Unit 8 The Second Period2023-2024學年八年級下冊英語同步教案（人教版）

Unit8TheSecondPeriod2023-2024學年八年級下冊英語同步教案（人教版）一、教材分析

《Unit8TheSecondPeriod》是人教版2023-2024學年八年級下冊英語同步教案的一部分，本單元的主題圍繞著“第二個學期”的相關話題展開。主要內容包括：詞匯學習、語法點掌握、閱讀理解、聽力訓練以及口語交際。通過本單元的學習，學生能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)，理解并運用相關詞匯描述過去發(fā)生的事情，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

本單元的重點詞匯有關鍵動詞的過去式、被動語態(tài)的結構及用法。通過課本中的對話和閱讀材料，學生可以練習如何運用所學的詞匯和語法知識進行實際交流。同時，本單元的聽力材料提供了豐富的語言環(huán)境，幫助學生更好地理解一般過去時的被動語態(tài)。

在教學設計上，應遵循由淺入深、循序漸進的原則，首先通過引入情境和圖片激發(fā)學生的興趣，然后通過聽力訓練和口語練習讓學生感知和理解過去式的被動語態(tài)。在學生掌握基本語法和詞匯后，再進行閱讀理解和寫作練習，以鞏固所學知識。

本單元的教學應注重學生的實際操作和互動交流，通過各種教學活動，如小組討論、角色扮演、游戲等，提高學生的參與度和積極性。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭_保每位學生都能在課堂上得到有效的學習。二、核心素養(yǎng)目標

本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過本單元的學習，學生應能夠：

1.語言能力：運用所學詞匯和語法知識，準確描述過去發(fā)生的事情，提高一般過去時的被動語態(tài)的聽、說、讀、寫能力。

2.文化意識：通過學習本單元，學生能夠了解不同文化背景下的學習和生活方式，提升跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過分析、推理和批判性思考，學生能夠更好地理解文本信息，形成自己的觀點。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、掃讀和尋讀，提高學習效率和閱讀理解能力。

在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的合作能力和創(chuàng)新思維。同時，教師還需關注學生的情感態(tài)度，激發(fā)他們對英語學習的興趣和自信心，使他們在學習過程中能夠保持積極的學習態(tài)度。三、學情分析

在開展Unit8TheSecondPeriod的教學之前，我們對學生的學情進行了全面的分析，以便更好地調整教學策略，滿足學生的學習需求。

1.學生層次

根據(jù)八年級學生的英語水平，我們將學生分為三個層次：基礎層、提高層和優(yōu)秀層?；A層的學生英語基礎相對較弱，提高層的學生英語水平處于中等水平，而優(yōu)秀層的學生英語能力較強，對英語學習有較高的興趣和熱情。

2.知識、能力、素質方面

在知識方面，大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，但一部分學生在時態(tài)和語態(tài)的運用上還存在一定的困難。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力各有差異，優(yōu)秀層的學生能較熟練地運用英語進行日常交流，而基礎層的學生在這方面的能力較弱。在素質方面，大部分學生對英語學習有較高的興趣，但部分學生由于各種原因對英語學習缺乏自信。

3.行為習慣

在行為習慣方面，學生們表現(xiàn)出不同的特點。一部分學生學習態(tài)度端正，積極參與課堂活動，與老師和同學互動頻繁；另一部分學生則較為內向，課堂參與度不高，容易沉迷于手機等電子產(chǎn)品。此外，部分學生在課下缺乏自主學習的習慣，對課后作業(yè)的完成質量不高。

4.對課程學習的影響

針對學生的不同層次和特點，我們在教學過程中需要采取不同的教學策略。對于基礎層的學生，重點是加強基礎知識的學習和基本技能的訓練；對于提高層的學生，則需在鞏固基礎知識的基礎上，提高他們的綜合運用能力；對于優(yōu)秀層的學生，則要引導他們深入探討英語語言的內涵，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

針對學生的行為習慣，我們需要加強課堂管理，提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。同時，我們還要關注學生的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們樹立自信心。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括課文、練習冊、語法參考書等。同時，為學生準備教材以外的補充閱讀材料，以豐富學生的學習內容。

2.輔助材料：收集與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀地展示課程主題和知識點。例如，可以使用圖片來展示不同國家的學校場景，讓學生更好地理解課文中的文化背景。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗活動，提前準備實驗所需的器材和材料，并確保其完整性和安全性。例如，如果教學內容涉及到制作模型或進行觀察實驗，需要準備相應的模型材料、實驗儀器等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置。設置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和適當?shù)挠懻摽臻g，以便學生進行小組合作學習。同時，如果需要進行實驗操作，安排實驗操作臺和相應的實驗空間。

5.教學工具：準備教學所需的教學工具，如投影儀、計算機、音響設備等，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

6.網(wǎng)絡資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡資源，如在線學習平臺、電子書籍、學術文章等，以便在教學過程中為學生提供更多的學習資料和信息。

