13《人物描寫一組》《兩莖燈草》教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

13《人物描寫一組》《兩莖燈草》教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人物描寫一組》《兩莖燈草》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日，星期一，上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)閱讀和分析《人物描寫一組》中的段落，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言的能力，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)學(xué)習(xí)《兩莖燈草》，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，能夠從不同角度分析文本，提出自己的見(jiàn)解。

3.文化意識(shí)：通過(guò)對(duì)文本中人物形象的分析，使學(xué)生了解不同人物性格特點(diǎn)及其背后的文化意義，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解。

4.審美鑒賞：通過(guò)分析文本中的藝術(shù)手法，如對(duì)比、夸張等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解課文的基本內(nèi)容。

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)人物描寫的基本技巧，如外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。

-學(xué)生對(duì)《兩莖燈草》的故事情節(jié)有一定的了解，知道這是一個(gè)關(guān)于吝嗇鬼的故事。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)感興趣，喜歡通過(guò)故事學(xué)習(xí)道德價(jià)值觀。

-學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成課文閱讀。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡與同伴討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)《人物描寫一組》中的人物描寫技巧不夠熟練，需要通過(guò)示例和練習(xí)來(lái)加強(qiáng)。

-學(xué)生可能對(duì)《兩莖燈草》中的吝嗇鬼形象難以理解，需要通過(guò)具體的例子和討論來(lái)深化理解。

-學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力較弱，需要通過(guò)引導(dǎo)和練習(xí)來(lái)提高。四、教學(xué)資源2.課程平臺(tái)：課堂派。

3.信息化資源：電子教材、教學(xué)PPT、在線視頻講解。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問(wèn)答。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物描寫技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道人物描寫是什么嗎？它與我們的文學(xué)作品有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于人物描寫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人物描寫的重要性。

簡(jiǎn)短介紹人物描寫的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描寫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描寫的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解人物描寫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹人物描寫的基本技巧，如外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描寫技巧的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文學(xué)作品中的人物描寫案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人物描寫技巧的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及如何運(yùn)用人物描寫技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與人物描寫相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物描寫技巧的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫技巧的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人物描寫技巧在文學(xué)創(chuàng)作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人物描寫技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人物描寫的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物描寫的基本概念：人物描寫是指在文學(xué)作品中，作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境等手段，對(duì)人物的外貌、性格、情感等方面進(jìn)行細(xì)致的描繪，使人物形象生動(dòng)、豐滿，給讀者留下深刻的印象。

2.人物描寫的基本技巧：

a.外貌描寫：通過(guò)對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行細(xì)致描繪，使讀者對(duì)人物的外貌形象有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

b.語(yǔ)言描寫：通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，展現(xiàn)人物的個(gè)性、情感和心理狀態(tài)。

c.動(dòng)作描寫：通過(guò)對(duì)人物的行動(dòng)進(jìn)行描寫，展現(xiàn)人物的性格、情感和心理狀態(tài)。

d.心理描寫：通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感變化。

e.環(huán)境描寫：通過(guò)對(duì)人物所處環(huán)境的描寫，為人物形象提供背景和氛圍，增強(qiáng)人物的立體感。

3.人物描寫的原則：

a.真實(shí)性原則：人物描寫要符合人物性格和情境，避免虛假和不切實(shí)際。

b.個(gè)性化原則：人物描寫要突出人物的個(gè)性特點(diǎn)，使人物形象鮮明、獨(dú)特。

c.適度原則：人物描寫要適度，避免過(guò)度描繪導(dǎo)致人物形象過(guò)于復(fù)雜或夸張。

d.連貫性原則：人物描寫要貫穿整個(gè)作品，使人物形象保持一致性和連貫性。

4.人物描寫的作用：

a.塑造人物形象：通過(guò)人物描寫，使人物形象生動(dòng)、豐滿，給讀者留下深刻的印象。

b.展現(xiàn)人物性格：通過(guò)人物描寫，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)，使讀者更好地理解人物。

c.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：通過(guò)人物描寫，展現(xiàn)人物的情感和行為，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

