蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及活動(dòng)教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃基本情況班級(jí)人數(shù)上學(xué)期期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)備注總數(shù)男女及格率優(yōu)秀率平均分

50203095%30%81

教

學(xué)

目

標(biāo)1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識(shí)223個(gè)字，會(huì)寫159個(gè)字。會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。3、理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容，收藏并與同學(xué)交流資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有條理。5、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì)寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語(yǔ)句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6、了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；了解今天的幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；初步養(yǎng)成關(guān)愛他人、助人為樂，形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品質(zhì)。教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，“課文”，“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)安排了7個(gè)單元，每個(gè)單元安排課文3-5篇，習(xí)作1篇，練習(xí)1個(gè)?！拔易x書，我快樂”，學(xué)和做各一個(gè)。全冊(cè)安排課文27篇，所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，練好語(yǔ)文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。本冊(cè)課本仍然采用“分流識(shí)字”的方法安排生字，共有生字223個(gè)，其中要求會(huì)寫的159個(gè)，其他的64個(gè)只要求認(rèn)識(shí)，不作考核要求。課文篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范，便于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練。插圖有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語(yǔ)感，并增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆書寫，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)寫字的基本功，三是讀抄常用詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ)。四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”。在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有兩項(xiàng)：一是了解作者安排材料的方法；二是用"歸并段落大意"和"回答幾個(gè)問題再連起來"的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外，本冊(cè)教材還安排了領(lǐng)會(huì)句子含義、列提綱背誦課文的訓(xùn)練。習(xí)作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練配合緊密，前兩次是訓(xùn)練安排材料的方法，重點(diǎn)內(nèi)容是寫好記人的文章。

教

學(xué)

措

施1、根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。2、設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在活動(dòng)中、具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。通過書法競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字興趣。3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。4、重視朗讀指導(dǎo)，通過聽錄音或范讀，采用多種方法，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，重視閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，立足課文，學(xué)習(xí)寫話。堅(jiān)持寫日記、讀書筆記為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以活動(dòng)促發(fā)展,營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率。充分運(yùn)用活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)并形成一定的能力。

教

學(xué)

進(jìn)

度單元名稱課時(shí)數(shù)起止日期備注培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）

22.27——3.9

第一單元

16

3.10——3.9

第二單元

163.10——3.23

第三單元

16

3.24——4.12

第四單元

15

4.13——4.26

第五單元

14

4.27——5.16

第六單元

125.16——6.1

第七單元

17

6.2——6.20

復(fù)習(xí)