7.教學卡片：制作教學卡片，包含關鍵詞匯、語法點、問題討論等內容，方便學生在課堂上進行互動學習和復習。

8.學生作業(yè)：提前為學生準備相關的作業(yè)練習，包括課文填空、語法練習、閱讀理解等，以便在課堂結束后學生能夠進行鞏固練習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的主題設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，內容涵蓋與本節(jié)課主題相關的文章、新聞報道、學術研究等。例如，可以提供關于不同國家學校生活、教育制度的文章，讓學生了解不同文化背景下的學習和生活方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以針對本節(jié)課的主題進行深入研究，如研究不同國家教育制度的發(fā)展歷程、對比不同國家的教育特點等。此外，學生還可以通過閱讀相關書籍、觀看教育紀錄片、參加學術研討會等方式，進一步拓展自己的知識視野。

3.開展與本節(jié)課主題相關的社會實踐活動。例如，可以組織學生參觀當?shù)貙W校，了解學校的設施、教學方法和校園文化，或者組織學生進行社區(qū)志愿服務活動，幫助他人解決問題，提升自己的社會責任感和團隊合作能力。

4.開展與本節(jié)課主題相關的課堂討論和辯論活動。例如，可以組織學生就“不同國家的教育制度對個人和社會的影響”進行課堂討論，讓學生在討論中表達自己的觀點，鍛煉自己的思維能力和口頭表達能力。

5.提供與本節(jié)課主題相關的在線學習資源。例如，可以提供在線教育平臺、學術文章、教育資源網(wǎng)站等，讓學生在課后進行自主學習和探究。

6.鼓勵學生進行跨學科的學習和研究。例如，可以鼓勵學生結合本節(jié)課的主題，進行跨學科的學習和研究，如結合經(jīng)濟學、心理學、社會學等學科，研究教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的關系等。

7.開展與本節(jié)課主題相關的創(chuàng)意寫作和藝術創(chuàng)作活動。例如，可以鼓勵學生就本節(jié)課的主題進行創(chuàng)意寫作，如撰寫關于不同國家學校生活的小說、詩歌等，或者進行藝術創(chuàng)作，如繪畫、攝影等，表達自己對教育主題的理解和感悟。

8.鼓勵學生進行國際交流和合作。例如，可以鼓勵學生參加國際學生交流活動，與來自不同國家的學生進行交流和合作，了解他們的學習和生活方式，提高自己的跨文化交際能力。

9.提供與本節(jié)課主題相關的教育政策和發(fā)展趨勢的資料。例如，可以提供關于教育政策、教育改革、教育技術等方面的資料，讓學生了解教育領域的發(fā)展動態(tài)和趨勢。

10.鼓勵學生進行自我反思和評估。例如，可以鼓勵學生就本節(jié)課的主題進行自我反思，思考自己在學習過程中遇到的困難、取得的進步和需要改進的地方，提高自己的自我管理能力和自我提升能力。七、內容邏輯關系

1.重點知識點

-一般過去時的被動語態(tài)的構成和用法

-描述過去發(fā)生的事情的詞匯和表達方式

-閱讀理解技巧和策略

-聽力理解技巧和策略

2.詞和句

-詞：school,term,subject,learn,teach,exam,project,presentation,library,laboratory,playground,classroom

-句：Whatdidyoulearnlastterm?IlearnedEnglishandmath.Whatdidyouteach?Itaughtscienceandart.

3.板書設計

-標題：TheSecondPeriod

-第一行：Wordsandexpressionsfordescribingthepast

-第二行：Vocabulary:school,term,subject,learn,teach,exam,project,presentation,library,laboratory,playground,classroom

-第三行：Sentences:Whatdidyoulearnlastterm?IlearnedEnglishandmath.Whatdidyouteach?Itaughtscienceandart.

-第四行：Passivevoiceofthepastsimpletense

-第五行：Structure:was/were+pastparticiple

-第六行：Examples:Theprojectwascompletedlastterm.ThepresentationwasgivenbyJane.

-第七行：Readingcomprehensionskillsandstrategies

-第八行：Listeningcomprehensionskillsandstrategies八、課后作業(yè)

1.請用一般過去時的被動語態(tài)描述你上個學期學習或教授的課程。

答案示例：IwasgivenEnglishandmathlastterm.

2.請用一般過去時的被動語態(tài)描述你上個學期參加或組織的活動。

答案示例：Theprojectwascompletedlastterm.

3.請用一般過去時的被動語態(tài)描述你上個學期閱讀或觀看的書籍或電影。

答案示例：Thebookwasreadbymelastterm.

4.請用一般過去時的被動語態(tài)描述你上個學期參觀或訪問的地方。

答案示例：Themuseumwasvisitedbymelastterm.

5.請用一般過去時的被動語態(tài)描述你上個學期