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文檔簡介

第頁2024年《廬山云霧》教案五篇

《廬山的云霧》教案1

一、導(dǎo)入

1.上課前請同學(xué)讀兩段話(課件出示第一、二小節(jié))

2.那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者,詩人的呢?

(板書:廬山云霧)

二、初步感知美

1.現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧!特別對描寫云霧見風(fēng)姿的句段,細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的?

2.自由朗讀課文

4.淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文,你感受到的廬山云霧是怎樣的呢?

5.讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

三、品味美

(一)教學(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧啊!它的一大特點即是————(瞬息萬變,趣味無窮)

1.就這兩個詞你仿佛看到了什么?

2.是不是真得如此呢?同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段,細細品味,看誰能真切感受其中的真味。

3.出示黑板,指名讀

4.哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間

①霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時

霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色;霧稀時,給山川披上外衣。

將原文改成這一段話,你認(rèn)為怎么樣?

(什么東西也飄飄悠悠的)

5.指名讀

6.老師請大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,相信觀后你會讀得更好

7.齊讀:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬變?nèi)f萬變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢境之迷離。現(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來享受這

份無窮的趣味!

(二)感受云霧的"多情

1.過渡:這奇異的云霧,特別喜歡光臨牯嶺,一年365天,就有197天與它朝夕相處,說起牯嶺也有個故事:有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的

霧氣沁入肌膚,老外連聲說coll,coll,山民雖不知其意,但猜出可定是贊美,于是就

將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎

?認(rèn)真讀,你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

2.生自由讀1`

3.指名說聯(lián)想(解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾)

4.導(dǎo)說

是??!這多情的云霧,怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢?

他時而————時而————時而————時而————(仿照第三自然段)

5.齊讀:同學(xué)們,有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中?

(三)欣賞云海的多彩

猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因為最壯觀的要算大天池等地的云海。瞧!這就是云海的兩張畫。

1.出示圖畫(根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫)

你能從第五自然段中找出與每幅畫對應(yīng)的內(nèi)容嗎?指名讀

第一幅每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島

第二幅特別是太陽……競相開放

2.你喜歡哪個景觀,就選讀那個片段,再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒

還不夠美的。

3.討論交流

重點體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機進行朗讀指導(dǎo)

4.對比讀兩個片段

四、深化美1`

1.讀了這么美的課文,老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩

風(fēng)起如濤靜如紗,來去濃稀各不同。

青峰秀嶺云中裹,恍若身在仙境中。

2.齊讀

3.導(dǎo)讀課題

這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

《廬山的云霧》教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用多種形式的朗讀,使學(xué)生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。

3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點、難點:

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀,體會廬山云霧的姿態(tài)美,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)用具:多媒體

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們聽說過廬山嗎?(播放相應(yīng)的圖片資料)它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山,峰奇山秀、瀑布聞名中外,尤其是因它的獨特的地理條件而形成的神奇的云霧,更是吸引了無數(shù)的中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返,回味無窮。那么,廬山的云霧到底奇妙在何處呢?想去看一看嗎?讓我們漸漸靠近……

二、欣賞影像資料

1、欣賞影像資料,感受云霧之美。

2、提問:伴隨著美妙的音樂,我們一起去廬山游覽了一番,欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學(xué))

3、過渡:你想再次靠近這些云霧,美美地細細地欣賞一番嗎?就讓我們隨著課文去看一看吧!(板書課題10、廬山的云霧)

4、讀課題:誰想來讀讀課題?(1—2位同學(xué))我們一起來!

5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢?請同學(xué)們趕緊打開書本,自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段,邊讀邊想作者筆下的廬山云霧,給了你怎樣的感受。

6、交流(3—4位同學(xué)),根據(jù)學(xué)生的回答進入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

三、品讀課文

(一)、品讀第二自然段

1、觀看圖片:說得真好!請看,這就是廬山云霧的倩影!

2、看著這些美妙的云霧圖片,你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊,廬山的云霧這么多樣子,可真是——你能用一個詞語來形容嗎?(千姿百態(tài))(這里可以考慮適當(dāng)補充一些詞語)

3、快看這里(放映圖片),誰想來說一說你看到了什么?

