中學2024年度教科研校本培訓工作總結

XXXX中學2024年度教科研校本培訓工作總結我校2024年度教科研以教師專業(yè)化發(fā)展為總目標，了解教師在學科教學包括備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測等各教學環(huán)節(jié)以及學生在心理、道德、行為規(guī)范等各方面困惑的、熱點的問題，歸納后提出研修的方向；落實教育局2024年度工作意見，積極倡導學校運用網(wǎng)絡開展校本教研，制定一系列網(wǎng)絡教研的規(guī)章制度；教科室成為全校學科教研工作的組織者，一方面，加強對教師的各項業(yè)務指導；另一方面，教科室、微機室積極利用網(wǎng)絡，創(chuàng)新工作方法，更多地從事教育教學研究與指導。學校通過教科研，力圖做到既能全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，又能造就一支科研型教師隊伍，把學校建設成實施素質(zhì)教育的示范學校。一、組織領導得力，培訓管理到位1.實行校長調(diào)研制度。校級領導做到“四個堅持”，即堅持兩周一次主持全校教學培訓和教學研討會議；堅持每周聽課不少于2節(jié)，堅持每周進行課堂教學集體點評，堅持定期深入教研組進行教學研討。校長調(diào)研制的實行，使學校管理層較好地把握了全校教學研究的脈搏，有利于及時調(diào)整實施策略，改進工作措施，拓寬實驗視野。建立相應的組織機構。建立完善的組織是有效開展活動的基本保證。為了確保教科研扎實、有效地開展，學校成立以校長笪鴻山為組長的教科研領導小組，趙有明和皇甫開平副校長具體負責統(tǒng)籌規(guī)劃和領導工作，教務處和教科室將工作落實到各個年級，落實到各個教研組，落實到各個教師。學校根據(jù)制定的三年培訓工作方案把本年度的具體工作納入學校年度計劃中，下設工作小組，由教務處和教科室負責落實具體計劃和管理工作。3.執(zhí)行培訓活動管理制度。學校根據(jù)教育局精神制定本校教科研三年內(nèi)工作方案后，嚴格按年度計劃有條理有步驟地規(guī)劃學?；顒?，落實學校年度計劃和學期活動，制定教師個人專業(yè)成長計劃。學校在骨干教師中物色一批業(yè)務能力強、工作熱情高的教師擔任不同學科的教研組長，明確教研組長工作職責和要求，抓教研組建設，健全教研活動制度，確保教研活動的制度化、經(jīng)?；?、正常化，注重教研活動的針對性、實效性，充分發(fā)揮教研組集體的智慧和力量，切實搞好“五個研究”，即研究課程標準，明確教學任務；研究考綱，了解考試要求；研究考題，把握命題趨勢；研究試卷，掌握答題技巧；研究教學方法，提高課堂教學效率。在教研組集體活動中，突出骨干教師的引領、年輕教師的學習作用，重視教研組長的主管和記錄工作，在教科研中嚴抓考勤情況，如有缺席一定要有補缺記錄，教務處負責把每學期教師專業(yè)成長的過程落實到教學各個環(huán)節(jié)中，全方位培養(yǎng)骨干教師，使青年教師在校本教研中獲得最大收獲。4.培訓檔案歸類。教科室負責把教師參加活動的各類資料存檔。把培訓計劃總結、教師閱讀網(wǎng)絡系統(tǒng)及相關專業(yè)書刊、師徒結對情況、青年教師匯報課、校際交流等資料一一歸類，特別建立青年教師個人成長檔案。二、創(chuàng)設培訓條件，全方位服務教師1.培訓設施力求齊全。學校在本年度為各位教師配備了適合自己閱讀的、對自己的專業(yè)成長有效的書籍。全校每個教研組中的每位老師人手一本教育讀物，內(nèi)容豐富，領域?qū)拸V。學校購買教育資源網(wǎng)也旨在為教師學習搭建平臺。學校購買了菁優(yōu)網(wǎng)、學科網(wǎng)、知網(wǎng)等，教師可在網(wǎng)上查閱各種資料。網(wǎng)上內(nèi)容豐富，教師閱讀方便有效，有許多教師設立了個人教育博客，每天都可以看到“最新日志”。2.指導教師更求發(fā)展。學校制定《XXXX中學導師制實施條例》，《XXXX中學師資培訓計劃》，充分發(fā)揮骨干教師的“傳幫帶”作用，使年輕教師能盡快在教學上達到基本規(guī)范，進而站穩(wěn)講臺，教出特色，學校實行導師制，開展新老教師師徒結對子活動，師徒雙方教師必須認真履行實施條例中規(guī)定的權利與義務。每組導師定期為徒弟記錄成長軌跡，每位徒弟寫好自己的自培計劃，以期達到互相督促共同成長的效果。3.送教受教共同進步。