9

6.21——6.276.28考試語(yǔ)文第一單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容本單元由《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）》課文《春光染綠我們雙腳》、《暖流》、《只揀兒童多處行》、《早》、《古詩(shī)兩首》和練習(xí)1及習(xí)作1組成。課文文質(zhì)兼美，練習(xí)一綜合性為主，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高孩子們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。訓(xùn)練重點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本單元37個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本單元11個(gè)生字。3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古詩(shī)所蘊(yùn)涵的思想感情。4、學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、體會(huì)字里行間所反映的感情。5、能把自己做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來。6、掌握查“無字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。課時(shí)安排課題課時(shí)數(shù)起止日期備注培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）22.17——2.181、春光染綠我們雙腳22.21——2.222、暖流22.23——2.243、只揀兒童多處行22.25——2.28含雙休日4、早23.1——3.25、古詩(shī)兩首23.3——3.4習(xí)作133.7——練習(xí)133.8——3.9No.1學(xué)習(xí)內(nèi)容：《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生認(rèn)真觀察1頁(yè)課本插圖，了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。2、學(xué)生認(rèn)真觀察2、3頁(yè)課本插圖，懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)本課共需2課時(shí)本教案為第1課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)真觀察1頁(yè)課本插圖，了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。重難點(diǎn)：初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣打開課本，翻到第1頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。好!今天我也來給同學(xué)們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)二、實(shí)施活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案活動(dòng)一：理解“文章不厭百回改”的意思1、自主。（1）想想“厭”、“百”的意思。（2）想想整句話的意思。（3）為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?2、合作。小組討論交流。3、展示。小組形式匯報(bào)。4、完善。教師小結(jié)：明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文1、自主。思考：圖上是誰(shuí)?在干什么：是怎么做的？圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？2、合作。小組討論交流。3、展示。討論后交流：(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢(shì)正確。(3)書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。明確：第一處和第六處：語(yǔ)句多余。第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處：錯(cuò)別字。明確從以下幾方面修改：(1)錯(cuò)別字(2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)(3)用詞不當(dāng)(4)語(yǔ)序顛倒(5)語(yǔ)句多余(6)詞語(yǔ)脫漏厭：滿足。百：這里是虛指，表示多次、反復(fù)出示小資料抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰(shuí)是最可愛的人》。2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人，這就更說明了“文章不厭百回改”的道理。教師指點(diǎn)：我們小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能-次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。三、檢測(cè)活動(dòng)效果1、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢?2、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？3、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？四、拓展活動(dòng)時(shí)空1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？2、總結(jié)談話：學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí)，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對(duì)提高自己的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力會(huì)有很大的幫助。No.2學(xué)習(xí)內(nèi)容：《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生認(rèn)真觀察1頁(yè)課本插圖，了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。2、學(xué)生認(rèn)真觀察2、3頁(yè)課本插圖，懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)本課共需2課時(shí)本教案為第2課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)真觀察2、3頁(yè)課本插圖，懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。重難點(diǎn)：懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?(板書課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文)二、實(shí)施活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案活動(dòng)：讀圖明意1、自主。（1）初步觀察第2-3頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類——1、家中：2、學(xué)校：3、校外（2）思考：(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰(shuí)能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一)（3）通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?（4）指導(dǎo)觀察第3頁(yè)上面的兩幅圖。請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪里看出來的?2、合作。小組討論交流。3、展示。小組形式匯報(bào)。4、完善。明確：高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍涊d了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無淪學(xué)習(xí)哪-門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證。三、檢測(cè)活動(dòng)效果通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?(提示：從家中學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說。只要學(xué)生說的對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定，對(duì)說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵(lì)，及時(shí)小結(jié)。)四、拓展活動(dòng)時(shí)空總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問。”生活和學(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)!板書設(shè)計(jì)：多種渠道學(xué)語(yǔ)文1、家中：2、學(xué)校：3、校外：No.3學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、春光染綠我們雙腳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3、通過具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；4、了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)本課共需2課時(shí)本教案為第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。初步理清文章脈絡(luò)。重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。初步理清文章脈絡(luò)?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣。談話導(dǎo)人：冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。誰(shuí)來讀題？從他的聲音里你聽出什么？還可以怎么讀？你為什么這么讀？齊讀課題。二、實(shí)施活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案活動(dòng)一初讀課文，學(xué)生字詞，感知課文內(nèi)容。自主。學(xué)生按要求自讀課文。(1)默讀課文．畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的牛字，會(huì)讀綠線中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：锨鎬、彩翼、荒山野嶺裸露、咆哮、枝繁葉茂（4）把課文讀正確、讀流利。2、合作。小組內(nèi)互相交流。展示。小組形式匯報(bào)，其他組評(píng)價(jià)補(bǔ)充?；顒?dòng)二盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受。自主。自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色？

讀了以后知道這首詩(shī)歌寫的是什么嗎？

2、合作。小組內(nèi)交流討論。3、展示。集體交流。（學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行：1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。）活動(dòng)三再讀課文，理清文章脈絡(luò)。自主。全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?合作。小組內(nèi)交流。3、展示。集體交流。活動(dòng)四指導(dǎo)寫字

1、自主。出示生字，觀察自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

2、合作。小組內(nèi)交流。展示。讀活動(dòng)案，依照活動(dòng)進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)——自主，合作，班級(jí)交流，評(píng)議質(zhì)疑。（1）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀。（2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說說自己的理解。

過渡：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專注，更有感情。

交流：第一部分(第1節(jié))：寫"我們"踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。第二部分(第2-7節(jié))：寫"我們"用雙F為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。第二部分(第8節(jié))：寫"我們"有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)三、檢測(cè)活動(dòng)效果1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞歡笑（）滋潤(rùn)（）快樂（）害怕（）開心（）渾燭（）2、隨機(jī)抽學(xué)生朗讀課文。四、拓展活動(dòng)時(shí)空1、練讀課文，讀正確流利。2、抄寫課后生字詞。3、查找相關(guān)的植樹造林，綠化祖國(guó)的資料或圖片，以便交流。No.4學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、春光染綠我們雙腳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3、通過具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；4、了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)本課共需2課時(shí)本教案為第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3、通過具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；4、了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。重難點(diǎn)：能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣檢查讀書：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)，詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們先分小組來次朗誦比賽，怎樣？二、實(shí)施活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案活動(dòng)一：咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。1、自主。學(xué)生按要求自讀課文。（1）自由讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？你讀懂了什么？(2)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?(3)"春光染綠我們雙腳"這行詩(shī)句，你是怎么理解的？怎樣讀好這-節(jié)?自己試-試2、合作。：小組內(nèi)互相交流。3、展示。小組形式匯報(bào)，其他組評(píng)價(jià)補(bǔ)充?；顒?dòng)二再讀課文了體會(huì)詩(shī)歌感情。1、自主。感情朗讀全詩(shī)，要讀出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。2、合作。小組內(nèi)交流討論。3、展示。之一：植樹的場(chǎng)景

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎？品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。

