初中心理健康班會情感求助

初中心理健康班會情感求助科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中心理健康班會情感求助教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版《心理健康教育》八年級下冊第五章“情感世界”中的第二節(jié)“情感求助”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.理解情感求助的意義：讓學(xué)生認(rèn)識到在遇到情感困擾時，向他人尋求幫助是一種積極應(yīng)對策略，有助于解決問題和促進(jìn)個人成長。

2.學(xué)習(xí)情感求助的方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的情感求助技巧，如找朋友或家人傾訴、尋求專業(yè)心理咨詢等。

3.培養(yǎng)情感求助的習(xí)慣：鼓勵學(xué)生在日常生活中遇到情感困擾時，能夠主動尋求幫助，養(yǎng)成良好的情感求助習(xí)慣。

4.情感求助案例分析：通過分析典型案例，讓學(xué)生了解在不同的情感困境中如何運(yùn)用情感求助方法，提高自我調(diào)節(jié)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點：

1.情感管理：培養(yǎng)學(xué)生正確面對和處理情感困擾的能力，學(xué)會調(diào)控情緒，提高情感管理素養(yǎng)。

2.溝通能力：提高學(xué)生與他人交流和分享情感的能力，學(xué)會傾聽和理解他人，培養(yǎng)良好的人際溝通能力。

3.自我認(rèn)知：幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的情感需求，培養(yǎng)自我認(rèn)知素養(yǎng)，了解自己在情感方面的優(yōu)勢和不足。

4.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生分析情感問題、尋求解決方法的能力，提高問題解決素養(yǎng)。

5.健康習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的情感求助習(xí)慣，關(guān)注身心健康，提高健康素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解情感求助的意義：讓學(xué)生認(rèn)識到在遇到情感困擾時，向他人尋求幫助是一種積極應(yīng)對策略，有助于解決問題和促進(jìn)個人成長。

（2）學(xué)習(xí)情感求助的方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的情感求助技巧，如找朋友或家人傾訴、尋求專業(yè)心理咨詢等。

（3）培養(yǎng)情感求助的習(xí)慣：鼓勵學(xué)生在日常生活中遇到情感困擾時，能夠主動尋求幫助，養(yǎng)成良好的情感求助習(xí)慣。

（4）情感求助案例分析：通過分析典型案例，讓學(xué)生了解在不同的情感困境中如何運(yùn)用情感求助方法，提高自我調(diào)節(jié)能力。

2.教學(xué)難點：

（1）情感求助方法的掌握：學(xué)生可能對如何向他人尋求幫助感到困惑，不知道如何表達(dá)自己的情感需求，也不知道如何選擇合適的求助對象。

（2）情感求助習(xí)慣的培養(yǎng)：學(xué)生可能在日常生活中缺乏主動尋求幫助的意識，需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成情感求助的習(xí)慣。

（3）情感求助案例的分析：學(xué)生可能對如何將情感求助方法應(yīng)用于實際情境中感到困惑，需要教師通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用情感求助方法解決問題。

（4）學(xué)生情感困擾的識別：教師需要敏銳地識別學(xué)生可能面臨的情感困擾，并及時提供有效的情感求助方法，幫助學(xué)生解決問題。

（5）學(xué)生溝通能力的提升：在情感求助過程中，學(xué)生需要具備良好的溝通能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、理解他人，并表達(dá)自己的情感需求。

（6）學(xué)生自我認(rèn)知素養(yǎng)的提高：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的情感需求，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知素養(yǎng)，了解自己在情感方面的優(yōu)勢和不足。

（7）學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)：教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生分析情感問題、尋求解決方法的能力，提高問題解決素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機(jī)、白板、彩色粉筆、教學(xué)卡片、情感求助海報等。

2.課程平臺：人教版《心理健康教育》教材、教學(xué)PPT、教學(xué)案例、情感求助相關(guān)文章等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線心理輔導(dǎo)平臺、心理健康教育APP、情感求助視頻等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、討論、小組合作、角色扮演、情感求助實踐等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解情感求助的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)情感求助內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確情感求助教學(xué)目標(biāo)和情感求助重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保情感求助教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感求助的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感求助學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的情感求助內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為情感求助新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解情感求助知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出情感求助重點，強(qiáng)調(diào)情感求助難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞情感求助問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對情感求助知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決情感求助問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與情感求助內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合情感求助內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)情感求助的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感求助內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感求助重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感求助內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）心理健康教育網(wǎng)站：中國心理健康教育網(wǎng)、心理健康教育雜志等，提供豐富的心理健康教育資源和文章。