d.傳遞主題思想：通過(guò)人物描寫，傳遞作者的思想和觀點(diǎn)，使作品具有更深層次的意義。

5.人物描寫的應(yīng)用：

a.文學(xué)創(chuàng)作：在文學(xué)作品中，作者通過(guò)人物描寫，塑造生動(dòng)、豐滿的人物形象，展現(xiàn)人物性格和情感，使作品具有吸引力。

b.影視編劇：在影視編劇中，編劇通過(guò)人物描寫，塑造鮮明的人物形象，展現(xiàn)人物性格和情感，使作品具有吸引力。

c.戲劇表演：在戲劇表演中，演員通過(guò)人物描寫，塑造生動(dòng)的人物形象，展現(xiàn)人物性格和情感，使表演更具表現(xiàn)力。

d.繪畫藝術(shù)：在繪畫藝術(shù)中，畫家通過(guò)人物描寫，塑造生動(dòng)的人物形象，展現(xiàn)人物性格和情感，使作品更具表現(xiàn)力。七、課后作業(yè)2.請(qǐng)以《人物描寫一組》中的一個(gè)人物為例，運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫技巧，對(duì)該人物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描繪，要求不少于100字。

答案示例：以《兩莖燈草》中的嚴(yán)監(jiān)生為例，運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫技巧，對(duì)該人物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描繪。

外貌描寫：嚴(yán)監(jiān)生身材瘦小，皮膚黝黑，臉上布滿了皺紋，給人一種狡猾的感覺(jué)。

語(yǔ)言描寫：嚴(yán)監(jiān)生說(shuō)話聲音尖銳，語(yǔ)調(diào)刻薄，常常用諷刺的語(yǔ)言挖苦別人。

動(dòng)作描寫：嚴(yán)監(jiān)生走路時(shí)步履蹣跚，雙手緊握，顯得十分緊張。

心理描寫：嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心十分貪婪，總是想著如何占便宜，對(duì)于金錢的渴望讓他變得狡猾。

3.以《兩莖燈草》為例，請(qǐng)分析吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生的形象特點(diǎn)，并談?wù)勂鋵?duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

答案示例：嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)典型的吝嗇鬼形象，他極度貪婪，對(duì)金錢的渴望讓他變得狡猾和自私。他的人物形象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有啟示，提醒我們要警惕貪婪和自私，追求正直和善良的品質(zhì)。

4.請(qǐng)結(jié)合《人物描寫一組》和《兩莖燈草》的人物描寫，談?wù)勀銓?duì)人物描寫技巧的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

答案示例：通過(guò)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》和《兩莖燈草》，我認(rèn)識(shí)到人物描寫是文學(xué)創(chuàng)作中塑造人物形象、展現(xiàn)人物性格的重要手段。在實(shí)際應(yīng)用中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫技巧，使人物形象更加生動(dòng)、豐滿，為讀者留下深刻的印象。

5.以《兩莖燈草》為例，請(qǐng)分析作者是如何通過(guò)人物描寫展現(xiàn)吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生的形象的。

答案示例：在《兩莖燈草》中，作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫技巧，生動(dòng)地展現(xiàn)了吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生的形象。例如，通過(guò)外貌描寫，展現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的貪婪和狡猾；通過(guò)語(yǔ)言描寫，展現(xiàn)了他的自私和刻??；通過(guò)動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了他的緊張和不安；通過(guò)心理描寫，展現(xiàn)了他的極度貪婪和對(duì)金錢的渴望。八、教學(xué)反思今天，我上了一堂關(guān)于人物描寫的課程，通過(guò)閱讀《人物描寫一組》和《兩莖燈草》，學(xué)生們對(duì)人物描寫有了更深入的理解。在課程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫技巧，使人物形象更加生動(dòng)、豐滿。通過(guò)分析文學(xué)作品中的典型人物，學(xué)生們對(duì)人物描寫技巧有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生對(duì)于人物描寫技巧的運(yùn)用還不夠熟練，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。其次，在分析文學(xué)作品時(shí)，一些學(xué)生對(duì)人物形象的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)。最后，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)