之二：植樹的意義

1、課文中寫了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?；纳脚G裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗

2、有哪些語(yǔ)言特別有味？品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

之三、結(jié)尾段的色彩

1、教師引讀第1、8節(jié)。

2、比較兩節(jié)有什么異同？?jī)啥文芙粨Q嗎？(學(xué)生比較并說說理由)

3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ))（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）

5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？集體交流。引讀助背。跟錄音輕聲背。配樂齊誦。三、檢測(cè)活動(dòng)效果作業(yè)設(shè)計(jì)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空小鳥，來這里；松樹有了，快活得。撐起了，小白兔；在，小猴。2、完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹后美好景象，寫一段話。用上枝繁葉茂、茂盛、樹叢、達(dá)窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾等。四、拓展活動(dòng)時(shí)空1、練讀課文，讀正確流利。2、抄寫課后生字詞。No.5學(xué)習(xí)內(nèi)容：2、暖流學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。理解書后列出的8個(gè)詞語(yǔ)。

3、說出“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。

學(xué)習(xí)本課共需2課時(shí)本教案為第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。初步理清文章脈絡(luò)。重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。初步理清文章脈絡(luò)。活動(dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣1、談話：上課之前，

先聽一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12氏度，偏東風(fēng)三級(jí)。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。提問：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？

2、導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開書。二、實(shí)施活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案活動(dòng)一初讀課文，學(xué)生字詞，感知課文內(nèi)容。自主。學(xué)生按要求自讀課文。(1)自讀課文．畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀綠線中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。（4）把課文讀正確、讀流利。2、合作。小組內(nèi)互相交流，檢查。展示。小組形式匯報(bào)，其他組評(píng)價(jià)補(bǔ)充?；顒?dòng)二再讀課文，理清文章脈絡(luò)。自主。再讀課文，思考：（1）想想課文主要寫了怎樣的一件事。（2）嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。2、合作。（1）小組內(nèi)交流主要內(nèi)容。（2）交流劃分的段落。3、展示。集體交流。教師小結(jié)。活動(dòng)三規(guī)范寫字

1、自主。出示生字，觀察自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

2、合作。小組內(nèi)交流。3、展示。學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（1）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀。（2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說說自己的理解。

理清事情的發(fā)展順序，概括段意。指導(dǎo)書寫。臨寫，評(píng)議。三、檢測(cè)活動(dòng)效果1、出示生字詞認(rèn)讀。2、隨機(jī)抽學(xué)生朗讀課文。四、拓展活動(dòng)時(shí)空練讀課文，讀正確流利。2、抄寫課后生字詞。No.6學(xué)習(xí)內(nèi)容：2、暖流學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。理解書后列出的8個(gè)詞語(yǔ)。

3、說出“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。

學(xué)習(xí)本課共需2課時(shí)本教案為第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。

2、說出“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。

2、體會(huì)“暖流”的含義。活動(dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣1、組織聽寫含有生字的詞語(yǔ)并檢查訂正。

2、指名有感情地朗讀第一段課文。

二、實(shí)施活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案活動(dòng)一品讀課文，感受江主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。

1、自主。輕聲自由讀第二段，思考：江主席來到南開大學(xué)，主要做了什么？2、合作。小組內(nèi)互相交流，補(bǔ)充。3、展示。小組形式匯報(bào)，其他組評(píng)價(jià)補(bǔ)充?；顒?dòng)二品讀第三段，升華情感。1、自主。再讀課文，思考：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席呢？2、合作。（1）討論上述問題。3、展示。集體交流。教師小結(jié)。4、完善。反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感受。（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)的句子來讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。（2）引導(dǎo)深層次體會(huì)：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國(guó)古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。

（平易近人：“江主席來了，他滿面春風(fēng)，……”“……走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》。體會(huì)課文通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象。）

三、檢測(cè)活動(dòng)效果說一說：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？（體會(huì)：江主席對(duì)師生的關(guān)心，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。）

四、拓展活動(dòng)時(shí)空1、說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。

2、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》

3、小練筆：寫一段話，通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：2暖流江主席看望師生員工激動(dòng)喜悅溫暖（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）No.7學(xué)習(xí)內(nèi)容：3、只揀兒童多處行學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。4、通過朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。學(xué)習(xí)本課共需2課時(shí)本教案為第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。初步理清文章脈絡(luò)。重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。初步理清文章脈絡(luò)?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。2、板書課題：3只揀兒童多處行（指導(dǎo)寫“揀”字，注意右邊的橫折鉤。）3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。二、實(shí)施活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案活動(dòng)一初讀課文，學(xué)生字詞，感知課文內(nèi)容。1、自主：按要求自讀課文。(1)自讀課文．畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀綠線中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)（4）把課文讀正確、讀流利。2、合作。小組內(nèi)互相交流，檢查。3、展示。小組形式匯報(bào)，其他組評(píng)價(jià)補(bǔ)充?；顒?dòng)二再讀課文，理清文章脈絡(luò)。自主。再讀課文，思考：（1）作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。（2）按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。合作。小組內(nèi)交流畫出的詞語(yǔ)。交流劃分的段落。3、展示。集體交流。教師小結(jié)?；顒?dòng)三規(guī)范寫字

