人美版小學美術(shù)二年級上冊《第4課 小扇子》教案1

2010-2011學年度中小學幼兒

園優(yōu)秀教學設計、教學課例和

教育案例評選參評案例

《小扇子》教學設計

一、教學設計思路：

《小扇子》是二年級美術(shù)教學中的“綜合?探究”學習領域的內(nèi)

容。扇子是學生很熟悉的一件物品，教學過程中通過背古詩——扇子

的歷史——扇子的結(jié)構(gòu)分析——制作小扇子——展示評價小扇子等

環(huán)節(jié)的設計。讓學生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、

材料不同、用途不同的扇子來，達到使學生學會自己動手裝飾美化生

活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想像力

和創(chuàng)造能力的目的。

二、教案

授課人鐘奕勇學科美術(shù)學校寧陽學校

課題《小扇子》

教學目標1.顯性內(nèi)容與目標：簡單了解有關(guān)扇子的文化、種

類及欣賞價值，培養(yǎng)學生注意觀察生活，嘗試用繪畫的

形式來設計扇子。

2.隱性內(nèi)容與目標：在學習活動中，激發(fā)學生熱愛

中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美

情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

教學重點學習扇子的設計方法及制作。

教學難點小扇子的構(gòu)思設計，發(fā)揮學生的想象力，F(xiàn)也夠設計一

把形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。

教學方法研討法、示范法課時安排1課時

教具、實課件、具有典型特征的扇子、剪刀、膠水、紙及各種廢

驗情況棄物、彩筆、顏料等。

教師活動學生活動設計意圖

一、古詩導入：

1、背古詩《秋夕》：學生背誦：銀燭秋光冷

師：誰來背晚唐著名詩人畫屏，輕羅小扇撲流背古詩導入，引

杜牧所作的一首膾炙人口螢。天階夜色涼如水，導學生主動學

的七言絕句《秋夕》。坐看牽牛織女星。習。

2、教師以“輕羅小扇撲流

螢?！苯M織學生觀看屏幕

《仕女》畫面，體驗仕女展示實物，導出

撲流螢意境，并展示“團課題，感受深

扇”，順勢導出課題《小刻。

扇子》。

3、今天我和同學們一起來

研究探討我們的民族文化

——扇子文化。

二、欣賞感悟：

1、中國的扇文化有著深厚

的文化底蘊，你想知道通過學生談

嗎？學生回答：想論，了解學生的

你想了解扇子的哪些知識認知層次。

呢？師生共同討論

下面我們一起來交流探

討。

2、扇子的歷史：用來遮陽、擋避風沙、通過賞析扇

通過課件，扇子有3000多以示威風……這時叫障子，了解并感受

年的歷史。欣賞古代繪畫，扇一一宮扇一一合歡扇中國扇子藝術(shù)