4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢?請看!(出示第二自然段)

5、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個自然段,邊讀邊想,這個自然段是圍繞哪句話來寫的?你可以和伙伴交流你的想法。

6、誰想和我們大家一起來分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)

7、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?請在你的書本上將它們用曲線畫出來。你找到了嗎?想和大家交流一下嗎?

8、請你再默默地讀讀這些語句,在這些語句中,你最喜歡哪一句呢?想想,為什么你這樣喜歡它?(4-5個同學(xué))(這些句子都用了打比方的方法,給人以生動形象的感覺。這樣動人的語句,都快把大家的心都帶到廬山去了!)

9、可是老師有個地方不明白了,同樣是云霧,作者為什么一會兒把它比作帽子,一會兒比作玉帶,一會兒是大海,一會兒又成了天幕了呢?(作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象)

10、大家快看,(出示圖片)這調(diào)皮的云霧,這里,那里,都有他們的身影,你覺得它們像什么呀?(說話練習(xí))

11、同學(xué)們真會思考!云霧這么多的樣子,難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了!你想把這么美妙的語句讀好嗎?自己先練讀一下,待會兒老師請你來表現(xiàn)一下,OK?

12、誰想來表現(xiàn)一下的?(個別讀,請學(xué)生適當(dāng)評價。2-3個同學(xué))真好,真美!還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的?想讀的同學(xué)一起來!

13、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,老師也想來讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象,你仿佛看到了怎樣的云霧,待會兒老師請你把你看到的情景畫下來!(師配樂范讀,學(xué)生閉眼想象)

14、想象到了嗎?請緩緩地張開你的眼睛,誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧?還有纏繞在半山的云霧,彌漫在山谷中的云霧,遮擋住山峰的云霧(指名畫),其他的小朋友請在下面畫在你們的語文本上好嗎?

15、真美啊,真是各有各的美景!你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個自然段背一背嗎?

(二)、品讀第三自然段

1、除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給怎樣的感覺呢?

2、通過閱讀,你好像真的去廬山走了一回,感受到了廬山云霧的另一個風(fēng)貌——瞬息萬變(板書)。

3、(出示第三自然段)你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣?(變化得非???)除了瞬息萬變,你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示:剛剛,轉(zhuǎn)眼間,還沒等你完全看清楚)誰能將這些詞語讀好的?讀好了詞語,你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看!(生練讀)誰想來讀?(2-3個同學(xué))我們一起來!

4、云霧變化得是這樣的快,你能想象一下,它還會變成什么樣子嗎?(播放相應(yīng)的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,老師也想和更多的小朋友交流一下呢!

5、好吧,老師先利用這么點小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下:(備用)學(xué)生交流,評價,鼓勵。

6、請看:我們再來看這個自然段,邊看邊思考,這個自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點呢?你能說得具體些嗎?

7、廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,你們還愿意離開嗎?是啊,真舍不得離去,真令人——“流連忘返”(出示最后一自然段)

四、拓展練習(xí)

1、課文學(xué)完了,按照慣例,該布置課外作業(yè)了,今天呀,老師請你自己來布置作業(yè),誰第一個來布置?

(1)讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的,相信你一定會讀得很有味道。

(2)背。把那么美的課文印到腦海里,這對你一定很有幫助。

(3)畫一畫。根據(jù)自己對課文的理解,加深對課文的領(lǐng)悟,相信你一定會畫得很棒!

(4)去廬山看一看。只有親身看過,才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。

(5)找一些古詩,是啊,神奇的廬山云霧,美麗的廬山風(fēng)景,自古以來就吸引了許多文人,他們也被廬山的景色陶醉了,留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示:李白《望廬山瀑布》,蘇軾《題西林壁》。

(6)根據(jù)課文總分的寫作方法,寫一寫。

(7)上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。

2、相信同學(xué)們一定會把這次的課外作業(yè)出色地完成!