1、自主。出示生字，觀察自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

2、合作。小組內(nèi)交流。3、展示。學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（1）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀。（2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說說自己的理解。

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。三、檢測(cè)活動(dòng)效果1、出示生字詞認(rèn)讀。2、隨機(jī)抽學(xué)生朗讀課文。四、拓展活動(dòng)時(shí)空1、練讀課文，讀正確流利。2、抄寫課后生字詞。No.8學(xué)習(xí)內(nèi)容：3、只揀兒童多處行學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。4、通過朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。學(xué)習(xí)本課共需2課時(shí)本教案為第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。3、通過朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。重難點(diǎn)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。3、通過朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。活動(dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事？

2、冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。）二、實(shí)施活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案活動(dòng)一品讀課文，感受春意和春天的力量。自主。學(xué)生自讀課文。思考：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看到了什么？感受到了什么？2、合作。小組內(nèi)互相交流，補(bǔ)充。3、展示。小組形式匯報(bào)，其他組評(píng)價(jià)補(bǔ)充。活動(dòng)二品讀第7、8段，感受兒童的生機(jī)。自主。再讀課文，思考：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時(shí)候，孩子們圍聚過來了。冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談。交談的情景是怎樣的？

2、合作。小組內(nèi)交流并分角色朗讀。3、展示。小組展示，其他組補(bǔ)充評(píng)價(jià)。教師相機(jī)指導(dǎo)。4、完善。（1）看著開得正旺的海棠，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？（2）交流，并進(jìn)一步討論：花兒和兒童有哪些共同點(diǎn)？（需要人培育；活潑、生命力旺盛；使出渾身解數(shù)，展示自己的風(fēng)采；給別人帶來歡樂。）活動(dòng)三規(guī)范寫字

1、自主。出示生字，觀察自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

2、合作。小組內(nèi)交流。3、展示。學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。集體交流時(shí)相機(jī)引導(dǎo)：1、出示第3段，引讀。2、引讀第4自然段。既然知春亭畔座無隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒想到，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門口”——（生讀）“大概是……”

3、講讀第5、6自然段。

過渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里，她看到了什么？

（1）聽錄音朗讀第5自然段。（2）范讀第6自然段。交流，品讀。這幾棵海棠開得怎么樣？看著這些海棠花作者贊嘆什么？

指導(dǎo)朗讀。7、8段指導(dǎo)：（1）分小組分角色朗讀。

（2）指名分角色朗讀。（要讀出冰心的慈愛，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）三、檢測(cè)活動(dòng)效果1、冰心奶奶在游覽頤和園前，確定游覽的思想：游人不知春何在，只揀兒童多處行。那么，她游覽了頤和園后，她的感受怎么樣？她最想告訴大家什么？2、這句話是什么意思？（一定會(huì)找到春天的；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗；兒童充滿了生機(jī)，本身就像充滿希望與力量的春天。）四、拓展活動(dòng)時(shí)空同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中，詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過程中的所見、所聞和所想。不僅贊美了春光，而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛之情和殷切的希望。作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，并背誦5至9自然段。2、讀一些冰心的文章，進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛的哲學(xué)，體會(huì)她對(duì)兒童誠(chéng)摯的愛。No.9學(xué)習(xí)內(nèi)容：4、早學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系課文理解作者寫梅花的用意。4、憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。學(xué)習(xí)本課共需2課時(shí)本教案為第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。初步理清文章脈絡(luò)。重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。初步理清文章脈絡(luò)。活動(dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣1、談話導(dǎo)入：大家有沒有聽說過“魯迅”這個(gè)名字？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。2、板書課題：4、早，生齊讀課題。3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？二、實(shí)施活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案活動(dòng)一初讀課文，學(xué)生字詞，感知課文內(nèi)容。1、自主。按要求自讀課文。(1)自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀綠線中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。（4）把課文讀正確、讀流利。2、合作。小組內(nèi)互相交流，檢查。3、展示。小組形式匯報(bào)，其他組評(píng)價(jià)補(bǔ)充?；顒?dòng)二：再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、自主。再讀課文，思考：（1）這篇課文主要寫了什么？（2）這篇課文是按什么順序?qū)懙?？按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。2、合作。小組內(nèi)交流文章的主要內(nèi)容及劃分的段落。3、展示。集體交流。教師小結(jié)。活動(dòng)三規(guī)范寫字

