyif

yougetthemainideaofthepassagecanyouknowwhattowrite

foryoursummarywriting.

3Youmayunderlinethetopicsentenceoruseful

informationyouneedduringyourreading.Thesehelpyoubetter

understandthepassage,whichisthebasisofsummarywriting.

Dividethepassageintopartsaccordingtothestructure

&summarizethemainideaofeachpart.Throughthemainidea

ofeachpart,noteachparagraph,wecangetthebriefandkey

informationweneed.4Allthesehelpyoumakean

outlineofthepassage.

Organizethemainideaofeachpartusingyourownwords

andpayattentiontotheconnectionbetweensentences.Although

yougettheoutlineofthepassage,theoutlinecan'tbecalled

asummarywriting.Itneedsproperconnectiontomakethe

contentsmoothandlogical.

Polishyourwriting.5Don'tcopytheoriginal

sentenceofthepassagedirectly.Besuretomakeyourwriting

brief,objectiveandlogical.Anditisalsorequiredtomake

thenumberofthewordsofyoursummarywritingaround60.

A.Readformainideaofthepassage.

B.Buthowtodealwithit?

C.Readformainideaandkeyinformationofeachparagraph.

D.Andwecanhaveabetterunderstandingofthestructureof

thepassagebydividingit.

E.Changesomeexpressionsintobetterones.

F.Underlinethemainideaandkeyinformation.

G.Somoststudentsmayhaveproblemswhendealingwithit.

設(shè)計(jì)意圖：通過七選五閱讀，我訓(xùn)練學(xué)生通過高頻詞匯解決七選五題

目的能力，也鍛煉了學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)的能力，更重要的是，學(xué)生通

過對(duì)這一概要寫作技巧文章的閱讀,潛移默化地學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行概要

寫作，既鍛煉了閱讀能力，又學(xué)習(xí)了概要寫作技巧。

弓I領(lǐng)問題：Nowweknowhowtoorganizeasummarywriting.The

firststepis?

Step5Fast-reading

Activity5.Readformainideaofthepassage.

IntroductionofsandstormsinAsia,especiallyinChina

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀，我讓學(xué)生概括文章主旨大意。這是進(jìn)行概要寫

作的第一步，閱讀就是為了清楚概要寫作的內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)

生如何抓取文章主旨大意進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的復(fù)習(xí)，幫助他們快速了解文

章主旨。

弓I領(lǐng)問題：Nowwehavethemainideaofthepassage,whatto

donext?

Activity6.Readforthemainideaandkeyinformationofeach

paragraph.

設(shè)計(jì)意圖：按照概要寫作的技巧，我一步一步引領(lǐng)學(xué)生閱讀，因?yàn)楦?/p>

要寫作是建立在讀的基礎(chǔ)上，沒有對(duì)文章充分地閱讀與分析，概要寫

作是無法進(jìn)行的。

引領(lǐng)問題:Accordingtothetips,weshoulddividethepassage

andsummarizethemainideaofeachpart.Haveadiscussionon

howtodividethepassageandsummarizethemainideaofeach

part.

Step6Group-work

Acticity7.Discusshowtodivideandsummarizethemainidea

ofeachpart.

設(shè)計(jì)意圖：我讓學(xué)生劃分文章結(jié)構(gòu)，通過小組討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

合作意識(shí)，并盡量統(tǒng)一意見。因?yàn)槲恼碌慕Y(jié)構(gòu)相對(duì)清晰，以便為后面

的寫作做好進(jìn)一步的鋪墊。

引領(lǐng)問題:Nowcanwebeginourwriting?

Step7Writingdraftwriting

Activity8.Beginsummarywriting.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于文本閱讀已經(jīng)達(dá)到了可以進(jìn)行概要寫作的階段,

有了前面的寫作技巧指導(dǎo)，有了充分地閱讀，再讓學(xué)生通過實(shí)際訓(xùn)練

去體會(huì)如何進(jìn)行概要寫作。

Activity9.Polishyourwriting.

設(shè)計(jì)意圖：遵循概要寫作的技巧指導(dǎo)，我讓學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行潤

色，強(qiáng)化概要寫作的要求。

Step8.Showtime.

Activity10.Askstudentstosharetheirwriting.

