16《做個(gè)小掛鉤》 教案 一年級下冊科學(xué)青島版（五四制）

16《做個(gè)小掛鉤》教案一年級下冊科學(xué)青島版（五四制）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級下冊科學(xué)青島版（五四制）第16課《做個(gè)小掛鉤》。教學(xué)內(nèi)容圍繞“簡單機(jī)械”的知識點(diǎn)展開，通過動手制作小掛鉤，讓學(xué)生理解掛鉤的原理和用途。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：1.認(rèn)識掛鉤的組成部分；2.學(xué)習(xí)掛鉤的制作方法；3.探討掛鉤在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了簡單圖形的識別、手工制作的基本技巧等知識。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將已有知識運(yùn)用到掛鉤的制作過程中，加深對簡單機(jī)械原理的理解，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的簡單機(jī)械，激發(fā)他們對科學(xué)知識的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究、實(shí)踐創(chuàng)新和科學(xué)態(tài)度。通過動手制作小掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、思考掛鉤的原理，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法解決問題，提高科學(xué)探究能力。

2.實(shí)踐創(chuàng)新：學(xué)生在制作過程中，嘗試運(yùn)用不同材料和方法，培養(yǎng)動手實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對簡單機(jī)械的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、耐心操作、合作分享的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對科學(xué)知識的熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解小掛鉤的原理及其在生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)會制作小掛鉤的基本方法。

難點(diǎn)：

1.制作過程中對材料的選擇和操作技巧。

2.對掛鉤原理的理解及創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

解決辦法：

1.采用直觀演示和分組合作的方式，讓學(xué)生在觀察和實(shí)踐中掌握制作方法，解決操作技巧的難點(diǎn)。

2.教師提供不同材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試和比較，通過實(shí)際操作來理解掛鉤原理，突破對原理理解的難點(diǎn)。

3.設(shè)立創(chuàng)新環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行設(shè)計(jì)改進(jìn)，激發(fā)創(chuàng)新思維，解決創(chuàng)新設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。

4.教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成小掛鉤的制作。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過簡潔明了的語言，講解小掛鉤的制作原理和步驟，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享制作過程中的心得體會，促進(jìn)學(xué)生的交流和思考。

3.實(shí)驗(yàn)法：指導(dǎo)學(xué)生親自動手制作小掛鉤，通過實(shí)驗(yàn)操作來探索和驗(yàn)證簡單機(jī)械的原理。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀和電腦，展示小掛鉤的制作過程圖解和實(shí)際應(yīng)用場景，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用科學(xué)教學(xué)軟件，模擬掛鉤的力學(xué)原理，幫助學(xué)生更好地理解抽象的科學(xué)概念。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備不同類型的小掛鉤實(shí)物，讓學(xué)生觀察和比較，通過實(shí)物教學(xué)手段提高學(xué)生對材料性能和設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識。

1.導(dǎo)入新課：通過展示一些生活中的掛鉤實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對掛鉤作用的好奇心，從而導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2.講解原理：利用多媒體設(shè)備，結(jié)合課本內(nèi)容，講解小掛鉤的制作原理和步驟，讓學(xué)生對掛鉤的制作有一個(gè)整體的認(rèn)識。

3.動手實(shí)踐：將學(xué)生分成小組，發(fā)放制作材料，指導(dǎo)學(xué)生按照講解的步驟，動手制作小掛鉤。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

4.小組討論：制作完成后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享制作過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

5.成果展示：邀請各小組展示制作的小掛鉤，并對設(shè)計(jì)新穎、制作精良的作品給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。

6.總結(jié)反思：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小掛鉤的制作原理和實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的簡單機(jī)械。

7.布置作業(yè)：鼓勵學(xué)生在課后觀察生活中其他簡單機(jī)械的例子，思考它們的作用和原理，并將觀察到的內(nèi)容記錄下來，作為課后作業(yè)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對小掛鉤的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們見過小掛鉤嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于小掛鉤的圖片和生活應(yīng)用場景，讓學(xué)生初步感受小掛鉤的實(shí)用性。

簡短介紹小掛鉤的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小掛鉤基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小掛鉤的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小掛鉤的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹小掛鉤的組成部分、工作原理，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.小掛鉤制作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小掛鉤的制作過程和原理。

過程：

選擇幾個(gè)典型的小掛鉤制作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的制作步驟、材料選擇和創(chuàng)新點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解小掛鉤的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用小掛鉤解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論小掛鉤的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與小掛鉤相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對小掛鉤的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小掛鉤的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小掛鉤的基本概念、制作過程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小掛鉤在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和對科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小掛鉤的制作過程或生活應(yīng)用的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生掌握了小掛鉤的基本概念、制作原理和步驟，能夠運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立制作小掛鉤。通過動手實(shí)踐，學(xué)生提高了動手操作能力和解決問題的能力，對簡單機(jī)械原理有了更深入的理解。

2.過程與方法：

學(xué)生在小組合作中學(xué)會了傾聽、表達(dá)、討論和分享，培養(yǎng)了解決問題的合作精神。通過觀察、思考、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了科學(xué)探究的方法，提高了科學(xué)思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生對小掛鉤的制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在實(shí)際生活中的重要性，增強(qiáng)了學(xué)以致用的意識。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

學(xué)生在案例分析和小組討論中，積極思考小掛鉤的改進(jìn)和創(chuàng)新，提出了許多有創(chuàng)意的想法。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)：

本節(jié)課的教學(xué)活動充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿意主動參與到課堂討論和實(shí)踐操作中。學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

6.知識拓展與應(yīng)用：

學(xué)生通過觀察生活、搜集資料等途徑，了解了小掛鉤在生活中的廣泛應(yīng)用，從而拓寬了知識視野。此外，學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果。