1、自主。觀察生字，說說自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。

2、合作。小組內(nèi)交流。3、展示。學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（1）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀。（2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說說自己的理解。

指導(dǎo)書寫生字。描紅臨寫。評(píng)議。三、檢測(cè)活動(dòng)效果1、出示生字詞認(rèn)讀。2、隨機(jī)抽學(xué)生朗讀課文。四、拓展活動(dòng)時(shí)空練讀課文，讀正確流利。2、抄寫課后生字詞。No.10學(xué)習(xí)內(nèi)容：4、早學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系課文理解作者寫梅花的用意。4、憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。學(xué)習(xí)本課共需2課時(shí)本教案為第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系課文理解作者寫梅花的用意。3、憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。重難點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，能聯(lián)系課文理解作者寫梅花的用意?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣1、這篇課文主要寫什么？快速瀏覽全文，用簡(jiǎn)短的話概括一下。

2、齊讀第一段。二、實(shí)施活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案活動(dòng)一品讀第三段，感受擺設(shè)。1、自主。自讀課文思考：（1）課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。（2）作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設(shè)？（3）生看圖練說三味書屋的陳設(shè)。

2、合作。小組內(nèi)互相交流，練說。3、展示。小組形式匯報(bào)，其他組評(píng)價(jià)補(bǔ)充。4、完善。自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點(diǎn)寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？（還寫了聞到的清香和想到的。）活動(dòng)二品讀第三段，感受梅香。1、自主。讀課文第5--8自然段，思考：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，體會(huì)含義。在書上寫寫體會(huì)。2、合作。找出課文中寫梅花的句子，讀一讀。說說體會(huì)。

議一議：說說作者為什么要寫梅花？

3、展示。集體交流。教師小結(jié)?；顒?dòng)三：感受“早”的精神1、自主：讀課文最后兩節(jié)，邊讀邊想：你是如何看待魯迅桌上的“早”字的？從中你明白了什么？理解“要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作“東風(fēng)第一枝”。的意思。2、合作。3、交流。

（1）出示：三味書屋的掛圖，說說三味書屋的陳設(shè)。（2）指名說圖中的陳設(shè)，師評(píng)價(jià)：（方位順序：南墻上——東面正中——畫面前——東北角上）找一找魯迅的書桌（1）找出課文中寫梅花的句子，讀一讀。