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作展示與學(xué)生自評(píng)。我通過點(diǎn)評(píng)展示的習(xí)作，讓學(xué)生進(jìn)

一步了解和掌握概要寫作的要求與內(nèi)涵,對(duì)于提高他們的概要寫作水

平大有益處。

Step4Homework

Makeapostertoraisepeople,sawarenesstoprotectour

environment.

Book3Module4SandstormsinAsia

學(xué)情分析

本班學(xué)生的英語基礎(chǔ)不錯(cuò)，有一定的閱讀能力，并且很多同學(xué)都

喜歡嘗試用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于任務(wù)型的教學(xué)模式也有一定接

觸。所以在閱讀開展方面，進(jìn)展應(yīng)該會(huì)比較順利，但是對(duì)于高考新題

型之概要寫作，學(xué)生是很陌生的，所以這節(jié)概要寫作課對(duì)他們來說很

有難度。

為了幫助他們掃清概要寫作的障礙，我設(shè)計(jì)了一個(gè)七選五補(bǔ)全閱

讀。這篇文章其實(shí)就是概要寫作的技巧指導(dǎo)，基于學(xué)生的閱讀能力水

平，他們?cè)谧鐾赀@篇七選五閱讀的同時(shí)，也就對(duì)概要寫作的技巧有了

大致的了解。這樣，在接下來的寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)有的放矢。同時(shí)

大部分對(duì)英語學(xué)習(xí)比較感興趣，課堂上都比較積極，積極參與小組合

作討論學(xué)習(xí)中，積極完成各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果非常理想。

經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信他們不但掌握了概要寫作的技巧，

而且在意識(shí)形態(tài)上也會(huì)發(fā)生變化，意識(shí)到保護(hù)我們美麗大自然的重要

性。但是，不可否認(rèn)，還是有一小部分學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)重視程度不

夠，學(xué)習(xí)的效果不夠理想。

Book3Module4SandstormsinAsia

效果分析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)

生的實(shí)際需求出發(fā)，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用“任務(wù)型”教學(xué)

方式，通過設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)任務(wù)，層層遞進(jìn)，由閱讀到寫作，自

然地過渡到寫作目標(biāo)的達(dá)成。

本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)始終以學(xué)生為主體。教學(xué)設(shè)計(jì)注意發(fā)揮學(xué)生的主

體作用，鼓勵(lì)學(xué)生討論、感知、思考、生成。我先借助七選五補(bǔ)全閱

讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)概要寫作的技巧，為后面的寫作做鋪墊。七選五閱讀

設(shè)計(jì)的題目主要針對(duì)邏輯關(guān)系和利用相關(guān)詞匯解決問題，也為學(xué)生在

寫作中了解邏輯關(guān)系的作用做了很好的鋪墊。學(xué)生這一塊掌握得很好,

通過后面學(xué)生的回答就可以看出。接著我通過閱讀，讓學(xué)生了解沙塵

暴現(xiàn)象、成因、影響和解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生分析章結(jié)構(gòu)，通過小組討

論，分享自己的見解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何概括歸納出文章的結(jié)構(gòu)，為概

要寫作的內(nèi)容提要做鋪墊。之后讓學(xué)生根據(jù)已掌握的概要寫作技巧，

一步步完成概要寫作。最后是學(xué)生習(xí)作展示，展示并分析學(xué)生的習(xí)作，

結(jié)合概要寫作的技巧和要求，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)并理解了如何更好地

進(jìn)行概要寫作。整個(gè)過程我讓學(xué)生都能積極參與，真正成為課堂的主

人。

這種循序漸進(jìn)的讀后寫，以讀促寫的方式，正符合新高考考試說

明對(duì)于學(xué)生能力的要求，但是課堂也有一些不足之處。首先，課的設(shè)

計(jì)雖環(huán)環(huán)相扣，但有些環(huán)節(jié)時(shí)間稍顯倉促，教師處理的不夠完整，如

展示環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，這樣效果可能會(huì)更好；另外，部分任務(wù)

沒有關(guān)注到后進(jìn)生，他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成任務(wù)，課堂教學(xué)應(yīng)

該關(guān)注到更多的學(xué)生，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性。

總之，本節(jié)課雖然有一些不足，但在教師的引導(dǎo)幫助下，運(yùn)用多

媒體等手段，比較成功地完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的語言表達(dá)能力得到

了鍛煉，抓取文章主旨大意和劃分文章結(jié)構(gòu)的能力也得到了提升，還

較好地掌握了概要寫作的寫作技巧，更重要的是，學(xué)生對(duì)于大自然的

意識(shí)，對(duì)于環(huán)境保護(hù)的態(tài)度受到了潛移默化的影響，相信他們能夠發(fā)

