《老人與海（節(jié)選）》課件 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

兩幅封面你更喜歡哪一個(gè)？為什么？《老人與?！非楣?jié)時(shí)間情節(jié)前84天老人出海，一無(wú)所獲。老人與孩子喝酒聊天。85天清晨老人出海中午晚上釣到大馬林魚，但魚太大，老人無(wú)法拉動(dòng)繩索86天白天老人與魚對(duì)峙，手抽筋，身體疲乏晚上老人拽著繩索睡了一夜87天上午老人殺死了大馬林魚下午老人與一波波偷吃馬林魚的鯊魚搏斗半夜老人繼續(xù)與越來(lái)越多的鯊魚搏斗88天深夜老人拖著大馬林魚的骨架返回家里早上孩子來(lái)看老人，其他人看到大馬林魚的巨大骨架作者用了一句話寫了老人前84天，而用了幾乎一本書寫了隨后的3天沖突頻繁，情節(jié)刺激沖突頻前情回顧回合第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者

數(shù)量工具身體狀況結(jié)局學(xué)習(xí)任務(wù)一以“沖突”為重心的敘事節(jié)奏1.課文節(jié)選的是《老人與?！沸≌f(shuō)的高潮部分，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页隼先伺c鯊魚激戰(zhàn)的5次搏斗，并完成表格，沉浸式體驗(yàn)老人的海上搏斗歷程。

如果你是老人，你會(huì)堅(jiān)持到哪一次？（請(qǐng)勿開上帝視角，遵從內(nèi)心選擇，這意味著你并不知道每個(gè)決定之后會(huì)如何）2.沖突是情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，使故事更有張力，其實(shí)質(zhì)是人物強(qiáng)烈的愿望受到各種阻礙，有的來(lái)自外部社會(huì)、自然環(huán)境，也有的來(lái)自內(nèi)在道德、價(jià)值觀念。小說(shuō)中老人面臨哪些沖突？回合第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者

數(shù)量工具身體狀況結(jié)局一條灰鯖鯊漁叉殺死鯊魚，大魚被吃掉四十磅加拉諾鯊（鏟鼻鯊）兩條綁了刀子的槳雙雙溜走，大魚被吃掉四分之一鏟鼻鯊一條刀子鯊魚下沉，刀子被折斷加拉諾鯊兩條棍子重傷溜走，大魚被咬爛（一半毀了）成群鯊魚成群結(jié)隊(duì)棍子、舵柄、手柄游走，大魚只剩殘骸鮮血模糊的雙手雙手疼得不聽(tīng)使喚了雙手泡在水里；從骨子里累了說(shuō)不定已經(jīng)死了；活生生的疼痛喘不過(guò)氣來(lái)嘴里有怪味兒沖突＝欲望＋障礙證明自我價(jià)值與所受阻礙之間的沖突“電報(bào)式”寫作風(fēng)格①結(jié)構(gòu)和情節(jié)簡(jiǎn)單，人物少到不能再少，主人公性格簡(jiǎn)單而鮮明。

②語(yǔ)匯簡(jiǎn)潔客觀，避免使用過(guò)多的描寫手法、形容詞和副詞，將看到和感覺(jué)到的東西不加修飾地呈現(xiàn)，多用名詞、動(dòng)詞，采用對(duì)話、短句、肯定句。他說(shuō)（旁觀者視角）

③真實(shí)敘述細(xì)節(jié)，情感含而不漏，著力追求一種含蓄凝練的意境。下面是《老人與?！罚ü?jié)選）第段前兩句的不同譯文，哪種譯文更符合海明威作品的語(yǔ)言風(fēng)格？請(qǐng)結(jié)合上述材料說(shuō)說(shuō)理由。（4分）

