2023-2024學年八年級英語上冊Module 5 Lao She Teahouse Unit 2教學設計（外研版）

2023-2024學年八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit2教學設計（外研版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學年八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit2，主要內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：學生需掌握與本單元相關的詞匯，如“teahouse”、“classic”、“traditional”等。

2.語法點：本單元主要介紹一般現(xiàn)在時，學生需熟練運用一般現(xiàn)在時描述人或事物的特征。

3.對話理解：通過對話學習，學生能理解并在適當?shù)那榫持羞\用本單元所學內(nèi)容進行交流。

4.閱讀理解：本單元涉及一篇關于老舍茶館的閱讀材料，學生通過閱讀能了解茶館的歷史和文化。

5.寫作技能：學生需運用本單元所學詞匯和語法知識，編寫一段關于茶館的短文。

6.聽力訓練：通過聽力練習，提高學生對英語口語表達的理解能力。

7.口語交際：學生通過角色扮演、討論等形式，提高口語表達和交際能力。

教學過程中，教師需圍繞以上內(nèi)容展開，注重培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫能力，同時激發(fā)學生對茶館文化的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述人或事物的特征，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過學習關于茶館的文化背景，使學生了解和尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解、討論等教學活動，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高思維的邏輯性和批判性。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等教學策略，培養(yǎng)學生自主探索、主動獲取知識的能力，提高學習效率。

在教學過程中，教師需注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們獨立思考和合作交流的能力，從而提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點如下：

1.重點：詞匯學習、一般現(xiàn)在時的運用、閱讀理解和寫作技能的培養(yǎng)。

解決辦法：通過詞匯卡片、例句展示、語法練習等多種教學手段，幫助學生理解和記憶新詞匯；設計具體的語境，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時；采用任務型教學法，讓學生在完成閱讀和寫作任務的過程中，鞏固所學知識。

2.難點：對茶館文化背景的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

解決辦法：通過引入相關文化資料、觀看茶館文化視頻等方式，讓學生對茶館文化有更深入的了解；組織學生進行角色扮演和小組討論，鼓勵他們主動表達自己的觀點，提高跨文化交際能力。

在教學過程中，教師要關注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題，調(diào)整教學策略，以確保教學目標的實現(xiàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、詞匯卡片。

2.課程平臺：班級學習群、英語學習軟件。

3.信息化資源：老舍茶館的相關視頻資料、茶館文化介紹文檔、在線翻譯工具。

4.教學手段：任務型教學法、分組合作學習、角色扮演、討論交流、聽力練習、寫作指導。

5.教輔材料：外研版八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit2課本、練習冊、語法指導書。

6.評價工具：課堂提問、小組討論表現(xiàn)評價、聽力測試、閱讀理解測試、寫作評價量表。

教師需合理利用這些教學資源，結(jié)合不同的教學手段，創(chuàng)設生動、有趣的教學情境，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握本節(jié)課的技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗本節(jié)課知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握本節(jié)課的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握本節(jié)課的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的本節(jié)課知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-經(jīng)典文學作品：老舍先生的其他作品，如《駱駝祥子》、《四世同堂》等，可以讓學生進一步了解老舍先生的文學風格和中國近現(xiàn)代社會背景。

-茶館文化資料：介紹中國茶館的歷史、不同地區(qū)的茶館特色以及茶館文化在當代社會的傳承與發(fā)展。

-跨文化交流案例：提供一些關于中外文化交流的案例，讓學生了解在不同文化背景下，如何進行有效的溝通和交流。

-英語學習網(wǎng)站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的英語學習資源和練習題，幫助學生提高英語水平。