自內(nèi)心地去愛護(hù)我們共同的家園。

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教材分析

外研版英語必修三第四模塊文章的題目是“亞洲的沙塵暴”。本

文是一篇說明文，主要介紹了亞洲（尤其是中國的）沙塵暴的情況。

文章內(nèi)容相對(duì)簡單，結(jié)合文章特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)概要作文寫作

課。

概要作文的寫作，必須基于對(duì)文本的理解、歸納和提煉。所以，

本節(jié)課的總體思路就是先讀后寫，以讀促寫。在開始閱讀之前，先通

過七選五補(bǔ)全閱讀，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概要作文的寫作技巧。補(bǔ)全閱讀

這一設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力和分析文章的能力，提高了解決

高考實(shí)際考試題型的水平，又在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了概要作文

寫作技巧，達(dá)到了以讀促寫的目的。

然后，通過閱讀課文，我讓學(xué)生了解沙塵暴的概念、描述、起因、

影響以及應(yīng)對(duì)的措施，訓(xùn)練學(xué)生抓取文章主旨大意和每段段落大意的

能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)歸納出概要作文所需的文章

的主旨信息。對(duì)補(bǔ)全閱讀和文章的閱讀，都是為后面的寫作做鋪墊,

打基礎(chǔ)。學(xué)生只有在充分理解文本的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確提煉文章要義,

學(xué)生的寫才能有的放矢。

在學(xué)生完成寫作后，我讓他們進(jìn)行習(xí)作展示，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生概

要作文的寫作，強(qiáng)化寫作技巧。我讓學(xué)生根據(jù)評(píng)分原則自評(píng)，讓學(xué)生

更加清楚概要寫作的要求與得分點(diǎn)，以反思自己的不足并改進(jìn)提升。

最后我通過范文展示閱讀和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受沙塵暴的危害，提

升他們愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

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評(píng)測(cè)練習(xí)

Fillintheblanks.

SandstormsinAsia

SandstormshavebeenamajordisasterformanyAsian

countriesforcenturies.Scientistshavetriedmanyways

1.(solve)thisproblemandinChina,amass

campaignhasbeenstartedtohelpsolveit.

Sandstormsarestrong,drywindsthatcarrysand.Theyare

oftensothick2.youcannotseethesun,andthe

windissometimesstrongenoughtomovesanddunes.Thefour

mainplacesintheworld3.therearesandstormsare

CentralAsia,NorthAmerica,CentralAfricaandAustralia.Ren

Jianbo,fromInnerMongoliadescribedaterriblesandstormhe

experiencedasachildinthedesert."Tohavebeencaughtin

asandstormwasaterribleexperience,“hesaid."Therewas

nothing4.(do).Itwasthemostfrighteningand

themostdangeroussituationI'veeverbeenin.Youjusthad

tohopeyou,dsurvive.IthoughtIwasgoingtodisappearunder

thesand.”

NorthwestChinaispartofthesandstormcentreinCentral

Asia.Sandstormsbeginindesertareas.SandstormsinChina

appearto5.(increased)inrecentyearsasa

resultof“desertification”.Thisisaprocess

6.happenswhenlandbecomesdesertbecauseof

climatechangesandbecausepeoplecutdowntreesanddigup

grass.

SandstormssometimesaffectBeijing.Citizenswakeupto

anorangeskyandstrongwindsthatcoverthecityinathick,

brown-yellowdust.Thestormssometimescontinuealldayand

trafficmovesveryslowlybecausethethickdustmakes

7.difficulttosee.

TheChineseCentralWeatherStationcanforecasta

sandstormsomeweeksbeforeitarrivesinBeijing,butthe

strengthofthestormsometimessurprisespeople.Whena

sandstormarrivesinthecity,weatherexpertsadvisepeople

nottogoout.HuangXisomei,wholivesinBeijingsays,

“8.(cycle)inasandstormisfrightening.The

windsareverystrong.It'sdifficulttobreatheandthedust

makesmeill.9.ifyouwanttogoout,you'd

betterwearamask”

Thedesertisonly250kilometersawaytothewestof

Beijing.10.(prevent)itcomingnearer,the

governmentisplantingtrees.Alreadythegovernmenthas

plantedmorethan30billiontreesandplanstocontinue

plantingforthenextfiveyears.