7.自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主探究、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，有利于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.小掛鉤的定義與作用

2.小掛鉤的制作原理

3.小掛鉤的制作步驟

4.小掛鉤的生活應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

1.簡單機(jī)械

2.制作方法

3.材料選擇

4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)

③核心句：

1.小掛鉤，大作用。

2.動手制作，體驗(yàn)科學(xué)樂趣。

3.簡單機(jī)械，創(chuàng)造美好生活。

板書設(shè)計(jì)：

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做個(gè)小掛鉤

16課《科學(xué)探究》

一年級下冊科學(xué)

1.小掛鉤的定義與作用

簡單機(jī)械在生活中的應(yīng)用

2.制作原理

了解掛鉤的工作原理

3.制作步驟

掌握制作方法和技巧

4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)

發(fā)揮創(chuàng)意，改進(jìn)掛鉤設(shè)計(jì)

5.生活應(yīng)用

掛鉤在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用

```

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)以趣味性、藝術(shù)性的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過板書，學(xué)生可以直觀地了解小掛鉤的制作過程和科學(xué)原理，加深對知識點(diǎn)的記憶。典型例題講解例題1：

描述小掛鉤的制作原理，并解釋為什么小掛鉤能夠固定物品。

答案：

小掛鉤的制作原理是利用杠桿原理和摩擦力。當(dāng)物體掛在掛鉤上時(shí)，由于掛鉤的彎曲部分形成了一個(gè)杠桿，物體的重力作用在掛鉤的一端，而另一端則通過摩擦力與支撐面保持平衡，從而固定物品。

例題2：

列舉三種不同的材料，可以用來制作小掛鉤，并說明每種材料的特點(diǎn)。

答案：

1.塑料：輕便、顏色豐富、不易生銹，適合室內(nèi)使用。

2.金屬：堅(jiān)固耐用、承重能力強(qiáng)，適合戶外或需要承受較重物品的場合。

3.木材：自然、環(huán)保、手感好，適合手工制作和裝飾性掛鉤。

例題3：

設(shè)計(jì)一個(gè)小掛鉤，使其能夠適應(yīng)不同厚度的物品。請畫出設(shè)計(jì)圖，并解釋其工作原理。

答案：

設(shè)計(jì)圖（文字描述）：

一個(gè)帶有可調(diào)節(jié)夾緊部分的掛鉤，夾緊部分由兩個(gè)可移動的半圓形組成，可以通過螺絲調(diào)節(jié)間距。

工作原理：

例題4：

如果你在制作小掛鉤時(shí)，發(fā)現(xiàn)掛鉤的承重能力不足，請?zhí)岢鲋辽偃N方法來增強(qiáng)其承重能力。

答案：

1.增加掛鉤的寬度，提高其與支撐面的接觸面積，從而增加摩擦力。

2.使用更堅(jiān)固的材料，如金屬或厚實(shí)的塑料，以提高掛鉤的強(qiáng)度。

3.在掛鉤的設(shè)計(jì)中加入額外的支撐結(jié)構(gòu)，如側(cè)面支撐臂或底部加強(qiáng)筋。

例題5：

解釋如何利用小掛鉤來簡化日常生活中的一個(gè)任務(wù)，并說明它帶來的好處。

答案：

利用小掛鉤來整理耳機(jī)線?？梢栽谧雷舆吘壔驂Ρ谏瞎潭ㄒ粋€(gè)小掛鉤，將耳機(jī)懸掛在上面，避免耳機(jī)線雜亂無章地散落在桌面上。

好處：

1.保持桌面整潔，減少雜亂無章的線纜。

2.方便快速地找到和使用耳機(jī)，提高效率。

3.減少耳機(jī)線因纏繞導(dǎo)致的損壞風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)回顧整個(gè)教學(xué)過程，我意識到在教學(xué)方法上，采用講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式，確實(shí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)了他們的主動參與。在講解小掛鉤的基本概念和原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體設(shè)備和實(shí)物展示，學(xué)生們更容易理解和接受新知識。同時(shí)，在動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們積極投入，他們的合作精神和動手能力得到了很好的鍛煉。

然而，我也意識到在課堂管理方面還有待提高。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生過于活躍，導(dǎo)致討論時(shí)間超出了預(yù)期。為了更好地控制課堂進(jìn)度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前設(shè)定討論時(shí)間限制，并明確討論目標(biāo)和規(guī)則。

在學(xué)生的知識、技能和情感態(tài)度方面，我看到了明顯的進(jìn)步。學(xué)生們不僅掌握了小掛鉤的制作原理和步驟，還通過實(shí)踐提高了動手能力。他們對于科學(xué)探究的興趣也被激發(fā)，這在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)得尤為明顯。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂管理上，設(shè)定明確的討論時(shí)間和規(guī)則，以確保教學(xué)進(jìn)度。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備更多的輔助材料和工具，以應(yīng)對學(xué)生們的不同需求和創(chuàng)造力。

3.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我將更加注重學(xué)生的反饋，以便更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和理解程度。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：整體來看，學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)非常積極，他們認(rèn)真聽講，積極參與討論，并且在動手實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。他們通過觀察、思考和動手制作，對小掛鉤的制作原理有了深入的理解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。他們通過分享和討論，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提出了許多有創(chuàng)意的想法。在成果展示環(huán)節(jié)，他們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這表明他們不僅掌握了知識，還提高了表達(dá)和溝通能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生們表現(xiàn)出了較好的知識掌握程度。他們能夠正確回答關(guān)于小掛鉤的定義、制作原理和步驟的問題，這表明他們已經(jīng)理解并掌握了本節(jié)課的核心內(nèi)容。

4.課后作業(yè)：在課后作業(yè)中，學(xué)生們展現(xiàn)出了對知識的應(yīng)用能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)