（2）心理咨詢熱線：介紹心理咨詢熱線號碼，如中國心理健康熱線、各地市心理咨詢中心等。

（3）心理咨詢書籍：推薦一些關(guān)于情感求助和心理健康的書籍，如《情感心理學(xué)》、《心理咨詢與治療》等。

（4）心理健康視頻講座：推薦一些關(guān)于情感求助和心理健康的視頻講座，如網(wǎng)易公開課、騰訊視頻等。

（5）心理健康A(chǔ)PP：推薦一些關(guān)于情感求助和心理健康的APP，如“心理咨詢師”、“心情日記”等。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生在課后可以瀏覽心理健康教育網(wǎng)站，了解更多的心理健康知識和情感求助方法。

（2）學(xué)生可以撥打心理咨詢熱線，尋求專業(yè)的心理咨詢幫助，解決自己在情感方面的困擾。

（3）學(xué)生可以閱讀心理咨詢書籍，深入學(xué)習(xí)情感心理學(xué)知識，提升自己的情感調(diào)節(jié)能力。

（4）學(xué)生可以觀看心理健康視頻講座，聽取專家的建議和指導(dǎo)，提高自己的心理健康水平。

（5）學(xué)生可以下載心理健康A(chǔ)PP，進(jìn)行心理咨詢、情緒記錄等，培養(yǎng)良好的情感求助習(xí)慣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與情感求助相關(guān)的文章和書籍，如《情感心理學(xué)》、《心理咨詢與治療》等，以加深對情感求助的理解和認(rèn)識。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與情感求助相關(guān)的視頻講座或紀(jì)錄片，如心理健康講座、情感求助案例分析等，以提供更多學(xué)習(xí)的渠道和資源。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生自主選擇適合自己的閱讀材料，進(jìn)行深入閱讀，并做好筆記。鼓勵學(xué)生主動分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。

（2）學(xué)生可以自主選擇觀看視頻資源，注意觀看有權(quán)威性和專業(yè)性的內(nèi)容，避免觀看無關(guān)或錯誤的信息。鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得和體會與同學(xué)分享，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（3）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提供必要的指導(dǎo)和幫助。教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享，了解學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的進(jìn)展和問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

（4）教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，適時提供額外的閱讀材料或視頻資源，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（5）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課后拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。教師可以設(shè)置一些拓展任務(wù)或問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

2.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)包括情感求助的理解、情感求助方法的運(yùn)用、情感求助習(xí)慣的培養(yǎng)等方面。

3.作業(yè)形式可以多樣化，如撰寫情感求助心得、設(shè)計情感求助活動、進(jìn)行情感求助案例分析等。

4.作業(yè)難度應(yīng)適中，既要讓學(xué)生能夠獨立完成，也要有一定的挑戰(zhàn)性。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

2.對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行詳細(xì)批注，幫助學(xué)生理解和改正。

3.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分，并根據(jù)評分給予相應(yīng)的評價。

4.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出存在的問題，給出改進(jìn)建議。

5.對于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，可以進(jìn)行展示和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.定期收集學(xué)生的作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助。

7.對于學(xué)生提出的問題，要及時解答，幫助學(xué)生解決疑惑。

8.對于學(xué)生的改進(jìn)建議，要及時采納和調(diào)整，以提高作業(yè)布置的針對性和效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情感求助的實際案例，增加學(xué)生的代入感和學(xué)習(xí)興趣。

2.采用小組合作的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互助，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生的情感求助習(xí)慣尚未完全形成，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.學(xué)生的情感求助方法掌握不夠熟練，需要更多實踐和指導(dǎo)。

3.學(xué)生的情感求助對象選擇不夠合理，需要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的求助對象。

（三）改進(jìn)措施

1.在教學(xué)中增加情感求助習(xí)慣的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感求助習(xí)慣。