譯林版（三起）四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案：Unit 6 Whose dress is this 第三課時(shí)

譯林版（三起）四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案：Unit6Whosedressisthis第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫詞匯“dress,skirt,Tshirt,shoes,whose”；能夠理解并運(yùn)用句型“Whose…isthis?It’s…”，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行交流。2.過(guò)程與方法：通過(guò)圖片、實(shí)物、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知、理解、運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)；通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和英語(yǔ)交際能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：dress,skirt,Tshirt,shoes,whose2.句型：Whose…isthis?It’s…三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：詞匯“dress,skirt,Tshirt,shoes,whose”和句型“Whose…isthis?It’s…”的正確運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：句型“Whose…isthis?It’s…”的問(wèn)答練習(xí)，以及正確區(qū)分不同衣物的詞匯。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、實(shí)物（衣物）2.學(xué)具：學(xué)生自備衣物五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入

a.跟唱歌曲《Whosedressisthis?》

b.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矚g的衣物2.新課展示

a.利用圖片、實(shí)物展示本課詞匯

b.學(xué)習(xí)句型“Whose…isthis?It’s…”

c.小組合作，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)3.情境創(chuàng)設(shè)

a.創(chuàng)設(shè)一個(gè)衣物店情境，讓學(xué)生扮演顧客和店員，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流

b.鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，提高英語(yǔ)交際能力4.鞏固練習(xí)

a.完成課本練習(xí)題

b.小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組用所學(xué)知識(shí)描述衣物的能力更強(qiáng)

b.布置作業(yè)：用所學(xué)詞匯和句型編寫一個(gè)衣物店的對(duì)話六、板書設(shè)計(jì)Unit6Whosedressisthis?1.詞匯：dress,skirt,Tshirt,shoes,whose2.句型：Whose…isthis?It’s…七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.編寫一個(gè)衣物店的對(duì)話，要求用到本課所學(xué)詞匯和句型。2.收集更多關(guān)于衣物的英語(yǔ)詞匯，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片、實(shí)物、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知、理解、運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和英語(yǔ)交際能力。在課后作業(yè)設(shè)計(jì)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際運(yùn)用能力。整體教學(xué)效果良好，但仍需關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和個(gè)別學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程1.課堂導(dǎo)入：一個(gè)吸引人的導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以嘗試使用更具趣味性的活動(dòng)，如讓學(xué)生帶來(lái)自己最喜歡的衣物，并上臺(tái)展示給大家，然后用英語(yǔ)描述這件衣物的特點(diǎn)。這樣既能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，又能為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課展示：在新課展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重詞匯和句型的呈現(xiàn)方式?？梢試L試使用游戲、故事、歌曲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師還需關(guān)注學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。3.情境創(chuàng)設(shè)：在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到角色扮演活動(dòng)中。為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)角色，教師可以提前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如衣物、鏡子等，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景中進(jìn)行交流。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高他們的英語(yǔ)交際能力。4.鞏固練習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)形式，如填空、選擇、匹配等，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教師還可以組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和英語(yǔ)交際能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，使英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、有效。7.互動(dòng)與參與：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的課堂參與度?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于一些內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己，增強(qiáng)自信心。8.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和問(wèn)題，并給予及時(shí)的反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性和建設(shè)性，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要指出他們需要改進(jìn)的地方，幫助他們不斷提高。9.教學(xué)延伸：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)延伸，拓寬他們的知識(shí)視野。例如，在本課的教學(xué)中，教師可以引入一些與衣物相關(guān)的文化背景知識(shí)，如不同國(guó)家的傳統(tǒng)服飾、流行趨勢(shì)等，讓學(xué)生在了解文化的同時(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。10.教學(xué)資源的利用：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，為教學(xué)提供豐富的素材和工具。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)觀看英語(yǔ)視頻、閱讀英語(yǔ)書籍等方式，提高自己的英語(yǔ)水平。11.課堂管理：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重課堂管理，營(yíng)造一個(gè)和諧、積極、有序的課堂氛圍。教師可以通過(guò)建立明確的課堂規(guī)則