《注重創(chuàng)新-學(xué)習(xí)寫得新穎》3(部編)課件

注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎一、見(jiàn)解新穎二、材料新鮮三、構(gòu)思新巧四、有個(gè)性特征“有革新〞是對(duì)文章立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的要求。它包括以下四點(diǎn)要求：一、見(jiàn)解新穎

對(duì)同一事件或事物，要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與看法，要能發(fā)掘其中最新、最有特色的內(nèi)涵；要能挖掘出問(wèn)題中隱含的更新、更有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)。如何做到見(jiàn)解新穎?逆向思維，體現(xiàn)思想發(fā)散思維，變換角度深入分析，挖掘本質(zhì)1.逆向思維，體現(xiàn)思想行文時(shí)可以從相反的角度思索，勇敢地打破熟悉常規(guī)，得出全新的見(jiàn)解。比如，人們常常譏笑“班門弄斧〞，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班門〞，只有敢于在高手面前暴露自己的缺點(diǎn)和不夠，才干獲得更多的教益；一株?duì)颗；ǎ瑒e人贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，我偏批評(píng)它只要見(jiàn)到誰(shuí)位置高就去攀附，為他吹喇叭，唱贊歌。2.發(fā)散思維，變幻角度對(duì)同一事物如果從不同的角度分析，會(huì)有不同的見(jiàn)解、新的熟悉，得出不同的結(jié)果。比如，以“濫竽充數(shù)〞，除了批評(píng)南郭先生不懂裝懂的惡劣作風(fēng)外，還可以從以下角度思索：①批評(píng)齊宣王的“大鍋飯〞政策，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談改革平均主義的必要性；②批評(píng)南郭先生的同事互相袒護(hù)，抨擊現(xiàn)實(shí)社會(huì)中官官互相的腐敗現(xiàn)象；③肯定南郭先生的自知之明，批評(píng)現(xiàn)實(shí)生活中不學(xué)無(wú)術(shù)卻空占位置的無(wú)賴作風(fēng)；④贊頌齊王不墨守成規(guī)，勇于改革革新的精神。3.深入分析，挖掘本質(zhì)在人們普遍認(rèn)同的認(rèn)知習(xí)慣或傳統(tǒng)觀念基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入挖掘，就象做ｘ光透視一樣，顯示出事物的本質(zhì)，從而形成全新的見(jiàn)解。如臺(tái)灣著名作家柏楊文章《講真話不是美德》，乍看起來(lái)讓人懷疑是不是寫錯(cuò)或印錯(cuò)了。讀罷全文才恍然大悟，原來(lái)作者認(rèn)為：講真話不是一個(gè)人的美德，講真話是一個(gè)基本的做人態(tài)度。一旦講真話成為美德的時(shí)候，這個(gè)社會(huì)就會(huì)扭曲。見(jiàn)解新穎，立意深入，發(fā)人深省。二、材料新鮮寫進(jìn)文章的事件或資料具有濃郁的生活氣息、時(shí)代感和新穎度。要盡量避免選用大家都熟知的材料、事例，從現(xiàn)實(shí)生活中積極發(fā)現(xiàn)最富有時(shí)代特色的新材料，通過(guò)思索發(fā)現(xiàn)與新生活、新事物、新思想密切相關(guān)的新材料。從“舊〞材料中發(fā)掘出新精神、新意識(shí)，選用身邊的那些活生生的材料，以真實(shí)、獨(dú)特體現(xiàn)出“新〞。1.續(xù)寫故事，拼接現(xiàn)實(shí)《曹沖稱象之后》，就是借用了這個(gè)歷史題材，巧妙地把典故作為一個(gè)“藥引子〞，把小說(shuō)的主體部分放在之后發(fā)生的事情上，通過(guò)想像，把故事拼接到現(xiàn)實(shí)生活，虛構(gòu)出令人哭笑不得的黑色幽默。曹沖稱象之后成為名人而被炒作，引發(fā)了新聞、廣告、出版、影視等方面的看好，用漫畫式筆法狀寫“炒作成風(fēng)〞的浮躁世態(tài)；這些事情一環(huán)扣一環(huán)，因?yàn)楹虾跎钸壿嫸@得真實(shí)。小說(shuō)扣住“炒作〞這一線索，諷刺了當(dāng)今社會(huì)過(guò)分追求名人效應(yīng)的現(xiàn)象。為了達(dá)到借古諷今的目的，小說(shuō)采納了一些當(dāng)今的術(shù)語(yǔ)、場(chǎng)景，以強(qiáng)化效。如“狗仔隊(duì)〞、保險(xiǎn)、公證等，讀來(lái)不禁思之、嘆之。這一種方法尤其適用諷刺類文章。2.巧妙想象，擴(kuò)展細(xì)節(jié)王昭君出塞，是一個(gè)凄美的故事，引發(fā)詩(shī)人騷客的眾多議論。《昭君的選擇》設(shè)想昭君出塞前一晚上的心理活動(dòng)，十分細(xì)膩。比如，具體描寫了“將撲火的蛾兒救出來(lái)〞這個(gè)細(xì)節(jié)，“昭君拔下玉釵，挑弄燈芯〞，“玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。〞“昭君震驚了，假設(shè)有所思地看著蛾兒〞。通過(guò)情景的鋪寫，過(guò)程交代明白，顯示了王昭君的美好心靈，豐滿了人物形象，也暗示情節(jié)的陡轉(zhuǎn)。三、構(gòu)思新巧在準(zhǔn)確審題的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的事物，對(duì)問(wèn)題和社會(huì)生活現(xiàn)象有自己的看法和獨(dú)特見(jiàn)解，有思索、有探究、有觀點(diǎn)、有思想。1.注重細(xì)節(jié)，生動(dòng)描摹成長(zhǎng)中，我們或多或少積存了不少有關(guān)人、事、物、情、理的經(jīng)驗(yàn)，單就其中某一點(diǎn)展開(kāi)細(xì)節(jié)，進(jìn)行生動(dòng)描寫，就是一篇好文章。所謂回憶，就是圍繞話題，迅速打開(kāi)記憶倉(cāng)庫(kù)，調(diào)動(dòng)一切相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積存，快捷篩選素材，并在這些素材的基礎(chǔ)上，確定文章的主題、文體和文章的大致結(jié)構(gòu)?！懊腿婚g，一點(diǎn)火花在我的腦海中閃過(guò)，我想起昨天報(bào)紙上那張稚嫩青春的臉。我已經(jīng)記不起她的名字，我也驚訝于自己忘記她的名字，只一夜之間。那個(gè)13歲的女孩，看到自己9歲的同伴在深深的水中掙扎時(shí)，竟忘記了自己不會(huì)游泳，毅然而又急切的跳進(jìn)仍有些冰涼的水中，用自己軟弱無(wú)力的雙臂，硬是將自己的同伴推上岸。那一刻，她將自己的生命力量全部傳遞給了落水的同伴，自己卻竭力而亡。慢慢地，慢慢地，她帶著純真而滿足地微笑沉入幽暗的水底……〞考生就回憶起高考前一天所見(jiàn)到的材料，并快速潛入話題氛圍，展開(kāi)激情迸發(fā)的描寫，表達(dá)了這樣一個(gè)主題——在生死的抉擇面前，舍死忘生、舍己救人是人類共同的美德：心靈的抉擇

