Module 4 Unit 2 Writing-教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年外研版九年級(jí)英語上冊(cè)

Module4Unit2Writing-教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年外研版九年級(jí)英語上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit2Writing-教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年外研版九年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module4Unit2Writing部分，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫出一篇介紹人物的短文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)和一些描述人物外貌的詞匯，如height,weight,eyes,hair等。此外，學(xué)生也掌握了如何用英語介紹自己的姓名、年齡、年級(jí)等基本信息。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述人物的性格特征，并將其應(yīng)用于寫作實(shí)踐中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地使用描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，提高自己的英語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)描述不同人物的特點(diǎn)，學(xué)生能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的個(gè)性差異，培養(yǎng)自己的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析和推理等思維方式，從多個(gè)角度描述一個(gè)人物，提高自己的思維靈活性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)效率和成果。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)英語三年左右，對(duì)于基本的語法知識(shí)、詞匯量和簡(jiǎn)單的寫作技巧已經(jīng)有了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了如何用英語介紹自己的個(gè)人信息，如姓名、年齡、年級(jí)等，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些描述人物外貌的詞匯，如height,weight,eyes,hair等。這為本次寫作課程的學(xué)習(xí)提供了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語聽、說、讀、寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流和表達(dá)。同時(shí)，他們通過之前的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠快速適應(yīng)并積極學(xué)習(xí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。他們能夠通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)人物的特征和特點(diǎn)，并運(yùn)用自己的思維和創(chuàng)造力，用英語進(jìn)行表達(dá)和描述。

然而，盡管學(xué)生們具備了一定的知識(shí)和能力，但在寫作方面仍存在一些問題。一方面，部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用所學(xué)生詞和句型進(jìn)行寫作仍有一定的困難，寫作過程中容易出現(xiàn)語法錯(cuò)誤和詞匯搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。另一方面，部分學(xué)生在寫作過程中容易出現(xiàn)思路不清晰、組織結(jié)構(gòu)混亂的情況，這可能與他們的思維方式和行為習(xí)慣有關(guān)。

針對(duì)以上分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以適當(dāng)復(fù)習(xí)和鞏固之前的知識(shí)，提供更多的學(xué)習(xí)支持和學(xué)習(xí)資源。對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高寫作的要求，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和表達(dá)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣，如觀察、分析、推理等，以提高他們的寫作能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型；討論法用于讓學(xué)生在小組內(nèi)交流和分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法用于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫出一篇介紹人物的短文，提高他們的寫作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

(1)角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)著名人物，如毛澤東、鄧小平、李白等，學(xué)生扮演這些人物，從外貌、性格等方面進(jìn)行描述。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

(2)小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論他們喜歡的電影、電視劇或小說中的角色，從外貌、性格等方面用英語進(jìn)行描述。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)觀點(diǎn)的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

(3)寫作任務(wù)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一位他們熟悉的人物，用英語寫一篇介紹該人物的短文。在寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。完成后，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享自己的作品，互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)和提高。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

(1)PPT：使用PPT展示描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

(2)視頻：播放有關(guān)著名人物的視頻片段，如電影、電視劇或紀(jì)錄片，讓學(xué)生從視覺上更直觀地了解這些人物，為寫作提供素材。

(3)在線工具：使用在線翻譯工具或詞典，幫助學(xué)生查找和理解新詞匯，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

(4)評(píng)價(jià)工具：設(shè)計(jì)一份評(píng)價(jià)量表，用于學(xué)生在互相評(píng)價(jià)寫作作品時(shí)參考，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Module4Unit2Writing的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module4Unit2Writing的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物外貌的詞匯和句型，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何描述人物外貌和性格特征展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與描述人物外貌和性格特征相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考描述人物外貌和性格特征在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，我為他們提供了以下拓展閱讀材料：

-《Charlotte'sWeb》byE.B.White：這是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，通過故事中的角色刻畫，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何描述人物的外貌和性格。

-《TheGreatGatsby》byF.ScottFitzgerald：這本小說通過對(duì)人物的精細(xì)描寫，展示了作者如何運(yùn)用描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型來塑造角色。

