農(nóng)村小學(xué)校長的管理理念(同名7508)

小學(xué)戴仲飛積極探索現(xiàn)代小學(xué)教育的新思路。通過對教師多方面、多層次的物質(zhì)和精神需求的關(guān)注，在提升教師工作積極性、創(chuàng)造性的根底上提升教師工作績效的管理思路；而人性化管理，就是通過對教師本身特性以及教師和組織之間相互關(guān)系的深刻剖析，在及時、有效滿足教師多元物質(zhì)、精神需求的前提下，實(shí)現(xiàn)組織過去，人們往往將人性化管理視為管理軟弱無力、低能低效的代名詞，認(rèn)為推行人性化管理的學(xué)校在很大程度上缺乏執(zhí)行力，也不可能創(chuàng)造出什么優(yōu)良的教育教學(xué)成績——這是一種非常錯誤的觀點(diǎn)。事實(shí)上，人性化管理有聲有色校長要善于加強(qiáng)溝通，了解教師的所思所想，所需所求。溝通是思想政治工作的有效載體。缺乏溝通，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的不知道自己的部屬在想什么，有什么建議和意見，天長日久，問題會越積越多，矛盾會越來越深，怨氣越來越大，不長必須善于營造一種“讓人說話〞的氣氛，讓溝通對象暢所欲言，真正把心里在教育教學(xué)中可以調(diào)動一個人的時間，可以調(diào)動一個人在指定的時間到一個指定的崗位去工作，但是你調(diào)動不到熱情，你調(diào)動不到創(chuàng)造性，你調(diào)動不到“領(lǐng)導(dǎo)就是效勞〞。效勞，首先是一種態(tài)度，其次，還要有效勞的本領(lǐng)。為增強(qiáng)自己工作的底蘊(yùn)和底氣，我把讀書、學(xué)習(xí)當(dāng)作習(xí)慣和自己的一種樂事。我力求厚積薄發(fā)和厚德載物。因?yàn)榇蟮览硎枪苄〉览淼摹Ｖ挥姓镜酶?，才能看校長要設(shè)身處地的多為下屬考慮，積極創(chuàng)造條件，努力滿足下屬的正當(dāng)需尊重人、理解人、關(guān)心人，要有人情味，其著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在充分了解和著力解一般來說，教師的需求不外乎政治待遇需求、福利待遇需求和文化娛樂需求這些內(nèi)容。基層由于能力有限，不可能滿足干部職工的所有需求，但是如果應(yīng)該辦的，能夠辦的事沒有辦好，這就在某種程度上影響了思想政治工作的效努力創(chuàng)造一種和諧的環(huán)境、快樂的心情和發(fā)奮向上的氣氛既是人性化管理的表達(dá)，也是教師隊(duì)伍開展積極工作所要到達(dá)的目標(biāo)。學(xué)校的管理，我一直堅(jiān)持人性化管理，因?yàn)槲颐靼?，作為校長的我，首先是一個教師只是現(xiàn)在受命擔(dān)任行政職務(wù)，負(fù)責(zé)著學(xué)校全面的工作，對學(xué)校各項(xiàng)工作有著其他教師沒有的權(quán)力而已。學(xué)校是育人的地方，學(xué)校的工作固然是以教學(xué)為中心，而教師是教育其次，人是感情動物，人與人之間的相處是有感情存在的，作為管理者來說，以人為本，人性化管理說到底就是以尊重教師人格為基點(diǎn)，以人與人之間情感為紐帶，營造相互尊重，團(tuán)結(jié)合作的環(huán)境，并且，在學(xué)校管理工作中，對學(xué)校工作和生活中，校長良好的作風(fēng)表現(xiàn)是要密切聯(lián)系教師，并與他們打成一片，并且你可以從中了解實(shí)際情況，便于開展工作，處處關(guān)心保護(hù)教師，無論是工作，學(xué)習(xí)和生活。堅(jiān)持實(shí)事求是的工作原那么，敢于堅(jiān)持真理、管理民主、辦事公正與教師心靈相通，能干實(shí)事，平易近人，不擺架子，用挑剔的作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，必須和村搞好關(guān)系，否那么你是得不到村支持的。這些年和村干部打交道什么樣的人都碰到過。什么樣的人得用什么樣的方法對待。有的村干部想著辦學(xué)辦實(shí)事，這樣就得說話上著說，讓他感到舒心。我經(jīng)常和只有學(xué)校了。學(xué)校建設(shè)的好壞直接影響著咱們村的精神文明建設(shè)，因?yàn)閺膶W(xué)校的好壞就可以看出