譯文1：鯊魚的來(lái)襲并不偶然。它是從深水里游上來(lái)的，因?yàn)楹谠茽畹聂~血沉積下來(lái)，散布在一英里深的海里。

譯文2：這條鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的。當(dāng)那一大片暗紅的血朝一英里深的海里下沉并擴(kuò)散的時(shí)候，它從水底深處上來(lái)了。譯文2更符合。因?yàn)楹Ｃ魍恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、有力，而譯文2更形象。從句式上看，譯文1使用短句，而譯文2使用長(zhǎng)句，所以譯文1更簡(jiǎn)潔、明快；譯文1運(yùn)用因果倒裝，簡(jiǎn)潔明了地交代了鯊魚來(lái)襲的原因；從用詞上看，譯文1比譯文2更有力，如“來(lái)襲”比“出現(xiàn)”更能體現(xiàn)鯊魚的兇猛，更有力度。學(xué)習(xí)任務(wù)二困境中的人物——英雄的風(fēng)姿，重壓下的優(yōu)雅面對(duì)鯊魚的襲擊和自身的各種困境，老人最終筋疲力盡地拖著僅剩骨架的大馬林魚回到家中。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)段，分析并概括老人的形象特征。時(shí)間節(jié)點(diǎn)心理狀態(tài)第一條鯊魚來(lái)時(shí)第一次擊退鯊魚后第二次擊退鯊魚后擊退鏟鼻鯊擊退加拉諾鯊鯊魚群來(lái)時(shí)擊退鯊魚群后回家時(shí)桑地亞哥勇猛、有經(jīng)驗(yàn)、利落動(dòng)作描寫：老人把漁叉猛地向下扎進(jìn)鯊魚的腦袋。他使出全身力氣，用鮮血模糊的雙手把漁叉結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地刺了進(jìn)去。他把漁叉猛地向下扎進(jìn)鯊魚的腦袋，正刺在兩眼之間那條線和從鼻子直通腦后那條線的交點(diǎn)上。內(nèi)心獨(dú)白：（無(wú)聲的）真希望是一場(chǎng)夢(mèng)，希望根本沒(méi)有釣上這條魚，而是獨(dú)個(gè)兒躺在床上鋪的舊報(bào)紙上。（10）它們算是把我打垮了，老家伙，你從骨子里累了。（53）但愿不用搏斗，他想，真希望不用再搏斗了。這次他心里明白，搏斗也是徒勞。（82）疲憊、有搖擺、想放棄的老人桑地亞哥內(nèi)心獨(dú)白（有聲的）細(xì)節(jié)描寫樂(lè)觀積極理性鎮(zhèn)定勇于踐行

船還是好好的，它還算是完好無(wú)損。（89）“想點(diǎn)開心的事兒吧，老家伙，”他說(shuō)。“每過(guò)一分鐘，你就離家近一步。丟了四十磅魚肉，你航行起來(lái)更輕快?！彼睦锖苊靼祝人傔M(jìn)了海流的中部，會(huì)發(fā)生什么事?？墒茄巯乱稽c(diǎn)辦法也沒(méi)有。不，有辦法，"他說(shuō)出聲來(lái)。"我可以把刀子綁在一支槳的把子上?！庇谑撬熘C里挾著舵柄，一只腳踩住了帆腳索，就這樣辦了?！靶辛耍彼f(shuō)?！拔艺张f是個(gè)老頭兒。但可不是手無(wú)寸鐵了。”桑地亞哥學(xué)習(xí)任務(wù)二困境中的人物——英雄的風(fēng)姿，重壓下的優(yōu)雅面對(duì)鯊魚的襲擊和自身的各種困境，老人最終筋疲力盡地拖著僅剩骨架的大馬林魚回到家中。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)段，分析并概括老人的形象特征。獨(dú)白是人物內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。“言為心聲”，因而獨(dú)白最能展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格特征。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，老人不斷說(shuō)“想點(diǎn)開心的事吧，老家伙?！薄澳阆氲锰嗬?，老頭兒?！薄暗牵灰矣袧{，有短棍，有舵把，我就一定要想辦法去揍死它們?！薄拔乙鼈兌返剿?。”這寫都寫出老人是一個(gè)樂(lè)觀主義者，展現(xiàn)出他憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行孤獨(dú)抗?fàn)幍木瘛Ｈ宋铼?dú)白也能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如在第一次和鯖鯊搏斗之后，“‘它咬去了大約四十磅?！项^兒高聲說(shuō)。他想，它把我的魚叉連繩子也帶去啦，現(xiàn)在我的魚又淌了血，恐怕還有別的鯊魚會(huì)竄來(lái)呢?！边@就意味著，老人失去了有殺傷力的反擊武器，更預(yù)示著，他將面對(duì)更多的搏斗。第二次搏斗后，老人說(shuō)：“然后把你的手弄好，因?yàn)檫€有麻煩的事兒還沒(méi)有來(lái)到呢?！钡谒拇尾泛螅皼](méi)有一件武器，怎么去對(duì)付它們呢？”這些獨(dú)白，反映出老人對(duì)現(xiàn)狀的理智分析，也推動(dòng)了情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展，暗示老人將面臨一個(gè)接一個(gè)的挑戰(zhàn)。技法遷移小說(shuō)中的獨(dú)白還能突出中心，表達(dá)主題，閃爍著深邃豐富的哲理光彩。如：“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”這是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說(shuō)的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。人生下?lái)雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。技法遷移硬漢形象面對(duì)暴力和死亡，面對(duì)不可改變的命運(yùn)，社會(huì)底層的男人（漁父、士兵、拳擊師、斗牛士、獵人等），為了保持了人的尊嚴(yán)和勇氣，展示出的勇于挑戰(zhàn)、樂(lè)觀積極、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，以及在世俗失敗面前表現(xiàn)出一種從容鎮(zhèn)定的優(yōu)雅風(fēng)度。精神勝利者失敗的英雄桑地亞哥是“硬漢”的典型。他孤身一人出海捕魚。連續(xù)84天沒(méi)有捕到一條魚也不氣餒。經(jīng)過(guò)三天兩夜的奮斗，終于捕獲到一條大馬林魚。歸航途中，卻被鯊魚吃掉了。桑地亞哥堅(jiān)強(qiáng)、寬容、仁慈，是一個(gè)不向厄運(yùn)低頭的英雄，是一個(gè)能勇敢面對(duì)艱苦卓絕環(huán)境，而抗?fàn)幍降椎亩肥?，他捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”。品評(píng)人物老人拼盡全力與鯊魚搏斗，最終得到一副魚骨架。在這次經(jīng)歷中，你認(rèn)為他是失敗了還是成功了？請(qǐng)結(jié)合文本具體談?wù)劇：Ｃ魍敲绹?guó)“迷惘的一代”作家中的代表人物，作品中對(duì)人生、世界、社會(huì)都表現(xiàn)出了迷茫和彷徨。關(guān)于“迷惘的一代”:第一次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)在美國(guó)的一個(gè)文學(xué)流派?！懊糟囊淮弊骷业墓餐c(diǎn)是厭惡帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，卻又找不到出路。他們?cè)诿绹?guó)政府“拯救世界民主”口號(hào)的蠱惑下，懷著民主的理想，奔赴歐洲戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)不是他們?cè)瓉?lái)設(shè)想的那種英雄的事業(yè)，這在他們心靈中留下了無(wú)法醫(yī)治的創(chuàng)傷。迷惘的一代任務(wù)三

