16《金色的草地》（第1課時）教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

16《金色的草地》（第1課時）教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文三年級上冊第16課《金色的草地》。本課是三年級上冊第三單元的一篇精讀課文，主要講述了作者在草地上觀察到的有趣現(xiàn)象，以及通過觀察得到的啟示。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和對自然現(xiàn)象的初步了解。通過本課的學習，學生能夠進一步培養(yǎng)自己的觀察能力，并且能夠理解到觀察的重要性，從而更加關注自然，關注生活。

此外，本課的語言生動形象，通過描述草地的變化，展現(xiàn)了大自然的神奇。學生通過學習本課，不僅可以提高自己的語言表達能力，還可以培養(yǎng)自己的審美能力，增強對大自然的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標1.語言表達能力：學生能夠通過課文學習，提高自己的語言表達能力，能夠用生動的語言描述草地的變化，以及自己的觀察和感受。

2.觀察能力：學生能夠通過課文的學習，提高自己的觀察能力，能夠更加關注自然，關注生活，通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美好和有趣的現(xiàn)象。

3.審美能力：學生能夠通過課文的學習，提高自己的審美能力，能夠欣賞大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。

4.科學素養(yǎng)：學生能夠通過課文的學習，提高自己的科學素養(yǎng)，能夠理解自然現(xiàn)象背后的科學道理，培養(yǎng)對科學的興趣和好奇心。

5.思維能力：學生能夠通過課文的學習，提高自己的思維能力，能夠通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是引導學生理解課文《金色的草地》所表達的自然美和作者對自然的熱愛之情。具體來說，重點包括：

（1）學習生字新詞，提高學生的詞匯量。

（2）通過閱讀課文，理解作者在草地上觀察到的有趣現(xiàn)象，以及通過觀察得到的啟示。

（3）學習課文中的優(yōu)美詞句，提高學生的語言表達能力。

（4）培養(yǎng)學生熱愛自然、關注生活的意識。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于如何引導學生深入理解課文內容，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象背后的科學道理，以及如何培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力。具體來說，難點包括：

（1）如何幫助學生理解草地的變化及其背后的科學原理。

（2）如何引導學生關注并欣賞大自然的美麗，提高審美能力。

（3）如何培養(yǎng)學生的觀察能力，使他們能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美好和有趣現(xiàn)象。

（4）如何激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與課堂討論和實踐活動。

為了突破這些難點，教師需要采取有效的教學方法，如創(chuàng)設情境、組織討論、開展實踐活動等，以提高學生的學習興趣和參與度，從而幫助學生更好地理解和掌握課文內容。四、教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解課文《金色的草地》，引導學生理解作者在草地上觀察到的有趣現(xiàn)象，以及通過觀察得到的啟示。

（2）討論法：教師組織學生分組討論，讓他們分享自己對課文內容的理解和感受，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。

（3）案例研究法：教師提供一些自然現(xiàn)象的案例，引導學生通過分析案例，理解自然現(xiàn)象背后的科學道理。

（4）項目導向學習法：教師布置一個觀察自然現(xiàn)象的項目，讓學生在課下進行觀察和實踐，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力。

2.教學活動

（1）角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，模擬作者在草地上觀察到的有趣現(xiàn)象，讓學生通過表演加深對課文內容的理解。

（2）實驗：教師帶領學生在實驗室進行草地的顏色變化的實驗，讓學生通過實驗理解自然現(xiàn)象背后的科學原理。

（3）游戲：教師設計一個關于草地變化的猜謎游戲，讓學生在游戲中加深對課文內容的理解和記憶。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示草地的美麗景象和課文中的優(yōu)美詞句，幫助學生更好地理解和記憶課文內容。

（2）視頻：教師播放一些關于草地變化的短視頻，讓學生通過視頻了解草地變化的科學原理。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如思維導圖軟件，幫助學生整理和表達自己對課文內容的理解和感受。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《金色的草地》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《金色的草地》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《金色的草地》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！督鹕牟莸亍方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《金色的草地》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《金色的草地》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的課文內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《金色的草地》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《金色的草地》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《金色的草地》重點，強調《金色的草地》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《金色的草地》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《金色的草地》知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《金色的草地》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《金色的草地》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《金色的草地》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《金色的草地》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《金色的草地》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《金色的草地》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《金色的草地》內容，強調《金色的草地》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《金色的草地》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.課文相關：《金色的草地》的作者是俄國作家普里什文，他的作品還有《大自然的日歷》、《林中水滴》等，這些作品都展現(xiàn)了作者對自然的熱愛和深刻的觀察。

2.科學知識：草地變化的科學原理，如光合作用、植物生長周期等，可以通過科普書籍、視頻等資源進行學習。

3.自然觀察：自然觀察的技巧和方法，可以通過觀察指南、自然攝影等資源進行學習。

4.環(huán)保意識：環(huán)保意識的培養(yǎng)，可以通過環(huán)保組織的網(wǎng)站、視頻等資源進行學習。

二、拓展建議

1.學生可以閱讀普里什文的其他作品，了解他對自然的觀察和描述，提高自己的文學素養(yǎng)。

2.學生可以學習草地變化的科學原理，了解自然現(xiàn)象背后的科學道理，培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)。

3.學生可以學習自然觀察的技巧和方法，提高自己的觀察能力，培養(yǎng)對自然的熱愛之情。

4.學生可以了解環(huán)保組織的活動和理念，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識，關注自然和環(huán)境保護。