板書設(shè)計:

廬山的云霧

千姿百態(tài)瞬息萬變

《廬山的云霧》教學(xué)反思

《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象,字里行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。文章層次分明,景物特點鮮明,給人身臨其境的感覺。同時,文章語言優(yōu)美、情景交融,為豐富學(xué)生語言積累與情景體驗提供了很好的憑借。在教學(xué)本課時,我緊緊圍繞“廬山云霧的特點”這一中心,抓住文中重點詞句,通過多種形式的朗讀,感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美,通過邊讀邊思,體會二、三自然段是運用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。在學(xué)法上,我先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)第二自然段,然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法,最后讓他們自學(xué)。相信孩子們對于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)該會掌握方法了。

《廬山的云霧》教案3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

2、課文著重寫了廬山云霧的哪些特點?文中哪兩句話分別告訴你們的?把它劃出來,一起讀一讀。

二、精讀第二小節(jié):

1、這一小節(jié)重點寫廬山的云霧千姿百態(tài),自由讀第二小節(jié),你從哪些句子具體讀出來的?試著用簡筆畫的方法來畫一畫這些姿態(tài)。

2、我們來交流一下好嗎?

山頭的云霧(象白色絨帽)

半山的云霧(象一條條玉帶)

山谷的云霧(象茫茫的大海)

遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

結(jié)合簡圖理解:籠罩、纏繞、彌漫、遮擋

師述引讀:看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳,抬頭仰望,那山頭的一片云霧,就像——(),多么輕柔可愛??;那些——(),又像——(),顯得高貴典雅,讓人愛不釋手。站在山頂,俯瞰山谷,那云霧——(),一眼望不到邊際,令人覺得遼闊而深遠;仰望天空,云霧——(),使我們不禁想仰天長嘯。

3、指導(dǎo)朗讀:這么美的云霧,真是讓人覺得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺嗎?(自由練習(xí),指名讀,齊讀)

4、廬山云霧這么美,這么神奇,那是它真的有這么多形態(tài)嗎?作者用了什么方法把這云霧千姿百態(tài)地展現(xiàn)在我們眼前(通過豐富的想象,用了比喻的手法)

3、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

4、這千姿百態(tài)的云霧真的讓人神往,讓人陶醉,讓我們再來美美地讀一讀。

三、精讀課文第三小節(jié):

1、指名讀這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

2、快速瀏覽課文第三自然段,用不同的符號分別標(biāo)出表示變化快變化多的字詞。

(生讀圈)

3、交流:

A.變化多:

(1)請大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態(tài)?(4種……)

(2)這4種就能讓你們覺得變化很多了嗎?(不能,還有省略號)

(3)我們來看看這4種姿態(tài)究竟能不能說明變化多?

一縷青煙:細細的、輕輕的、柔柔的——輕盈柔和的美

一瀉千里的九天銀河:濃重、厚實,氣勢非凡——雄偉壯麗的美

四蹄生風(fēng)的白馬:小巧運動著的美

北冰洋上的一座冰山:高大靜止的美

師述:這些或濃或淡、或靜或動的形態(tài)是多么地具有代表性啊,而這些形態(tài)都是在極短的時間內(nèi)完成,如果時間再長一些,那變化該有多少?。靠梢娮兓娑?。

B.變化快:

(1)那你們又從哪體會出云霧變化的快呢?

(2)學(xué)生交流:剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間,明明是……還沒等你完全看清楚

(3)改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。

(4)這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對,是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

句式練習(xí):眼前的云霧剛剛還是(),轉(zhuǎn)眼間();

明明是(),還沒等你完全看清楚又變成了()……

4、廬山的云霧瞬息萬變,它的變化之多、變化之快真是令人驚嘆,我們該怎么通過朗讀來展現(xiàn)出來呢?(指名讀,男女生賽讀)

5、過渡:聽了你們的朗讀,我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了。在這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!