言簡(jiǎn)意豐

含蓄冷靜1.我試圖描寫一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，一片真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能夠?qū)懙米銐虮普娴脑挘麄円材艽碓S多其他事物。請(qǐng)結(jié)合文本，具體分析本文的象征意味。2.冰山在海里移動(dòng)很是威嚴(yán)壯觀，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊?，而作家所依靠的是思想感情，即水面以下的八分之七。這并不是要求作家把這八分之七和盤托出，相反，應(yīng)該把它深藏在水里，以加強(qiáng)八分之一的基礎(chǔ)。——海明威《午后之死》請(qǐng)結(jié)合選文分析：小說(shuō)中哪里可以體現(xiàn)“八分之一”和“八分之七”？“勞而不獲”“得而復(fù)失”“無(wú)功而返”3:15:1

老人：象征外部遭受困厄，但精神高貴的主體大海：生命力、可能性，風(fēng)險(xiǎn)機(jī)會(huì)并存、證明自我的場(chǎng)所。大馬林魚：美好的理想，高貴的精神品格，尊嚴(yán)的象征鯊魚：阻礙，多且強(qiáng)勁；“勞而不獲、得而復(fù)失、難得易失的悲劇小男孩意象解讀照顧、理解、信任精神影響和延續(xù)個(gè)體獨(dú)自面對(duì)命運(yùn)艱難地獲得與迅速地失去不幸小男孩被迫離開老人大魚被吞噬只剩下骨架幸運(yùn)戰(zhàn)勝大魚擊退鯊魚，回到家中小男孩決心追隨老人不可抗力連續(xù)84天空手而歸大魚的血吸引鯊魚奮戰(zhàn)依舊無(wú)法保全魚肉對(duì)抗命運(yùn)孤身一人去大海的深處制服大馬林魚不懈地與鯊魚搏斗一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗1/8在文本中，7/8隱藏，調(diào)動(dòng)讀者的想象，加以連接和填補(bǔ)。

八分之一：語(yǔ)言，寫出的情節(jié)、人物和環(huán)境八分之七：想要表達(dá)的思想和情感語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快人物關(guān)系簡(jiǎn)單情節(jié)簡(jiǎn)單緊湊思想情感含蓄海明威“冰山理論”“勇氣是海明威作品的中心主題——具有勇氣的人被置于各種環(huán)境中考驗(yàn)、鍛煉，以便面對(duì)冷酷、殘忍的世界，而不抱怨那個(gè)偉大而寬容的時(shí)代”（諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞）