2024年1月，我校與祿口中學成為校際聯(lián)系的結對學校，并簽訂了《校際聯(lián)系協(xié)議書》。對我校來說，這也是一個與兄弟學?；ハ鄬W習、取長補短的大好機會。首先，雙方就校際聯(lián)系進行一個統(tǒng)籌安排本著“優(yōu)勢互補、對口支援”的原則，尤其是優(yōu)勢資源較強的一方要盡可能地為另一方提供人才支援和設施支援，提供培訓學習的場所及師資力量，提供展示平臺，以期通過人員互動，資源共享，真正達到相互學習、取長補短、共同促進、共同提高的目的。其次，本著真誠合作的精神，雙方學校中的任何一方都有義務讓對方全方位地了解學校工作的各個環(huán)節(jié)，同時也應毫無保留地提供一切力所能及的支援和幫助。2024年4月我校組織骨干教師到祿口中學進行學科教學指導。此外，平時雙方還根據(jù)各自學校的實際情況，靈活地開展了結對幫教活動。雙方學校的學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者等業(yè)務骨干就教育教學活動設計和組織、教科研究、班級管理、家長工作等方面經(jīng)常切磋，共同提高。三、活動開展求精，研訓結合講效1、活動形式多樣。教科研關鍵要落實行動。我校孫振坤校長嚴格按學年計劃安排，堅持每兩周一次全校會議。會議除安排常規(guī)工作之外，主要開展教科研。每次培訓有主題，有內(nèi)容，有記錄，有出勤，平均每學期超過4次。各次培訓形式不同，2024年5月6日，主講孫振坤校長，主題“重視教科研，納入績效考核”，主講時間大約1.5小時；2024年5月19日，主講王蜜校長，主題“加強教師師德培養(yǎng)，注意教師自身形象”，主講時間約1小時。2024年6月23日，主講潘森云，主題“課堂教學的有效教學”。主講結束馬上組織教研組討論，尋找自身差距，集體磨課，以便開展教學研討。學校要求青年教師根據(jù)每次培訓精神撰寫學習心得或者學習筆記，有一定教學經(jīng)驗的教師選擇體會最深的內(nèi)容寫成讀書筆記。2、研訓有效結合。學校教研內(nèi)容有兩大塊，一是以學校教學為主線開展的課堂教學研討，一是以學校課題為主開展的課題研究活動。課題研究又與課堂教學是緊密結合。因此在學校主課題下每個教研組又有二級子課題，由教研組長和組員一起討論形成的課題也必須由這一教研組完成研究任務，組長負責記錄活動開展情況，組員可根據(jù)自身情況確立個人課題，即三級課題，研究資料最終由教研組長匯總。四、校本研究初具成效1.促進了教師的專業(yè)成長和發(fā)展。學校帶領所有教師，認真總結校本研討中的成敗得失，上升到理論高度以論文的形式體現(xiàn)；同時在全校范圍內(nèi)開展了“如何提高課堂教學實效”的大討論，探討、嘗試新穎、鮮活的課堂模式；重視師生間的合作研究，營造教師傾心指導學生樂意學習的校園氛圍，取得的一定的成績。學校每學年制定青年教師培養(yǎng)計劃，落實幫教對象，扶持有為青年。學校更加注重名優(yōu)教師的的培養(yǎng)。學校先為全校教師準備了教育教學讀物，然后組織部分教師開展讀書交流活動，以提高教師的理論水平。在全校教學質(zhì)量考核中添加教師專業(yè)發(fā)展成就這一塊，按獎勵條例對獲獎教師、學科學術帶頭人、教壇明星等進行專項獎勵。2024年2月，我校借績效工資發(fā)放這一機會，對各位教師進行民意測驗。其一是學生對教師的測試，其二是學生對學校的測試，計算結果，學生對學校及教師的滿意率達百分之90以上。至2024年10月，我校專職教師全部達到學歷要求，有一批進步青年正在向高一級進軍，我校已經(jīng)有20多位教師在讀研究生學歷，高學歷進修率和畢業(yè)率都達到相應要求。2.提升了教師的教研水平由于學校對教科研的重視，全校教師都全身心投入到這一工作中。我校教科研形式也多種多樣。結合我校特點，我校在本年度總結出以下幾種培訓形式：（1）以組織方式為“維度”，開展教研組研修和年級組研修。教研組研修：主要目的提升教師學科教學能力，以學科教師主體，主要內(nèi)容為研究學科教學問題；我校一般隔周進行，每次活動1～1.5小時；年級組研修：主要目的提升教師育德能力，以班主任及年級組全體教師為主體，主要內(nèi)容研究本校、本年級學生特點；研究德育工作，每周一次，每次活動1～1.5小時，主要內(nèi)容研究校本課程、教育科研等問題。（2）以活動方式為“維度”，開展對話式研修、“自研式”校本研修?！皩υ捠健毙１狙行?，指由高級教師、學科帶頭人、教研組長與部分教師教學對話，每年可帶教與結對10多對；“自研式”校本研修指教師個人有計劃閱讀，研究，