2.聯(lián)想生活，再現(xiàn)生活世界上萬(wàn)事萬(wàn)物本來(lái)就有這樣那樣的聯(lián)系，但不經(jīng)過(guò)思索就不易發(fā)現(xiàn)。很多考生文思閉塞的主要原因是：把所寫的事物孤立起來(lái)，而看不到與其它事物的聯(lián)系。如果考生善于運(yùn)用聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)了這種聯(lián)系，則思路自然寬闊。高考話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知〞的浙江狀元文《石碑上的歷史》。將思維的觸角探到當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活，文章采納古今對(duì)比鮮亮的“雙軌式〞結(jié)構(gòu)，以古代縣官和當(dāng)今村民黃四娘的選擇來(lái)扣題，分合恰當(dāng)，起結(jié)新穎，立意深遠(yuǎn)——在“以情代理〞根基深厚的中國(guó)鄉(xiāng)村里，一個(gè)村婦說(shuō)出“你得照電視上說(shuō)的做啊〞，難道還不是對(duì)情感社會(huì)的反思、對(duì)理性社會(huì)的呼喚嗎？這給人以一種歷史使命的凝重感。四、有個(gè)性特征文章立意角度、結(jié)構(gòu)安排、材料選用、語(yǔ)言特點(diǎn)方面有鮮明的個(gè)性特色。文體求變現(xiàn)在高考對(duì)作文的文體要求比較寬松了，這在一定程度上推動(dòng)了個(gè)性化作文的發(fā)展。傳統(tǒng)的記敘文、議論文、說(shuō)明文三大類已經(jīng)滿足不了同學(xué)個(gè)性和作文個(gè)性的發(fā)展要求。童話、寓言、散文詩(shī)，雜文、詩(shī)歌、短篇小說(shuō)，甚至文言文、就診報(bào)告等都登上了大雅之堂，給同學(xué)張揚(yáng)作文的個(gè)性提供了日益廣闊的舞臺(tái)。這是考生之幸，也是作文個(gè)性化之幸！戲劇劇本會(huì)議紀(jì)要〔記錄〕病歷〔就診〕報(bào)告招生簡(jiǎn)章〔啟事〕實(shí)驗(yàn)報(bào)告訪談手記〔筆錄〕書信新聞寓言文體革新語(yǔ)言求活