請(qǐng)基于下面的文章，寫一篇60字左右的內(nèi)容概要。

SurvivingHurricaneSandy(颶風(fēng)桑迪)

NatalieDoan,14,hasalwaysfeltluckytoliveinRockaway,

NewYork.Livingjustafewblocksfromthebeach,Nataliecan

seetheoceanandhearthewavefromherhouse."It'stheocean

thatmakesRockawaysospecial,“shesays.

OnOctober29,2012,thatoceanturnedfierce.Thatnight,

HurricaneSandyattackedtheEastCoast,andRockawaywashit

especiallyhard.Fortunately,Natalie'sfamilyescapedto

Brooklynshortlybeforethecity'sbridgeclosed.

WhentheyreturnedtoRockawaythenextday,theyfound

theirneighborhoodinruins.ManyofNatalie'sfriendshad

losttheirhomesandwerelivingfaraway.Allaroundher,

peopleweresuffering,especiallytheelderly.Natalie's

schoolwassodamagedthatshehadtotemporarilyattenda

schoolinBrooklyn.

Inthefollowingfewdays,themenandwomenhelping

RockawayrecoverinspiredNatalie.Volunteerscamewith

carloadsofdonatedclothingandtoys.Neighborsdevotedtheir

sparetimetohelpingothersrebuild.Teenagersclimbeddozens

offlightsofstairstodeliverwaterandfoodtoelderlypeople

trappedinpowerlesshigh-risebuildings.

“MymomtellsmethatIcan'tcontrolwhathappenstome,

Nataliesays,“butIcanalwayschoosehowIdealwithit.”

Natalie'schoicewastohelp.

Shecreatedawebsitepagematchingsurvivorsinneedwith

donorswhowantedtohelp.Nataliepostedintroductionabout

aboynamedPatrick,wholosthisbaseballcardcollectingwhen

hishouseburneddown.Withindays,Patrick'scollectionwas

replaced.

Inthecomingmonths,herwebsitepagehelpedlotsofkids:

Christopher,whoreceivedanewbasketball;Charlie,whogot

anewkeyboard.Nataliealsoworkedwithotherorganizations

tobringmuch-needsuppliestoRockaway.Hereffortsmadeher

afamousperson.LastApril,shewasinvitedtotheWhiteHouse

andhonoredasaHurricaneSandyChampionofChange.

Today,thescars（倉U痕）ofdestructionarestillseenin

Rockaway,buthopeisintheair.Thestreetsareclear,and

manyhomeshavebeenrebuilt."Ican'timagineliving

anywherebutRockaway,“Nataliedeclares."Myneighborhood

willbeback,evenstrongerthanbefore.”

Book3Module4SandstormsinAsia

課后反思

這篇文章的題目是“亞洲的沙塵暴”。本文主要介紹了亞洲（尤

其是中國的）沙塵暴的情況。而本節(jié)課是針對(duì)高考改革新題型概要寫

作設(shè)計(jì)的一節(jié)寫作課。概要寫作，必須基于對(duì)文本的理解、歸納和提

煉。下面就本節(jié)課值得肯定的地方和不足之處進(jìn)行反思。

值得肯定之處：

第一、從教學(xué)設(shè)計(jì)方面看

概要寫作的進(jìn)行是基于對(duì)文本材料的閱讀，學(xué)生只有在讀懂文本,

能概括文本大意和文章脈絡(luò)的前提下，才能進(jìn)行概要寫作，所以我設(shè)

計(jì)了七選五補(bǔ)全閱讀。這篇閱讀材料的內(nèi)容就是概要寫作的技巧，所

以閱讀解決七選五題目，學(xué)生既鍛煉了抓取文章主旨大意的能力，關(guān)

注行文邏輯這一概要寫作的要點(diǎn)，又讓學(xué)生潛移默化地掌握了概要寫

作的技巧，比一步一步地教授寫作技巧，效果要好很多。后面對(duì)于文

本材料的閱讀，采用的是一步接一步引導(dǎo)學(xué)生從閱讀文章主旨大意，

到文章結(jié)構(gòu)思路這樣的方式。這樣潤物無聲地一步步引領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)

