《習(xí)作：有你真好》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

3/3《習(xí)作：有你，真好》參考教案第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.讓學(xué)生將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到作文中去。2.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心，激發(fā)寫(xiě)作興趣。3.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和借鑒其他同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給大家，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師來(lái)不及聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)來(lái)介紹。那么你們能將自己最想介紹的那個(gè)人寫(xiě)下來(lái)給老師看嗎？現(xiàn)在我們開(kāi)展一次競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，能在25分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。（其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力）1.學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)。2.對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒(méi)有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫(xiě)，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。3.指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。（1）啟發(fā)談話(huà)：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢?。?）學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。（4）課堂交流。指名交流時(shí)，學(xué)生可以按“原來(lái)怎么寫(xiě)的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說(shuō)說(shuō)自己修改的過(guò)程和理由。（5）評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。二、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)1.啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)評(píng)賞的興趣。啟發(fā)談話(huà)：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，每個(gè)人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。你的習(xí)作通過(guò)幾次修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好，就讀全文；如果你覺(jué)得只有某一片段寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片段。對(duì)評(píng)賞得到優(yōu)秀的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。2.示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。3.教師組織學(xué)生評(píng)議班級(jí)“浪花獎(jiǎng)”。4.創(chuàng)建習(xí)作環(huán)境，激發(fā)習(xí)作興趣。（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)（或?qū)W校同年級(jí)內(nèi)）傳閱。（2）鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作寄給遠(yuǎn)方的親人。（3）鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校畫(huà)廊投稿。（4）將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。（5）當(dāng)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作積累到一定的數(shù)量后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)自己的優(yōu)秀習(xí)作集，真正讓學(xué)生感受到作文是他們精神生活的一個(gè)重要組成部分。1.啟發(fā)回憶，尋找素材。本課時(shí)的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶，并思考給自己留下深刻印象的人物，通過(guò)在班級(jí)內(nèi)分享事情，從而對(duì)寫(xiě)作的目的和人物特點(diǎn)進(jìn)行了深刻的了解劃分，有助于構(gòu)建寫(xiě)作框架。隨后通過(guò)范文賞析，學(xué)生了解到習(xí)作的相關(guān)要求：抒發(fā)真實(shí)情感，首尾呼應(yīng)；巧用修辭，流露真情實(shí)感；運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、環(huán)境等描寫(xiě)突出人物的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將課堂交還給學(xué)生，引起學(xué)生自主思考，對(duì)學(xué)生的習(xí)作有較好的作用。2.指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶并習(xí)作，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作興趣。教學(xué)中還通過(guò)學(xué)生自己修改作文，小組內(nèi)互相修改作文的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的能力。在班