邁進(jìn)后園，臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。說說體會(huì)（顏色美、形態(tài)美、品格美），讀出贊美喜愛之情。導(dǎo)學(xué)：1、“從那以后”中“那”指？魯迅為什么會(huì)遲到？體會(huì)：魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導(dǎo)，樹立了時(shí)時(shí)早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。2、這里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光陰）這句話告訴我們什么？（要學(xué)梅花，學(xué)魯迅，珍惜時(shí)間，時(shí)時(shí)早，事事早。再次討論：作者為什么要寫梅花？（梅花開得最早，而魯迅也時(shí)時(shí)早，事事早。）（以花喻人，用臘梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像臘梅花一樣。）三、檢測(cè)活動(dòng)效果說說課文為什么以“早”為題目？2、還可以用什么作為課題？（訪問三味書屋、東風(fēng)第一枝）四、拓展活動(dòng)時(shí)空1、推薦閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》填空：本文通過對(duì)三味書屋陳設(shè)的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早精神。學(xué)了課文，你懂得了什么？板書設(shè)計(jì)：4早梅花魯迅——時(shí)時(shí)早，事事早（以花喻人）No.11學(xué)習(xí)內(nèi)容：5、古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟詩(shī)歌所描繪的情景。4、借助課文的語(yǔ)言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。學(xué)習(xí)本課共需2課時(shí)本教案為第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會(huì)本詩(shī)中1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟詩(shī)歌所描繪的情景。4．借助課文的語(yǔ)言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。重難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟詩(shī)歌所描繪的情景。活動(dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣1、同學(xué)們?cè)诤僦袆倓傔^完了春節(jié)，春節(jié)意味著春天的來臨。同學(xué)們一定都想去公園欣賞春天的景色，可是如果沒有去成，一定會(huì)很掃興。但是，有一位詩(shī)人沒有看到美麗的春色，卻寫了一首詩(shī)，這就是《游園不值》。2、這首詩(shī)是宋代詩(shī)人葉紹翁的作品，誰(shuí)了解葉紹翁，愿意給大家介紹？（葉紹翁，宋代詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸。龍泉（今浙江）人。約活動(dòng)于寧宗、理宗時(shí)代，曾在朝任職。詩(shī)屬江湖派。有《四朝聞見錄》、《靖逸小集》。）3、結(jié)合掛圖，介紹作詩(shī)背景：詩(shī)人在春光明媚的天氣里前往朋友家的園子，想去欣賞美好的春色?？墒牵瑘@子的主人剛巧不在家，詩(shī)人雖然沒有能夠進(jìn)園觀賞春色，但是他發(fā)現(xiàn)有一株盛開的紅杏從園墻內(nèi)伸出枝來，那艷麗的杏花同樣帶給人生機(jī)勃勃的美感。此刻，詩(shī)人詩(shī)性大發(fā)，寫下了《游園不值》。二、實(shí)施活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案活動(dòng)一初讀古詩(shī)自主。自讀詩(shī)文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。練習(xí)說說古詩(shī)的意思。2、合作。小組內(nèi)互相交流，檢查，練說。3、展示。指名讀詩(shī)，匯報(bào)理解的詞語(yǔ)，說說古詩(shī)意思，其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充?；顒?dòng)二品讀全詩(shī)自主。結(jié)合詩(shī)意，完善故事。在一個(gè)春光明媚的大好日子里，我來到戶外觀賞春色，看到。我心想。當(dāng)我來到朋友家的園子前時(shí)，我小心的走到柴門前，，很長(zhǎng)時(shí)間也沒有人來開門。我覺得，正準(zhǔn)備離開時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)。（盡量描繪出春天的景色，體會(huì)作者心理活動(dòng)的變化）按照出示的提示，練習(xí)說故事。描繪春天的美景；體會(huì)詩(shī)人高興----掃興----意外驚喜的情緒變化；感受詩(shī)人對(duì)春天的熱愛。2、合作。小組內(nèi)交流練說。練習(xí)品讀全詩(shī)。3、展示。集體交流。教師小結(jié)?；顒?dòng)三積累內(nèi)化1、自主。同學(xué)們可以用看圖，邊做動(dòng)作，邊記憶的方法來背誦古詩(shī)。2、合作。小組內(nèi)互相試背。3、展示。指名背誦。（1）出示本課生字認(rèn)讀。（2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說說自己的理解。指名說詩(shī)意，質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)。值：逢，遇到應(yīng)憐：應(yīng)該愛惜印：踏壞蒼苔：綠色的苔蘚小扣：輕輕地、緩緩地敲柴扉：柴門詩(shī)意：應(yīng)該愛惜這里的景物，不要讓木屐下面的齒踏壞了這翠綠的苔蘚。我輕輕地敲打柴門，很長(zhǎng)時(shí)間也沒有人來開門。滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻外來了。師述：詩(shī)的意思同學(xué)們已經(jīng)大體掌握了，可是僅僅講出詩(shī)的意思太單調(diào)，同學(xué)們能不能聯(lián)系生活實(shí)際，想象春天的景色，再結(jié)合掛圖上畫的內(nèi)容，把這首詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽。（1）本詩(shī)的后兩句是膾炙人口的名句，它好在給予人們一種啟示，同學(xué)們從中受到什么啟發(fā)嗎？（2）怎樣用朗讀來表達(dá)詩(shī)情呢？“應(yīng)憐”、“印”、“小扣”表現(xiàn)喜愛春天；“久不開”表現(xiàn)失望心情；“滿園”、“關(guān)不住”、“出墻來”表現(xiàn)快慰的心情練習(xí)背誦積累。三、檢測(cè)活動(dòng)效果同學(xué)們以前學(xué)過哪些有關(guān)春天的古詩(shī)，可以背給大家聽聽嗎？四、拓展活動(dòng)時(shí)空背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)完成書后練習(xí)4-（1）完成習(xí)字帖相應(yīng)部分No.12學(xué)習(xí)內(nèi)容：5、古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟詩(shī)歌所描繪的情景。4、借助課文的語(yǔ)言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好，感受鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情，激發(fā)珍惜童年生活的美好感情。學(xué)習(xí)本課共需2課時(shí)本教案為第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《宿新市徐公店》。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟詩(shī)歌所描繪的情景。3、借助課文的語(yǔ)言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好，感受鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情，激發(fā)珍惜童年生活的美好感情。重難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟詩(shī)歌所描繪的情景,感受鄉(xiāng)村兒童生活的情趣?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣

檢查復(fù)習(xí)：背誦《游園不值》。指名背誦詩(shī)句。指名解釋詩(shī)句。二、實(shí)施活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案活動(dòng)一初讀古詩(shī)自主。學(xué)生按要求自讀課文。(1)自讀課文．畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀綠線中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。練習(xí)說說古詩(shī)的意思。2、合作。小組內(nèi)互相交流，檢查，練說。3、展示。指名讀詩(shī)，匯報(bào)理解的詞語(yǔ)，說說古詩(shī)意思，其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充?；顒?dòng)二品讀全詩(shī)自主。師述：詩(shī)的意思同學(xué)們已經(jīng)大體掌握了，可是僅僅講出詩(shī)的意思太單調(diào)，同學(xué)們能不能聯(lián)系生活實(shí)際，想象春天的景色，再結(jié)合掛圖上畫的內(nèi)容，把這首詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽。2、合作。（1）小組內(nèi)交流練說。3、展示。集體交流。教師小結(jié)。4、完善。（1）怎樣用朗讀來表達(dá)詩(shī)情呢？活動(dòng)三積累內(nèi)化1、自主。同學(xué)們可以用看圖，邊做動(dòng)作，邊記憶的方法來背誦古詩(shī)。2、合作。小組內(nèi)互相試背。3、展示。指名背誦。指導(dǎo)自學(xué)《宿新市徐公店》1．提問：上一節(jié)課，同學(xué)們是怎樣學(xué)習(xí)《村居》這首詩(shī)的呢？你們覺得這樣的方法好嗎？2．談話：那么，我們就用上節(jié)課的方法來學(xué)習(xí)這一首詩(shī)。等一會(huì)兒我請(qǐng)小老師上臺(tái)教大家。（1）出示本課生字認(rèn)讀。（2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說說自己的理解。指名說詩(shī)意，質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)。