四、略講第四自然段

1、如果你們也置身于云遮霧罩的廬山,感受著這神秘莫測的云霧奇景,你們想說些什么?(生交流)

2、師述:看來大家的感受一如作者一樣,都不想回去了。

3、造句:像作者一樣,面對美麗的自然景物,不忍離去,即流連忘返。你們能用這個詞造個句子嗎?(生造句)

4、美麗的景色總讓我們沉醉,讓我們流連忘返?,F(xiàn)在我們正身臨廬山,讓我們再次讀一讀作者的慨嘆:(齊讀最后一小節(jié))——

五、作業(yè):

1、練習(xí)冊。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

《廬山的云霧》教案4

一、教材分析

本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對登山路上,山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫,贊美了廬山云霧的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情??v觀全文的內(nèi)容,可按"古人的贊美——特點的描述——原因的探索"分為三大段。其中第二大段是重點,不僅篇幅最多,而且.寫作上也很富有特色,充分體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重點:過渡句或段在文章中的作用。因此,第二大段應(yīng)當(dāng)作為本課文的教學(xué)重點。

仔細品讀全文,我們還能領(lǐng)會到課文具有以下的三個.寫作特點:一、言簡意駭?shù)匾霉糯先搜孕猩约幼h論的辦法,增強了贊美的感染力;二、段與段之間巧用過渡句,段意銜接自然,使文章具有一氣呵成之感;三、語言形象、生動、有氣勢,采取比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此,本文是一篇極好的寫景范文,宜采取多種教學(xué)手段,通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等,使學(xué)生領(lǐng)會文章的語言美,感受廬山云霧的景色美,從而使他們的心中升騰起對祖國山河的贊美之情。

二、教學(xué)內(nèi)容

細讀課文第二大段,感受大自然的美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解廬山云霧的特點,感受它的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

2、理解詞語的意思,能用"剛剛……,轉(zhuǎn)眼間……"、"時而……時而……"、"尤其"造句,能摘錄有分句的句子。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點:了解廬山云霧的特點,體會用詞的準(zhǔn)確、生動。

教學(xué)難點:產(chǎn)生對廬山云霧美麗神奇的感受,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

五、課前準(zhǔn)備

運用CAI.課件輔助教學(xué)

六、教學(xué)過程

一、以詩引文

同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,并給課文分了段,學(xué)習(xí)了第一段。讓我們聽聽一位游客游覽了廬山后是怎么贊美廬山的?出示詩《情歸廬山》

情歸廬山

廬山,像奮蹄的白馬,昂揚向上。

廬山,你吸引了李白、蘇拭、陶潛,

多少文人墨客為你潑墨揮毫,抒寫你不老的青春。

啊,廬山,云遮霧罩的廬山,如真似幻的廬山。

你給了我夢一樣的溫馨。

請你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么?生反饋熱愛大自然等。師板:熱愛

二、學(xué)習(xí)第二段

(一)過渡:我們的作者也是如此,請打開課文用你喜歡的方式讀讀文章,說說在作者心中,在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?那就讓我們先跟隨作者去領(lǐng)略這壯觀的云海吧!

(二)學(xué)習(xí)第5自然段

1、請自個兒讀讀第5自然段,用一個詞說說廬山云海給你最初的印象?板:云海壯觀

2、想親眼目睹一下嗎?請看大屏幕。此時此刻,你最想說的一句話是什么?

3、請再來讀一讀第5自然段,找出哪些句子最吸引你,多讀幾次用心去體會云海的壯觀,并輕聲將你的理由說給同桌聽。

4、匯報交流:生紛紛找句子,從句子的體會入手說明云海的壯觀。(老師點撥:圖文結(jié)合讓學(xué)生體會并指導(dǎo)朗讀。

第一句要突出廬山云霧最壯觀的是云海。

第二句突出尤其兩個字。

第三句每當(dāng)……只見……說明廬山云霧的多。請同學(xué)們看圖,每當(dāng)雨過天晴,站在"大天池"等處俯瞰,"俯瞰"就是指怎樣地看?看見了什么?是呀,多么神奇縹緲的廬山云霧啊,引讀這句話。所以清代一位學(xué)者整整在云海待了100天啊!