5.學生可以參加戶外觀察活動，親身體驗大自然的美麗和神奇，提高自己的審美能力和實踐能力。

6.學生可以利用網(wǎng)絡資源，如科普網(wǎng)站、視頻等，了解更多關于自然和科學的知識，拓寬自己的知識視野。七、課后作業(yè)1.請用生動的語言描述你觀察到的自然現(xiàn)象，并說明你的感受。

2.請選擇一個自然現(xiàn)象，進行觀察，并嘗試解釋其背后的科學原理。

3.請結合課文《金色的草地》，談談你對作者觀察自然的啟示。

4.請列舉出三個你認為有趣的自然現(xiàn)象，并說明為什么它們吸引你。

5.請設計一個實驗，觀察草地的顏色變化，并嘗試解釋其原因。

答案：

1.觀察到的小鳥筑巢，感受到生命的奇妙和自然的和諧。

2.觀察到植物的生長，解釋為植物通過光合作用吸收陽光和二氧化碳，轉化為氧氣和葡萄糖，實現(xiàn)生長。

3.觀察自然讓我更了解自然，讓我更懂得珍惜和保護自然。

4.有趣的自然現(xiàn)象有彩虹、極光、潮汐等，因為它們展現(xiàn)了自然的美麗和神秘。

5.設計實驗：將草地分為兩組，一組遮蓋陽光，一組正常光照，觀察兩組草地的顏色變化，解釋為陽光影響植物的生長和顏色變化。八、板書設計1.課文內容概括：用簡潔的語言概括課文《金色的草地》的主要內容，突出草地變化的觀察和啟示。

2.觀察自然的重要性：用關鍵詞強調觀察自然的重要性，如“發(fā)現(xiàn)美好”、“培養(yǎng)熱愛”等。

3.自然現(xiàn)象的科學原理：用圖表或簡圖展示自然現(xiàn)象背后的科學原理，如光合作用、植物生長周期等。

4.觀察技巧和方法：用步驟或圖示展示觀察自然的基本技巧和方法，如選擇觀察對象、記錄觀察數(shù)據(jù)等。

5.環(huán)保意識培養(yǎng)：用標語或口號形式強調環(huán)保意識的重要性，如“保護環(huán)境，從我做起”等。教學反思與總結一、教學反思

1.教學方法：在教學過程中，我采用了講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等多種教學方法，以適應學生的學習需求。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)討論法和項目導向學習法更能激發(fā)學生的學習興趣和參與度，使他們在討論中主動思考和表達，在實踐中提高自己的觀察能力和實踐能力。

2.教學策略：為了突破教學難點，我采取了創(chuàng)設情境、組織討論、開展實踐活動等教學策略。例如，在講解草地顏色的變化時，我設計了實驗環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗草地的顏色變化，從而更好地理解自然現(xiàn)象背后的科學原理。

3.教學管理：在課堂管理方面，我注重營造積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。同時，我及時關注學生的學習情況，對有困難的學生給予個別輔導，確保他們跟上教學進度。

二、教學總結

1.教學效果：通過本節(jié)課的學習，學生對課文《金色的草地》的內容有了深入的理解，能夠運用生動的語言描述草地的變化，并認識到觀察自然的重要性。同時，學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)也體現(xiàn)了他們的合作精神和實踐能力。

2.教學收獲：學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲。他們通過觀察和實踐，提高了自己的觀察能力和審美能力，對大自然的美麗和神奇有了更深刻的認識。

3.教學不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論和表達自己的觀點時存在一定的困難。此外，課堂時間的分配也需進一步優(yōu)化，以確保每個學生都有足夠的時間參與課堂活動。

改進措施：

1.針對學生的表達困難，我將設計更多的課堂討論和小組活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的語言表達能力和思維能力。

2.在課堂時間分配方面，我將根據(jù)學生的學習需求和教學內容，合理調整課堂時間，確保每個學生都有足夠的時間參與課堂活動。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀課文《金色的草地》，回答以下問題：

（1）作者在草地上觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象？

（2）作者通過觀察草地的變化得到了什么啟示？

（3）作者是如何運用生動的語言來描述草地的變化的？

（4）請談談你對作者觀察自然的啟示的理解。

2.觀察實踐：請學生選擇一個自然現(xiàn)象，進行觀察，并嘗試解釋其背后的科學原理。要求學生記錄觀察過程和結果，并在作業(yè)中進行描述。

3.寫作練習：請學生用生動的語言描述一個你觀察到的自然現(xiàn)象，并說明你的感受。要求學生運用課文中學到的描述技巧，使語言更加生動和形象。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改學生的閱讀理解作業(yè)時，我會關注以下幾個方面：

（1）學生是否能夠準確理解課文內容，回答問題是否準確。

（2）學生是否能夠抓住課文中的關鍵信息，回答問題是否完整。

（3）學生是否能夠運用課文中的語言表達方式，語言是否生動形象。

（4）學生是否能夠深入理解作者的啟示，對作者的啟示是否有自己的理解。

2.觀察實踐：在批改學生的觀察實踐作業(yè)時，我會關注以下幾個方面：

（1）學生是否能夠選擇一個有趣且具有代表性的自然現(xiàn)象進行觀察。

（2）學生是否能夠準確描述觀察過程和結果，描述是否清晰準確。

（3）學生是否能夠運用課文中的科學原理來解釋觀察到的現(xiàn)象，解釋是否準確合理。

（4）學生是否能夠運用生動的語言來描述觀察到的現(xiàn)象，語言是否生動形象。

3.寫作練習：在批改學生的寫作練習作業(yè)時，我會關注以下幾個方面：

（1）學生是否能夠選擇一個有趣且具有代表性的自然現(xiàn)象進行描述。

（2）學生是否能夠準確描述觀察到的現(xiàn)象，描述是否清晰準確。

（3）學生是否能夠運用生動