三、檢測(cè)活動(dòng)效果1、背誦《宿新市徐公店》。2、默寫古詩(shī)。四、拓展活動(dòng)時(shí)空1、問答：（1）這兩首詩(shī)表達(dá)了什么樣的思想感情？（2）這兩首詩(shī)有什么共同之處？2、以小組為單位。課后以“春詩(shī)大觀園”為主題，背誦、積累寫春的詩(shī)。No.13學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作1寫一種自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞等，注意寫出它的特點(diǎn)。自己定題目。學(xué)習(xí)本課共需3課時(shí)本教案為第1--2課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞等，注意寫出它的特點(diǎn)。自己定題目。重難點(diǎn)：1、按照順序，抓住過程，按時(shí)間變化細(xì)致描寫。2、抓住景物的特點(diǎn)?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣1、大自然賦于我們很多神奇與美妙，我們被那富有詩(shī)情畫意的落日美景所驚訝，今天我們來看一下天上的云又是怎樣的壯觀與美麗。2、板書：二八月看巧云二、實(shí)施活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案活動(dòng)一學(xué)習(xí)例文，感知寫法1、自主。輕聲讀課文，完成練習(xí)。（1）、《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在（）和（）兩方面的特點(diǎn)。（2）、作者在云的造型上重點(diǎn)描寫的奇巧,又分（）、（）、（）三種情況來寫的。（3）從例文中你明白了什么？2、合作。小組內(nèi)討論交流。3、展示。集體交流，教師小結(jié)?；顒?dòng)二細(xì)讀例文，明確寫法1、自主。仔細(xì)閱讀例文，思考：小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？合作。讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，你明白了什么？展示。集體交流。教師小結(jié)?；顒?dòng)三運(yùn)用寫法，進(jìn)行說寫。自主?；貞浾n前觀察的結(jié)果。完成下列表格。名稱形狀色彩多云少云云厚合作。小組內(nèi)討論交流。相互提示。展示。集體交流。4、完善。學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)。結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，歸納寫法：（1）寫景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。（2）寫作的過程中要按照一定的順序。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點(diǎn)描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來寫的。三、檢測(cè)活動(dòng)效果選擇幾篇比較有代表性的習(xí)作朗讀。并適當(dāng)評(píng)價(jià)。四、拓展活動(dòng)時(shí)空修改自己的習(xí)作。附:[教師范文]黃梅賞雨“雨紛飛，悶黃梅”。天陰沉沉的壓得很低，白茫茫的看不見一點(diǎn)藍(lán)色。屋子里的地面上，雖然鋪了地磚，卻還是滲出一層密密的水珠。小朋友可喜歡了——地面滑得跟溜冰場(chǎng)一樣，寧可被爸爸媽媽罵，也得偷偷滑幾下。但今年的黃梅一點(diǎn)兒不悶，還挺涼快，雨也真是挺多的，而且說下就下了。先是幾點(diǎn)，悄悄地，還沒等你看清楚，它已經(jīng)輕輕地吻上你的臉。“下雨啦！”不知誰(shuí)喊了一聲。雨精靈落入凡間，向你，向我，向大地上一切生靈問好。接著，一朵朵傘花張開了笑臉，迎接雨精靈的到來。小精靈們?cè)骄墼蕉啵鼈兣懦梢粭l又一條密密的晶瑩的長(zhǎng)隊(duì)，唱著“嘩嘩”的歌兒，急切地來到了人間的每一個(gè)角落。它們的歌聲越來越響，越來越響。最后，蓋住了汽車的喇叭聲，蓋住了小朋友的嬉戲聲。天地間唯有“嘩嘩”的歌聲，雖然大得驚動(dòng)了所有的人，卻也讓人感到心靈的寧?kù)o?？赡苁怯姓l(shuí)在指揮吧，不然那歌聲怎么會(huì)那么整齊呢？落到地上的，“噠噠”是它唱出的最后一個(gè)音符；落到車棚上的，“啪啪”，然后頑皮地和小伙伴一起翻著跟頭，又滾落到地面，“噠噠噠”地與伙伴們匯合；蹦到陽(yáng)臺(tái)上的，返身躍起近一米高，化成無數(shù)細(xì)水珠，無聲地飄到小朋友的身上；打到玻璃上的，“叭叭”地跟你打過招呼后，趕緊地滑呀滑呀，因?yàn)橄旅娴幕锇檎蛩惺帜亍芸?，它們?nèi)宄扇?，這兒聚一簇，那兒聚一灘，明晃晃，亮晶晶，泛著泡泡，滾著圓暈，嘻嘻哈哈，熱鬧非凡。那些小花傘可經(jīng)不起這些調(diào)皮鬼的折騰，早躲在屋檐下，躲進(jìn)屋子里去了。也許是玩得累了唱得倦了，也許是旋律驟然急轉(zhuǎn)，才一會(huì)兒，雨聲變得如春蠶咀嚼桑葉一般,嘈嘈切切，悉悉索索，連續(xù)不斷。這一刻，嘈雜的世界靜極了。一會(huì)兒，小花傘又出來了，汽車的“嘀嘀”聲、摩托車的“突突”聲又清晰起來了。就在你覺得雨兒快停的時(shí)候，指揮家猛然拉開了雙臂的幅度，抬高了手腕的高度，加大了手臂的力度。“嘩嘩嘩嘩”，雨精靈瀟瀟而下。誰(shuí)也不知道它們會(huì)唱到什么時(shí)候？這升騰跌宕的旋律，叫人驚心動(dòng)魄又捉摸不透。哦！今年的黃梅雨真特別。沒有與雷電與伍，卻有春雨的纏綿，又有夏雨的激情。不知道明年的黃梅會(huì)是怎么樣兒呢？No.15學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作1寫一種自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過講評(píng)作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，提高習(xí)作的能力。學(xué)習(xí)本課共需3課時(shí)本教案為第3課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過講評(píng)作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，提高習(xí)作的能力。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫出事物的變化特點(diǎn)，學(xué)習(xí)修改作文?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣這節(jié)課我們來評(píng)講習(xí)作1。二、實(shí)施活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案活動(dòng)：明確作文要求明確這次作文的要求：能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞等，注意寫出它的特點(diǎn)。（1）寫景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。（2）寫作的過程中要按照一定的順序?；顒?dòng)二：總評(píng)這次作文1、大多數(shù)同學(xué)能把景物的特點(diǎn)寫具體，準(zhǔn)確地表達(dá)景物的變化。2、大部分同學(xué)敘述有條理，習(xí)作結(jié)構(gòu)完整，段與段之間聯(lián)系緊密。3、有不少的同學(xué)在寫時(shí)沒有注意句與句，小節(jié)與小節(jié)之間的聯(lián)系，使得習(xí)作整體性不太好。4、個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)表達(dá)不夠準(zhǔn)確，條理不清的情況。5、個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了較多的錯(cuò)別字，語(yǔ)句不夠通順。(學(xué)生自己結(jié)合老師的評(píng)語(yǔ)，自己讀自己的作文，自己感悟自己的作文，認(rèn)識(shí)自己的作文。)1、范讀個(gè)別學(xué)生習(xí)作。（1）喬飛樂同學(xué)的作文。（2）熊紫云同學(xué)的作文2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)交流。1、評(píng)改重點(diǎn)：①是否抓住了景物的特點(diǎn)。②是否按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。2、評(píng)改步驟：①挑選初稿中能按照順序細(xì)致描寫的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？②挑選初稿中景物形狀、色彩寫得不具體，未能抓住景物特點(diǎn)的片斷，集體討論修改。③同桌根據(jù)評(píng)改重點(diǎn)互相評(píng)改。三、檢測(cè)活動(dòng)效果修改自己的作文1、學(xué)生動(dòng)手修改。2、小組內(nèi)互相幫助修改。四、拓展活動(dòng)時(shí)空修改自己的習(xí)作。No.16學(xué)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、正確、流利、有感情地誦讀散文詩(shī)《絲絲春雨》，通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學(xué)寫毛筆字。4

、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)在生活中遇到麻煩或困難時(shí)向別人請(qǐng)求幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。

學(xué)習(xí)本課共需3課時(shí)本教案為第1課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、正確、流利、有感情地誦讀散文詩(shī)《絲絲春雨》，通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)活動(dòng)興趣談話導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得元宵節(jié)猜燈謎活動(dòng)嗎？感覺是不是很開心？今