2.拓展建議：

-深入閱讀老舍先生的其他作品，了解其文學風格和對中國社會的描寫，從而提高文學鑒賞能力和對歷史的認識。

-研究不同地區(qū)的茶館特色和文化，通過實地考察或在線研究，了解茶館在當?shù)匚幕械牡匚缓妥饔谩?/p>

-尋找關于中外文化交流的案例，閱讀相關的書籍或文章，了解在不同文化背景下，如何克服文化差異并進行有效的溝通和交流。

-利用英語學習網(wǎng)站，進行聽、說、讀、寫的練習，提高學生的英語綜合運用能力，同時拓寬國際視野。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在教學中嘗試了情境教學法，通過模擬老舍茶館的場景，讓學生身臨其境，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.互動討論：我鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和表達能力。

3.多元化評價：我在評價學生的學習成果時，采用了多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，更全面地了解學生的學習情況。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：我在課堂教學中，有時候感覺時間安排不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于冗長，而某些環(huán)節(jié)又顯得匆忙。

2.學生的個體差異：班級中學生的英語水平存在一定的差異，我在教學中難以兼顧每一個學生的需求。

3.跨文化交際能力的培養(yǎng)：雖然我在課堂上進行了跨文化交際的嘗試，但感覺學生的實際應用能力仍有待提高。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：我將在今后的教學中，更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也避免時間的浪費。

2.關注學生個體差異：我將更加關注每個學生的學習需求，通過分層教學和個性化指導，幫助每個學生提高英語水平。

3.加強跨文化交際能力的培養(yǎng)：我將通過更多實際案例分析和角色扮演等活動，讓學生在實踐中提高跨文化交際能力。同時，我也會引導學生多了解不同文化背景下的交流方式，提高他們的跨文化意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的積極參與程度、提問與回答問題的質(zhì)量、對課堂活動的投入程度等。

2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的準備情況、討論過程的參與度、展示成果的清晰度和邏輯性等。

3.隨堂測試：通過聽力測試、閱讀理解測試、寫作評價量表等，評價學生對課堂所學知識的掌握程度和運用能力。

4.作業(yè)完成情況：評價學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量、對作業(yè)問題的理解和解答能力等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況，教師給予及時的反饋和評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

教師評價與反饋的方式可以包括口頭反饋、書面反饋、課堂提問等，旨在幫助學生了解自己的學習情況，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

教師在評價與反饋時，要注意以下幾點：

1.評價要具體：評價時要具體指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，避免空泛的夸獎或批評。

2.反饋要及時：及時給予學生反饋，讓學生在第一時間了解自己的學習情況，及時調(diào)整學習策略。

3.鼓勵為主：在評價與反饋中，以鼓勵為主，幫助學生建立自信心，激發(fā)學生的學習動力。

4.個性化反饋：針對不同學生的特點和需求，給予個性化的反饋，幫助每個學生提高學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：老舍先生的其他作品，如《駱駝祥子》、《四世同堂》等，以及關于老舍生平和茶館文化的相關文章。

-視頻資源：關于老舍茶館的紀錄片、老舍先生的訪談視頻，以及關于茶館文化的視頻資料。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：學生可以利用課后時間閱讀老舍先生的其他作品，了解其文學風格和對中國社會的描寫，從而提高文學鑒賞能力和對歷史的認識。

-視頻拓展：學生可以觀看關于老舍茶館的紀錄片和老舍先生的訪談視頻，加深對老舍茶館歷史和文化背景的理解。

-寫作拓展：學生可以嘗試編寫關于老舍茶館的短文，運用課堂上學到的詞匯和語法知識，描述茶館的景象和文化氛圍。

-文化拓展：學生可以研究不同地區(qū)的茶館特色和文化，通過實地考察或在線研究，了解茶館在當?shù)匚幕械牡匚缓妥饔谩?/p>

-跨文化交流拓展：學生可以尋找關于中外文化交流的案例，閱讀相關的書籍或文章，了解在不同文化背景下，如何克服文化差異并進行有效的溝通和交流。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，提高學生的學習效果。板書設計①詞匯學習：茶館、經(jīng)典、傳統(tǒng)等。

②語法點：一般現(xiàn)在時。

③對話理解：老舍茶館的介紹和討論。

④閱讀理解：老舍茶館的歷史和文