-《HarryPotter》seriesbyJ.K.Rowling：這個(gè)系列小說中，作者通過詳細(xì)的描述，使讀者能夠清晰地想象出人物的外貌和性格特點(diǎn)。

這些材料不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，還能夠讓他們?cè)谡鎸?shí)的語境中學(xué)習(xí)到描述人物的技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探究描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，我布置了以下課后任務(wù)：

-選擇一位他們熟悉的人物，用英語寫一篇介紹該人物的短文。要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，從外貌和性格兩個(gè)方面進(jìn)行描述。

-學(xué)生可以在家中找到一張他們喜歡的電影、電視劇或小說中的角色圖片，然后用英語描述這個(gè)角色的外貌和性格特征。可以讓學(xué)生將描述寫在一張紙上，并附上圖片，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中觀察家庭成員或親朋好友的外貌和性格特點(diǎn)，并用英語進(jìn)行描述?？梢宰寣W(xué)生將描述寫在一張紙上，并附上照片，下節(jié)課分享給同學(xué)們。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。通過板書，學(xué)生能夠清晰地看到所學(xué)內(nèi)容，加深記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明

板書分為以下幾個(gè)部分：

-人物外貌描述詞匯：列出本節(jié)課所學(xué)的人物外貌描述詞匯，如height,weight,eyes,hair等。

-人物性格描述句型：列出本節(jié)課所學(xué)的人物性格描述句型，如be/get+adj.表示性格特征，use/dosth.表示習(xí)慣等。

-寫作示例：給出一個(gè)關(guān)于描述人物外貌和性格特征的寫作示例，讓學(xué)生能夠直觀地看到所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)

板書設(shè)計(jì)注重簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，板書概括性強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

4.藝術(shù)性和趣味性

板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在人物外貌描述詞匯部分，可以使用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)詞匯，使其更加醒目。在人物性格描述句型部分，可以使用有趣的圖案或符號(hào)來表示不同的性格特征，增加趣味性。教學(xué)反思首先，我感到很欣慰的是，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度很高。尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，展示出他們的學(xué)習(xí)效果。這表明我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力是正確的，也說明學(xué)生在課堂上能夠積極參與，認(rèn)真聽講，充分理解所學(xué)內(nèi)容。

其次，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型的掌握程度不夠，因此在寫作任務(wù)中出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤和詞匯搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中沒有給學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們無法熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。在未來的教學(xué)中，我需要增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

另外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力存在一定的差異。有些學(xué)生在寫作任務(wù)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地描述人物外貌和性格特征，而有些學(xué)生則存在思路不清晰、組織結(jié)構(gòu)混亂的問題。這可能與他們的思維方式和行為習(xí)慣有關(guān)。在未來的教學(xué)中，我需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們提高寫作能力。

最后，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的，能夠幫助學(xué)生掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，提高他們的寫作能力。但是，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信我能夠更好地幫助學(xué)生提高他們的英語能力。課堂1.提問評(píng)價(jià)：在課堂中，通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括他們對(duì)描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型的掌握情況。通過提問，可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂中，通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。觀察學(xué)生的積極參與、認(rèn)真聽講和積極思考，可以了解他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和積極性。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂中，通過測(cè)試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括他們對(duì)描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型的掌握情況。通過測(cè)試，可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

九、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們對(duì)描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型的掌握情況。通過批改作業(yè)，可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過點(diǎn)評(píng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

3.作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過反饋，可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.描述人物外貌的詞匯和句型

-例題：請(qǐng)用英語描述你的一位朋友或家人的外貌特征。

-答案：Myfriend/familymemberistall/short/thin/fatwithblack/brown/blueeyesandlong/shortbrown/blondehair.

2.描述人物性格特征的詞匯和句型

-例題：請(qǐng)用英語描述你的一位朋友或家人的性格特征。

-答案：Myfriend/familymemberisfriendly/kind/honest/hard-workingandalwayshelpsothers.

3.運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作

-例題：請(qǐng)用英語寫一篇短文，介紹你的一位朋友或家人的外貌和性格特征。

-答案：Myfriend/familymemberistall/short/thin/fatwithblack/brown/blueeyesandlong/shortbrown/blonde