找到扇子的最早用途。漢團扇。

朝以后，扇子被老百姓普

遍使用。學生回答…啟發(fā)回憶，引導

木扇、紙扇、羽扇、塑學生求異思維，

3、多種多樣的扇子：你見料扇、竹扇、蒲扇、棕鍛煉思維的流

過、使用過什么樣的扇楣扇等等暢性與獨特性。

子？…折扇和平扇

4、扇子的結(jié)構(gòu)形式有幾生答：實用性和觀賞性引導學生感受、

種？A、納涼體驗、交流等學

5、扇子的其他作用：從日B、道具習方法，進行自

常生活中尋找答案。C、舞扇主學習與合作

學習。

啟發(fā)學生回憶見過的有

特點的人物使用過的扇培養(yǎng)學生的感

5、欣賞圖片；說出扇子的子：諸葛亮的羽扇一一知能力，在廣泛

名稱：團扇、蒲扇、羽扇、是一種身份和智慧的象的文化情境中

折扇（各自的特點）征。羽扇輕搖、妙計橫認識美術(shù)。

生。濟公的扇子、鐵扇

公主的扇子等等，進行

分析討論。

人物、山水、花鳥、書

6、出示扇面：說出扇子上法、臉譜…

的表現(xiàn)內(nèi)容：…交流學習、互相

看課件，欣賞多幅扇面提高。

7、出示課件：分組討論扇畫作品。并請學生點評

子的特點鞏固對扇子這些作品的精彩之處。

的認識。

8、組織討論學習：扇面和扇柄

扇子有哪幾部分組成？圓形、五邊形、多邊

扇子的外形有什么不同？形……

卡通、國畫…

圖案有什么不同？…一體、兩部分的

構(gòu)造有什么不同？……木、竹、紙...提高鑒賞能力

什么材料做的？引導學生從扇面畫與分析能力，感

9、欣賞課本P28-29,你的作者、內(nèi)容、造型、受美術(shù)的實用

喜歡小朋友手中的哪把扇色彩、風格、構(gòu)圖特點性。

子？你知道這些扇子是怎等方面展開討論分析，

么做出來的嗎？你能說說根據(jù)不同的扇面畫可以

它的步驟嗎？點名敘述，有所側(cè)重。教師鼓勵學

對照課件中的操作，熟悉生，并與學生交流自己

掌握。對作品的理解。

三、創(chuàng)作實踐：

1.研究扇子做法：

A、師：折扇這種扇子制作方法并不

的做法是很簡單的，下面學生上臺演示。難，教師可以利

我請一位同學上來給我們用生示范師指

演示一下。導相結(jié)合的教

師：哦,真聰明，我們在討論：幾個扇形拼成圓學方法。

折的時候呢，要折成細長形。（教師那出教具演

條的，那小朋友們比一比,示）粘上筷子后便成了

老師這個跟圖片上的那個扇子。

好看??？

師：這樣我們只要加點裝

飾就好了，是不是呀？我

們折好的是半圓形的，那

這把圓形扇子又應該怎么

做呢？

（教師用課件放出另一種生答：這樣就不容易裝

圓形折扇）引導學生從剛飾，而且實用性也不大

才制作的扇形折扇中得到了。

啟發(fā)。

培養(yǎng)學生合作

B、便攜式圓扇的制作。學習能力。

教師拿著圓扇，說：這樣

的圓扇好像不方便攜帶，

我該怎樣做把既能打開，

又能合上的圓扇呢？主動探索，動

嗯，那讓我們來試一下吧。生動手試一試手動腦，學習知

看看行不行?---把掌識和技能

聲送給他！

師：我們來仔細看一下這

些扇子，是不是比小朋友

的臉還要大??？生答；是。

那我們在畫扇面的時候能

不能畫的很小??？為什么生：不能，因為不美觀。

??？

師：哦，小朋友們都知道

呀。那做的時候就要注意啟發(fā)學生創(chuàng)

了！相互交流、啟發(fā)。新思維，拓展制

4、和這些扇子比一比，你作方法。

打算怎么設計制作你的小

扇子呢？扇墜等。

5、你還有什么更好的辦法

來裝飾你的小扇子？

四、作業(yè)要求：1、大膽設計漂亮、新穎選擇自己喜

1、嘗試設計扇面畫。的扇面。愛的不同形式、

2、涂色或剪貼制作，完表現(xiàn)手法，制作

2、注意扇面的構(gòu)圖與布成扇面裝飾。出與眾不同的

局。3、裝置扇柄。扇子，體驗創(chuàng)作

的快樂。

五、展評作業(yè)：評價的面涉

各組推選出作品優(yōu)秀學生抓住形、色、技法表及情感的表現(xiàn)、

自評?，F(xiàn)、創(chuàng)新構(gòu)思等對扇子種類的范圍，還

師評：選擇一把在小組內(nèi)作品進行評價，對自己要關(guān)注學生作

就落選的扇子，為它提出和他人的作品和本課的品的閃光點，以

修改建議。學習表現(xiàn)進行評價。示扶持鼓勵。

今天的扇子是自己親手制當作禮物送

作的，想到送給誰嗎給親友，非常有

意義。

［板書設計］

小扇子

扇子的外形

不同的材料

不同的作用

扇子的組成

三、點評：

新課程以全新的理念出現(xiàn)以來，我們的美術(shù)也發(fā)生了很大的變

化。作為一名美術(shù)教師,我在教學中大膽,積極地運用各種教學手段激

發(fā)學生的學習興趣,提高他們的手工制作的技能及審美能力，進一步

豐富了學生的想象力和創(chuàng)造能力。

從教師角色上看，本節(jié)課我做到了在教學過程中由“傳授者”變

為“促進者”，“參與者”，“組織者”，例如“你來做一做”“比比

誰最棒！”“你來評一評”等既尊重學生又激勵學生奮進活動。

從教學方法上看，改變了傳統(tǒng)的,枯燥單一的專業(yè)化的技能訓練,

創(chuàng)設與教學內(nèi)容想吻合的教學情境,提供開放式的教學方式，讓學生

自由說一說生活當中的扇子,努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距

離，依次展示課前搜集的實物讓學生欣賞，引發(fā)學生對學習美術(shù)的興

趣,再配合優(yōu)美的古典音樂，用多媒體展示更多更美的扇子，融合眾多

藝術(shù)風格于一體。

從學生學習方法上看,從學生傳統(tǒng)的接受式學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生

主動地感知，體驗,表現(xiàn),給了學生極大的空間，讓學生大膽闡述自己

獨到的見解。

一節(jié)課下來，我感到既有成功的也有失敗的，以下是我的一些感

想：

1、賞析感悟，熱愛生活。

在課上我將精心準備的課件展示出來并通過解說讓學生了解各

個時期的扇子，既開闊了眼界又豐富了學生的知識，使學生直觀的了

解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次

吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的制作興趣。在與學生的交流中啟

發(fā)學生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養(yǎng)了學生熱

愛生活、關(guān)注生活的習慣。

2、評價方