工科大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的分析與思考-作文資料

工科大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的分析與思考:Recently,today'ssocietyeagerlyneedstalentswiththeinnovativeabilityandentrepreneurialskills.Collegestudentsmustbeadaptedtoeconomicandsocialdevelopmentrequirementsastheimportpartsofhighereducation.Butduetovariousreasonsthatcollegestudentslackinnovativeabilityandentrepreneurialskills.Thispaperanalyzesthenecessityandtheurgencyofit.Therefore，inordertoimprovethestudents'innovativeabilityandentrepreneurialskillsforreferenceitistimeputforwardentrepreneurshiptrainingasthecarrierandavarietyofwaysinparallelway，furthermore,providenewideas.Keywords:innovativeabilityandentrepreneurialskills；Entrepreneurshiptraining；Entrepreneurshipeducation；Engineeringstudents引言黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。教育部(2010)3號文件《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》是落實這一戰(zhàn)略，深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措。在新形勢下，加強大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題，是關系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、能否適應經(jīng)濟社會發(fā)展、能否承擔起實現(xiàn)中華民族偉大復興這一中國夢的重要課題。因此，扎實有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學生把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的優(yōu)先選擇，強化學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力訓練，以主動適應復雜多變的社會環(huán)境，積極應對未來的挑戰(zhàn)，越來越成為我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務。同時大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，高等教育改革的新出路，更是促進科技創(chuàng)新、繁榮經(jīng)濟、擴大就業(yè)的重要途徑。一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性1.1培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解社會就業(yè)壓力的需要本世紀初，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，今年則接近700萬。國家教育部學生司司長林蕙青早在2004年就指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯增加。在畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長的同時，畢業(yè)生待業(yè)現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。有關統(tǒng)計顯示，2001年大學本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)是34萬，2012年則突破了100萬。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育，使學生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學生參與社會競爭具有很強的現(xiàn)實意義。高校畢業(yè)生處在人生的重大轉折和突變時期，有很大的可塑性，同時他們具有強烈的求知欲和好奇心，是開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時期。1.2培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設的需要隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結構依據(jù)市場的變化在不斷地調(diào)整。這就要求勞動者應具備新技術、新工藝的實施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，即勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還需具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應了社會主義市場經(jīng)濟對人才的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發(fā)展[1]。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，歸根到底是高素質人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應對未來社會發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是高校在教育創(chuàng)新中擔負的首要任務，也是落實建設創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關鍵性環(huán)節(jié)和基礎性內(nèi)容，它能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設創(chuàng)新型國家會起到積極的作用。1.3加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應世界高等教育發(fā)展趨勢的需要創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當今世界經(jīng)濟發(fā)展的主旋律，創(chuàng)業(yè)型社會的出現(xiàn)或許是歷史上一個重要轉折點。與此同時，世紀之交興起的世界高等教育改革運動中，發(fā)達國家都不約而同地把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才作為改革的主要目標之一，其中美國尤為典型。上世紀90年代以來，美國經(jīng)濟的強勁增長和旺盛活力，關鍵在于整個社會旺盛不衰的創(chuàng)新精神和千百萬家小型企業(yè)生生不息的創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)業(yè)精神加創(chuàng)新思想是美國經(jīng)濟繁榮的基礎并成為美國最為重要的戰(zhàn)略優(yōu)勢。自上世紀90年代以來，以哈佛大學為首的多所美國大學不斷進行教育創(chuàng)新，并逐漸形成了獨具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。在創(chuàng)業(yè)教育方面，麻省理工學院的畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了幾千家公司，這些公司創(chuàng)造了2320億美元的銷售額，對當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展做出了重要貢獻。硅谷60%—70%的企業(yè)是斯坦福大學的學生和教師創(chuàng)辦的，硅谷總收入中，至少有一半是由斯坦福大學師生創(chuàng)辦的企業(yè)創(chuàng)造的。聞名遐邇的微軟、雅虎、戴爾、Google等最初都是由在校大學生創(chuàng)辦的公司。未來學家約翰·奈斯彼特認為：創(chuàng)業(yè)是美國經(jīng)濟持續(xù)繁榮的基礎。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國經(jīng)濟發(fā)展的主要動力之一，是美國就業(yè)政策成功的核心[2]。在我國，由于受社會、歷史和文化傳統(tǒng)的影響，高等學校普遍對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足，重視不夠，培養(yǎng)的學生缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，與國外發(fā)達國家高等教育的發(fā)展趨勢差距巨大。這就要求高等學校要按照國家的要求，借鑒國外先進經(jīng)驗，大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以適應建設創(chuàng)新型國家的需要，縮小與發(fā)達國家高等教育的差距。