第四句形態(tài)描寫。"茫茫"指什么?說明什么?"波濤起伏"是指?請看圖,你還觀察到什么?往常清風(fēng)秀嶺可是將自己完全展示給世人,這時呢?真是"一起千百里,一蓋千百峰"。誰愿意讀讀這句話?生自個兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學(xué)者對廬山云霧如癡如醉,恨不得"餐云""眠云"。

第五句特別……更是……理解為什么絢麗動人?

第六句比喻句顏色描寫。還有哪句話吸引你?有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請看圖說說。如果你是畫家,你會怎么畫?廬山云霧色彩斑斕,真是一幅美麗生動的水彩畫!你能讀好這句話嗎?生試試?yán)首x。指生讀。生評價。指生讀。齊讀。是呀,所以廬山吸引了無數(shù)的游客想解開她神秘的面紗。

第七句比喻句顏色描寫。出示圖文,微風(fēng)吹拂,你又看到了什么?你瞧,仙女下凡了,她手持彩練,彩練就是?在向我們招手呢!似乎在說?芙蓉就是什么?以前我們學(xué)過《荷花》一文滿池的荷花展現(xiàn)在我們面前是怎樣的?那萬朵的荷花呢?你理由說得這么好,老師相信你讀得更好!指生讀。齊讀。

4、這集形體美、色彩美、流動美于一身得廬山云霧多壯觀、多迷人!讓我們師生合作當(dāng)一回解說員吧!播放錄像生配樂齊讀這段。(老師讀一二句,學(xué)生讀四到七句。)

(三)學(xué)習(xí)第3自然段

1、老師引讀:這樣壯觀的廬山云霧使清代學(xué)者對她如癡如醉,恨不得"餐云""眠云"。怪不得作者說的確,廬山云霧生接著讀:瞬息萬變?nèi)の稛o窮。你從哪兒看出她的這些特點?板:瞬息萬變

2、比較句子:①課文原句

②霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠。霧濃時,遮住萬般秀色;霧淡時,給山川披上了一層外衣。

哪句寫得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。愿意背下來嗎?

3、還有哪句也是說廬山云霧變化快的?

(四)學(xué)習(xí)第4自然段

1、引讀第4自然段。你讀懂了什么?板:朝夕相處多情

2、指導(dǎo)學(xué)生重點理解"廬山霧時而冉冉升起,……浮游蕩漾。"是呀,她時而為云海托起,時而被云絮重裹,時而隱現(xiàn)于重云薄霧之中,時而為浮云掠洗,其面目變化多端,令人莫識,難怪古嶺有"云中之城"之稱。

四、.總結(jié)全文,課外延伸

1、板書.總結(jié)全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使無數(shù)游客被折服。板書:多變多彩2、《情歸廬山》的詩人就是其中的一位,請再來讀讀這首詩說說你有什么新的感受?自個兒再來讀讀這首詩。生各抒己見。老師.總結(jié):同學(xué)們,當(dāng)你高興時,不要忘記來到大自然,你會更加熱愛生活;當(dāng)你心情煩惱時,請來到大自然的懷抱,你會心情舒暢、豁然開朗;當(dāng)你遇到挫折時,請接受大自然的洗禮,你會更勇敢地面對生活,在學(xué)習(xí)生涯中、人生道路上,讓我們笑對人生吧!

2、你也來贊贊廬山云霧好嗎?愿意口述的口述,想寫一首稚嫩的小詩也行,或編幾句充滿詩情畫意的廣告詞也不錯,想用歌聲表達內(nèi)心地?zé)釔壑楦鼩g迎。(機動)

3、.總結(jié)全文,再次引出贊美詩《情歸廬山》結(jié)束這堂課。

情歸廬山

廬山,像奮蹄的白馬,昂揚向上。

廬山,你吸引了李白、蘇拭、陶潛,

多少文人墨客為你潑墨揮毫,抒寫你不老的青春。

啊,廬山,云遮霧罩的廬山,如真似幻的廬山。

你給了我夢一樣的溫馨。

板書:

廬山云霧熱愛

瞬息萬變多變

朝夕相處多情

云海壯觀多彩

《廬山的云霧》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會用欣賞方法欣賞課文。

2.積累詞語,會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”、“最”、“特別是……更是……”,懂得比喻、擬人,對稱等修辭的特點和運用的好處。

