Unit 2 Lesson 7 Arriving in Beijing (教案)冀教版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)

/教案：Unit2Lesson7ArrivinginBeijing一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課核心詞匯：airport,train,subway,hotel,sightseeing,shopping,visit,exciting,temple,palace。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述到達(dá)北京后的活動(dòng)。2.能力目標(biāo)（1）能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型正確表達(dá)到達(dá)北京后的活動(dòng)安排。（2）能夠聽懂并參與到關(guān)于到達(dá)北京后的活動(dòng)的討論中。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)北京文化的熱愛。二、教學(xué)內(nèi)容1.核心詞匯：airport,train,subway,hotel,sightseeing,shopping,visit,exciting,temple,palace。2.核心句型：Whatwillyoudofirst?Iwillgototheairport.Howwillyougothere?Iwilltakeatrain/subway/bus.Whatwillyoudonext?IwillvisittheForbiddenCity/TempleofHeaven/SummerPalace.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握本課核心詞匯和句型，能夠運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行實(shí)際交流。2.難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述到達(dá)北京后的活動(dòng)安排。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、單詞卡片。五、教學(xué)過程1.Prereading（1）教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道北京嗎？你們想不想去北京？（2）學(xué)生分享關(guān)于北京的了解和想去的地方。2.Whilereading（1）教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)到達(dá)北京后的活動(dòng)安排。（2）學(xué)生聽讀課文，模仿發(fā)音，理解含義。（3）教師講解核心詞匯和句型，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。3.Postreading（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬到達(dá)北京后的活動(dòng)安排。（2）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，展示所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：Unit2Lesson7ArrivinginBeijingVocabulary:AirportTrainSubwayHotelSightseeingShoppingVisitExcitingTemplePalaceSentencePattern:Whatwillyoudofirst?Iwillgototheairport.Howwillyougothere?Iwilltakeatrain/subway/bus.Whatwillyoudonext?IwillvisittheForbiddenCity/TempleofHeaven/SummerPalace.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫核心詞匯，每個(gè)詞匯寫5遍。2.用所學(xué)句型描述到達(dá)北京后的活動(dòng)安排，寫一篇小作文。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生思考、聽讀、模仿、實(shí)際操作等方式，使學(xué)生掌握了核心詞匯和句型，能夠運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行實(shí)際交流。在教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解和指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)既有抄寫詞匯，又有實(shí)際運(yùn)用句型的寫作練習(xí)，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。但在教學(xué)過程中，要注意提醒學(xué)生注意發(fā)音，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。一、教學(xué)過程1.Prereading2.Whilereading在這個(gè)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)到達(dá)北京后的活動(dòng)安排。教師可以逐段閱讀課文，讓學(xué)生聽讀并模仿發(fā)音，理解課文中每個(gè)句子的含義。在這個(gè)過程中，教師可以講解核心詞匯和句型，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，例如：用所學(xué)的句型描述自己的旅行計(jì)劃。3.Postreading在這個(gè)階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬到達(dá)北京后的活動(dòng)安排。學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，每個(gè)小組成員扮演不同的角色，例如：導(dǎo)游、旅客、商店?duì)I業(yè)員等。每個(gè)小組需要在課堂上展示自己的角色扮演，其他學(xué)生可以作為觀眾進(jìn)行觀看和評(píng)價(jià)。這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。1.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式規(guī)劃一次北京之旅，包括選擇交通工具、參觀景點(diǎn)等。2.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。例如，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同編寫一篇關(guān)于北京旅游景點(diǎn)的介紹。3.情感教學(xué)：通過激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以講述自己在北京的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到北京的魅力，激發(fā)他們對(duì)北京文化的熱愛。4.評(píng)價(jià)與反饋：在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，及時(shí)給予反饋。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)和表演能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見。二、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)部分的板書設(shè)計(jì)中，教師可以列出本節(jié)課的核心詞匯和句型，讓學(xué)生一目了然。板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，以便學(xué)生更好地記憶和理解。三、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的重要組成部分，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)部分的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以布置兩種類型的作業(yè)：抄寫核心詞匯和實(shí)際運(yùn)用句型的寫作練習(xí)。抄寫詞匯可以幫助學(xué)生鞏固記憶，實(shí)際運(yùn)用句型的寫作練習(xí)可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。四、課后反思在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語水平。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。1.互動(dòng)式教學(xué)：在Prereading階段，教師可以通過提問和討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享他們的知識(shí)和想法。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助教師了解學(xué)生的背景知識(shí)和語言能力。2.情境教學(xué)：在Whilereading階段，教師可以通過創(chuàng)建情境，讓學(xué)生仿佛真的身處北京，規(guī)劃他們的旅行。例如，教師可以模擬機(jī)場(chǎng)的登機(jī)手續(xù)，讓學(xué)生用英語描述他們的行李打包過程，或者模擬在地鐵上詢問路線的情景。3.真實(shí)世界任務(wù)：在Postreading階段，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生為一位即將前往北京的朋友提供旅游建議。這個(gè)任務(wù)不僅能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，還能夠讓他們理解語言的實(shí)際應(yīng)用。4.個(gè)性化學(xué)習(xí)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和水平不同。因此，教師可以提供不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上得到挑戰(zhàn)和進(jìn)步。5.技術(shù)整合：在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件、在線地圖、旅游視頻等資源，讓學(xué)生更直觀地了解北京的城市風(fēng)貌和旅游景點(diǎn)。這樣的技術(shù)整合不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6.文化元素：在教學(xué)過程中，教師可以介紹北京的文化背景，如春節(jié)、中秋節(jié)、京劇、長(zhǎng)城等，讓學(xué)生了解語言背后的文化，從而更好地理解和運(yùn)用語言。7.評(píng)估與反饋：在教學(xué)過程中的每個(gè)階段，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)估，并提供及時(shí)的反饋。這不僅能夠幫助學(xué)生了解自己的不足，還能夠鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。8.持續(xù)學(xué)習(xí)：教師在課后應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)，通過參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、閱讀教學(xué)書籍、觀看教學(xué)視頻