生動(dòng)活潑的語(yǔ)言會(huì)讓作文穿上一件美麗的旗袍，方言、流行語(yǔ)、外來(lái)詞，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心。它還是美麗的，不臟，不亂；不惡，不澀；不偽，不空。1.只注重事物的一個(gè)方面

注意事項(xiàng)

2．為創(chuàng)新而創(chuàng)新，忽視真實(shí)

3．雜糅各種文體，忽視問(wèn)題特點(diǎn)1.只注重事物的一個(gè)方面事物總有著兩個(gè)方面，這也是事物矛盾對(duì)立的統(tǒng)一。但作文時(shí)同學(xué)往往使用所謂的“逆向思維〞，忽略了事物的整體，只從偏向方面入題。比如高考四類文《且慢講誠(chéng)信》這樣寫到：“誠(chéng)信〞害死人，俗話說(shuō)，兵不厭詐，諸侯爭(zhēng)霸時(shí)宋襄公講誠(chéng)信，結(jié)果落得身死國(guó)滅，為天下笑。又羅列今天講誠(chéng)信吃虧的例子，試圖證實(shí)“誠(chéng)信〞未必真必需要。雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)練典雅，但讓人感到有些強(qiáng)詞奪理。這種執(zhí)著一說(shuō)，看似新穎，如果態(tài)度不正確，反而弄巧成拙。2.為革新而革新，忽視真實(shí)作文必需要聯(lián)想和想象。但同學(xué)作文的革新過(guò)程中，有的同學(xué)胡思亂想，甚至亂用術(shù)語(yǔ)，胡編亂造，貽笑大方。例如杜撰名人名言，企圖蒙混過(guò)關(guān)，特別喜愛(ài)外國(guó)名字，主人公都是“露司〞“喬〞或者干脆是英文，然后開(kāi)始杜撰主人公的危險(xiǎn)生活和動(dòng)人故事。有的同學(xué)試圖在文體上革新，有的雜糅戲劇、小說(shuō)、詩(shī)歌和散文，寫出一些不倫不類的文章，讓人莫名其妙。3.雜糅各種文體，忽視問(wèn)題特點(diǎn)高考作文的改革，執(zhí)行話題作文的第一年對(duì)文體的要求是“不限文體〞，第二年就改為“文體自選〞。只改了兩字，意義不同平常。文體自選，要求同學(xué)能自選一種能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的文體。這種方法能促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提供公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。所以，應(yīng)該選擇自己熟悉的文體，掌握文體的規(guī)律，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。閱讀下面的材料，按要求作文。一只螞蟻想往玻璃墻上爬，可一次次都失敗掉了下來(lái)，可它依舊執(zhí)著地往上爬。一個(gè)人看到后，感慨地說(shuō)：“多偉大的螞蟻，失敗了毫不妥協(xié)，繼續(xù)向目標(biāo)前進(jìn)。〞另一個(gè)人看到后也感嘆地說(shuō)：“多么可憐的螞蟻，太盲目了，假如它改變一下方式或許很快就到達(dá)目的地。〞生活中，我們常常面臨著這樣的難題，是執(zhí)著追求，還是果斷放棄？請(qǐng)以“執(zhí)著追求和果斷放棄〞為話題寫一篇作文。注意：①多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符合題意；②文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開(kāi)想象等；③題目自擬；④不少于800字，不多于1000字。人生總是在追求中生存，我們總是感嘆那些