“作家在一篇漁獵故事的框架中，生動(dòng)展示出人的命運(yùn)，它是對(duì)一種即使一無(wú)所獲，仍舊不屈不撓的奮斗精神的謳歌，是對(duì)不畏艱險(xiǎn)不懼失敗的那種道義勝利的謳歌。”——諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞八分之七：想要表達(dá)的思想和情感人與自然：不屈斗爭(zhēng)＋和諧共處人與命運(yùn)：可以被毀滅，不可以被打敗人與欲望勇氣自尊：強(qiáng)者之間的較量英雄與環(huán)境：悲歌與贊歌......沒(méi)有絕望的處境，只有強(qiáng)大的心境一個(gè)“八分之一”的結(jié)尾

那天下午，露臺(tái)飯店來(lái)了一群游客，有位女士望著下面的海水，發(fā)現(xiàn)在空啤酒罐和死梭子魚中間有條又大又長(zhǎng)的白色魚脊骨，末端聳立著一個(gè)巨大的尾巴，東風(fēng)在海港以外不斷掀起大浪，那尾巴也隨著潮水起伏搖擺?！澳鞘鞘裁矗俊彼钢篝~長(zhǎng)長(zhǎng)的脊骨問(wèn)一名侍者，現(xiàn)在這魚骨只是一堆廢物，等著潮水把它沖走?！癟iburon（鯊魚），”侍者說(shuō)，“Eshark（鯊魚）?！彼鞠胝f(shuō)說(shuō)事情的來(lái)龍去脈。“我不知道鯊魚有這么漂亮、形狀這么優(yōu)美的尾巴?！薄拔乙彩??！彼哪邪檎f(shuō)。2021年清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇給新生寄贈(zèng)了《老人與?！芬粫鳛槿雽W(xué)禮物，引起了廣大網(wǎng)友熱議:有人說(shuō)主人公是一個(gè)失敗者，沒(méi)必要讀有人說(shuō)此書對(duì)象情節(jié)單一，沒(méi)什么可讀；有人說(shuō)它展現(xiàn)的是個(gè)人英雄主義，離我們當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)太遠(yuǎn)，不適合去讀;有人認(rèn)為中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)優(yōu)秀作家不勝枚舉，但清華大學(xué)贈(zèng)給新生外國(guó)文學(xué)作品是崇洋媚外的行為，這本書不應(yīng)該去讀1、網(wǎng)友的四種看法是否認(rèn)同?請(qǐng)說(shuō)陳述你的看法。2、請(qǐng)結(jié)合課本《老與?！饭?jié)選內(nèi)容、你的讀感受和往年贈(zèng)書及校寄語(yǔ)，為《老人與?！穼懸欢涡ｉL(zhǎng)寄語(yǔ)。要求:符合校長(zhǎng)身份連貫得體，簡(jiǎn)明整齊。任務(wù)四

校長(zhǎng)寄語(yǔ)寫中悟讀校長(zhǎng)寄語(yǔ)：藝術(shù)讓人在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中接受美的教育。美育在培養(yǎng)健全人格方面有著獨(dú)特的作用，清華國(guó)學(xué)研究院四大導(dǎo)師之一的王國(guó)維先生認(rèn)為：“美育者一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域；一面又為德育與智育之手段，此又教育者所不可不留意也?！毕Ｍ銈兺ㄟ^(guò)讀這本書懂得欣賞藝術(shù)之美，并在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。——2017年-《藝術(shù)的故事》校長(zhǎng)寄語(yǔ)：科學(xué)教人求真，也使人深刻?？茖W(xué)是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的動(dòng)力源泉。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)，“科學(xué)的不朽的榮譽(yù)，在于它通過(guò)對(duì)人類心靈的作用，克服了人們?cè)谧约好媲昂驮谧匀唤缑媲暗牟话踩?。”希望你們通過(guò)閱讀這本書學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)科學(xué)的精神，并在實(shí)踐中不斷提升科學(xué)素養(yǎng)，更好地認(rèn)識(shí)世界、把握未來(lái)?！?018年-《從一到無(wú)窮大》校長(zhǎng)寄語(yǔ)：《萬(wàn)古江河：中國(guó)歷史文化的轉(zhuǎn)折與開展》是一本視野開闊、見(jiàn)解獨(dú)到的中國(guó)歷史文化力作。作者許倬云先生是著名的歷史學(xué)家，在書中他用平實(shí)暢達(dá)的語(yǔ)言講述了中國(guó)文化成長(zhǎng)發(fā)展的故事，字里行間既有宏大的歷史脈絡(luò)，又有對(duì)日常生活的細(xì)微描摹，讓讀者在回顧數(shù)千年歷史的過(guò)程中深切感悟中國(guó)文化的精神氣質(zhì)，從歷