3.有感情地朗讀課文。

4.感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

學(xué)習(xí)重點

學(xué)會欣賞課文,有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

分好小組,配樂兩段,投影片七張(其中文字片四張),小黑板一塊。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文。

如果說廬山云霧以其特有的“多變、多情、多彩”贏得了“不識廬山真面目”的千古名句,那么,課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶,任我們玩賞、品味。今天,就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山,去領(lǐng)略趣味無窮的{廬山云霧)。

出示幻燈片:美麗的廬山云霧

二、初賞課文。

1.師配樂朗讀(廬山云霧》(第三自然段),學(xué)生閉眼欣賞,體會美感。

2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天,我們將要上一節(jié)語文欣賞課。

3.出示小黑板,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):①詞語、句式、段式、節(jié)奏

②劃、議、讀。

三、分賞課文。

(一)師生共同欣賞(第三自然段)

1.指名讀。生晶詞賞句,用。。。標(biāo)出好詞,用一標(biāo)出好句,并想一想為什么寫得好?

2.師生共同欣賞。

(生漫談,師整理)

(1)游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

a.這句話寫出了云霧的什么特點?從哪個詞可以看出來?

b.訓(xùn)練。

把句子補充完整:

廬山云霧______,剛剛______,轉(zhuǎn)眼間______。

春天的天氣說變就變,剛剛______,轉(zhuǎn)眼間__________________。

c.指導(dǎo)朗讀。

用驚嘆的語氣讀。

(2)霧來時,風(fēng)起浪涌,霧去時,飄飄悠悠。

霧濃時,像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

a.理解蘊意:哪些地方寫得好?為什么寫得好?

風(fēng)起浪涌:想象海上風(fēng)浪的景色,寫出了霧來時的氣勢。

飄飄悠悠:哪些事物也是飄飄悠悠的?寫出了霧去時的輕、慢。

b.比讀,體會節(jié)奏

換成:霧來時,風(fēng)起浪涌;霧去時,輕輕地飄呀飄。

霧濃時,像帷幕遮住了萬般秀色,霧稀時,像輕紗披向了千重山川。

c.指導(dǎo)朗讀。

男生讀霧來時,霧濃時的句子,女生讀霧去時,霧稀時的句子。

小組賽讀,站起來讀。

3.集體朗讀及分讀。

4.談欣賞體會,小結(jié)欣賞方法。

讀、劃→議、讀→評、讀

過渡:同學(xué)們,別留戀多變的云霧,那多情的云霧會更讓我們忘情。

(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。

1.分小組按欣賞方法討論欣賞。

2.指名匯報欣賞過程。

師整理板書:……時而……時而……

……一半(隱)……一半(留)……

出示幻燈片:半是仙境、半是人間的廬山云霧

3.評價討論學(xué)習(xí)的匯報情況。

指名一組感情朗讀。

4.集體朗讀。

過渡:同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。

(三)學(xué)生獨立欣賞(第五自然段)。

1.獨立欣賞。

2.老師考查。

(1)先填空,再照樣子積累(找或?qū)?幾個詞語:

①()峰()嶺(②)(③)

④()()云海(⑤)(⑥)

(2)填空:

廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。

每當(dāng)(⑧),只見(⑨)。

特別是(⑩),更是(11)。

(3)用“_______”劃出兩個比喻句。

出示幻燈片:像彩練,又如芙蓉

3.指名朗讀,師予以配樂。

4.小結(jié)獨立欣賞情況,總結(jié)分賞情況。

欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手,還可看段落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。

四、表現(xiàn)課文。

(一)古人是用詩句、言行來表達對廬山云霧的熱愛、贊美之情,今天的我們就大顯身手,去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!

1.學(xué)生發(fā)揮特長,表達對廬山云霧的贊美之情。

2.學(xué)生表現(xiàn)。(配樂)

(二)總讀課文。

同學(xué)們,廬山云霧是多變、多情、多彩的,但如果沒有課文《廬山云霧),我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?,讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧》。

音樂漸起……朗讀聲漸起……

[教案述評]

浙江省

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