二、培養(yǎng)工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策建議2.1以創(chuàng)業(yè)訓練為載體，使學生親臨工程實際，提高實踐能力教育部在全國高校開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目可以提高校園創(chuàng)業(yè)文化的感召力和影響力，帶動學生的學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強學生自主創(chuàng)業(yè)的自信心，對營造大學生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍、推動學校人才培養(yǎng)模式的改革都有很大促進作用。為扎實有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，高等學校應當做好以下幾方面工作：（1）大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，盡快轉變教育理念，在教學組織結構、專業(yè)和課程設置、教學內(nèi)容和方法等方面進行創(chuàng)新，引導教師開展理論和案例研究，并提高結合專業(yè)教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，從而使“創(chuàng)新＋創(chuàng)業(yè)”成為人才培養(yǎng)的重要目標。鼓勵教師參與行業(yè)、企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等作為兼職教師,建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍[3]。（2）組建不同專業(yè)（如會計、法學、工商管理、國際貿(mào)易以及工科專業(yè)）教師組成的創(chuàng)業(yè)指導團隊，搭建學生創(chuàng)業(yè)支撐平臺，為學生在工商注冊、財務代理、法律咨詢、企業(yè)管理運營、專利代理等方面提供幫助和服務。支持學生積極申請和充分利用政府有關部門鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的激勵政策和資金支持，如稅費減免、工商注冊優(yōu)惠、政策扶持、項目推薦、開業(yè)指導、融資服務、小額貼息貸款、跟蹤扶持等。成立多個學生模擬創(chuàng)業(yè)團隊，團隊中的學生分別負責模擬企業(yè)的一部分工作，以提高學生參與的熱情和積極性，增強責任感。結合所學專業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)實際確定創(chuàng)業(yè)方向，在創(chuàng)業(yè)過程中，指導教師帶領學生到企業(yè)真實感受企業(yè)運行管理的全過程，體驗生產(chǎn)實際環(huán)境，全方位培養(yǎng)學生的企業(yè)運營與管理能力，樹立工程意識，提高工程能力[4]。（3）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃體系。突出專業(yè)特色，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設置與專業(yè)課程體系的有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學的有效銜接。借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設。通過第一課堂教學主渠道推進“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”的教學改革；通過第二課堂開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)教育講座等活動，采用“網(wǎng)絡教學”、“實地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)計劃（設計）”等形式拓寬學生學習范圍和視野。（4）在調(diào)研企業(yè)崗位需要的基礎上，專業(yè)教師應與企業(yè)人員一道確定教學計劃、教學大綱及實訓計劃、實訓大綱，確定實習實訓的項目、內(nèi)容和要求，并共同撰寫實訓教材，制定考核標準。借助于行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢，帶領學生親臨生產(chǎn)現(xiàn)場，了解生產(chǎn)具體過程，學習相關技術規(guī)范和要求，并熟悉企業(yè)運營管理情況。在校內(nèi)實訓基地讓學生掌握生產(chǎn)過程的工藝流程、關鍵設備的工作原理、結構及相關要求，提高其實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識。聘請企業(yè)兼職教師講授生產(chǎn)工藝流程、關鍵設備設計、制造、檢修、安裝方法，尤其是新工具、新技術的應用。通過多種渠道將企業(yè)中閑置或報廢的典型設備搬遷至校內(nèi)建設實訓裝置。開設崗位需要的課程以及生產(chǎn)實際類畢業(yè)設計題目，聘請企業(yè)兼職教師講授和指導。通過以上措施，既可以使教師轉變教育理念，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、工程實踐經(jīng)驗，又可以使學生了解創(chuàng)業(yè)知識、熟悉企業(yè)運作過程、體驗實際生產(chǎn)環(huán)境、提高工程能力，以適應社會和企業(yè)的需要。2.2多種方式并行，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力2.2.1提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知度，增強創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)在驅動力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎，但目前大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍缺乏認識和了解。因此對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點，要使學生認識到，為適應經(jīng)濟、社會的需要，必須強化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。通過大力宣傳自主創(chuàng)業(yè)先進典型，引導大學生增強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生脫穎而出。為此，高校應通過講座、創(chuàng)業(yè)社團、大學生創(chuàng)業(yè)沙龍等方式引導大學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生興趣，從根本上增強學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神。2.2.2加強校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地建設，為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)條件大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地有教育、研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等重要功能，對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分重要。創(chuàng)業(yè)教育的落腳點在社會實踐，因此高校應建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，以此為載體組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐[5]。一方面通過實習環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實踐，把校內(nèi)外實習基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學生在其中邊學習、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會要建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡，包括各種孵化器和科技園、風險投資機構、創(chuàng)業(yè)培訓機構、創(chuàng)業(yè)資質評定機構、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等等，形成高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源，為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為將來走向創(chuàng)業(yè)道路打下堅實的基礎。2.2.3政府應加強資金和政策支持，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展目前國家和各地方政府在稅費減免、工商注冊、政策扶持、項目推薦、融資服務、小額貼息貸款等方面出臺了許多鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的激勵政策和資金支持，但在校大學生對此知之甚少，了解不夠，因此相關部門和機構應加大宣傳力度，以激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情。此外國家應參照國外的成功做法并結合我國實際情況出臺相應的法律法規(guī)，明確高校、企業(yè)以及社會相關機構開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責任和義務，并在政策、資金、創(chuàng)業(yè)訓練基地用地、設施設備和師資培訓等方面給予重點扶持和保障。結語：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的