概要寫作技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

第二、從教學(xué)內(nèi)容安排看

教學(xué)內(nèi)容的選擇運(yùn)用上采用由易到難，“臺(tái)階”式逐步提高的方

式來設(shè)計(jì)，符合“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則。我通過最初的圖片與音樂

自然引入情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，為下一步閱讀做好鋪墊。

閱讀訓(xùn)練中，訓(xùn)練的第一步讓學(xué)生利用快速閱讀的閱讀技巧完成主旨

大意的速讀訓(xùn)練，這是一種“自上而下”的閱讀技巧，從篇章段落的

角度來閱讀，來獲取信息，這種內(nèi)容安排符合基本的閱讀規(guī)律。然后

在充分閱讀后，學(xué)生對(duì)文章的主旨大意和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)都已清晰，結(jié)合前

面的技巧學(xué)習(xí)，學(xué)生的概要寫作就水到渠成了。

第三、從教與學(xué)的過程看

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。任務(wù)型的教學(xué)設(shè)計(jì)是本節(jié)課的教學(xué)主

線。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容的不同我設(shè)計(jì)不同的問題，向?qū)W

生提出具體的任務(wù)要求。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過問題的引領(lǐng)，開

展有序的閱讀活動(dòng)和寫作活動(dòng)。整堂課完整有序，指令明確充分，學(xué)

生積極參與，積極踐行著“以學(xué)生為本”和“課堂有效性”的原則。

這堂課在很多方面存在的不足:

第一、閱讀后回答問題部分，設(shè)計(jì)問題有一些具有總結(jié)性，是我

直接給出答案，如果讓學(xué)生來總結(jié)，效果可能會(huì)更好，那樣會(huì)更加鍛

煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

第二、展示環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)，主要是以我為中心，我來幫助學(xué)生分析，

沒有放手給學(xué)生，如果讓學(xué)生起來點(diǎn)評(píng)，對(duì)于幫助他們掌握概要寫作

的評(píng)分原則，效果會(huì)更好一些。

第三、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)缺少更加細(xì)致的思考，評(píng)價(jià)形式比較單

一，而且相對(duì)籠統(tǒng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化。

雖然本節(jié)課仍然存在很多不足，但是我并不氣餒。因?yàn)檫@一次的

不足是我下次改進(jìn)的起點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)以各位老師為

榜樣，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)理念。存在不足的地方，歡迎

各位老師批評(píng)和指正。謝謝大家！

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課標(biāo)分析

由國家教育部制定并頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:

高中階段要著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解

決問題的能力，特別要提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成

跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力。進(jìn)一步拓展國際視野,

增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,

為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通

過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有

高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程和方法。

本著這一原則，我把本課內(nèi)容的教學(xué)在整個(gè)學(xué)科課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了定位:

一、本節(jié)課通過課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠運(yùn)用課文提供的詞匯和語法進(jìn)行

聽、說、讀、寫的訓(xùn)練；能夠熟練說出包含所學(xué)詞語和結(jié)構(gòu)的句子;

做到用詞準(zhǔn)確、語句通順、文體恰當(dāng)。

二、本節(jié)課通過課堂教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。

通過師生互動(dòng)，學(xué)生能夠達(dá)到“課標(biāo)6八級(jí)4：能用英語恰當(dāng)?shù)?/p>

表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀”“課標(biāo)6.七級(jí)3：了解一些自然

災(zāi)害的相關(guān)表達(dá)”這一要求。學(xué)生通過解讀文本，能夠感受和理解大

自然與人類的關(guān)系，從而樹立愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度與價(jià)值

觀。

三、本節(jié)課通過課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到“課標(biāo)1聽七級(jí)2能聽懂日常

的要求和指令，并根據(jù)指令進(jìn)行操作?！薄罢n標(biāo)1聽六級(jí)4.能從

聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)；”的要求來進(jìn)行聽、

說、讀、寫的自主學(xué)習(xí)過程。教師以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通

過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。

四、本節(jié)課通過課堂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立的思維、實(shí)

踐能力。

本節(jié)課將通過對(duì)課文內(nèi)容的解讀，以一系列問題為依托，引導(dǎo)學(xué)

生獨(dú)立思考，建構(gòu)“如何進(jìn)行概要寫作”圖式。在此過程中，學(xué)生用

英語進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力，用英語獲取信息、處