2022年校長骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022年校長骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)12月，第三批教學(xué)骨干培訓(xùn)班其次期培訓(xùn)又開頭了，這次培訓(xùn)的主題是教育科研力量提升與教育論文的寫作。5天的前沿培訓(xùn)和實地考察，傾聽了九位專家的精彩講座，王炳明的《新時代老師政策解讀》童汝根的《名校長微課題到成果獎的五項修煉》王際兵的《校長如何引領(lǐng)老師做科研》童宏保的《從教育案例到教育論文》左璜的《中學(xué)校教育科研的癥結(jié)與癥解》王建平《論文寫作與發(fā)表》徐向陽《中學(xué)校教育論文寫作漫談》李志厚《中學(xué)校老師教育科研的方法》鐘羅金的《科研常用工具介紹》，以及廣雅副校長吳新華、南海中學(xué)謝虎成校長的管理閱歷共享，都使我受到新思想新理念的沖擊，受益匪淺，我充分熟悉到教育科研的真正價值，熟悉到開展教育科研對校長自身成長和進展的重要作用，熟悉到管理者開展教育科研絕不是空話，它必需牢牢地植根于教育教學(xué)實踐之中，從教育中的管理問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平的目的。以下幾點感悟：一、通過培訓(xùn)，從思想熟悉上得到了進一步的提高。作為校長，要樹立通過科研讓學(xué)校進展的理念，要樹立校本研修的理念，要樹立討論要符合規(guī)范，要樹立向科研要質(zhì)量，討論即工作，工作即討論，我很贊同。傾聽了教育部老師司王炳明教授對《新時代老師隊伍建設(shè)與改革的政策解釋》，這是新中國成立以來第一次以中央名義印發(fā)加強老師隊伍建設(shè)的特地文件，充分體現(xiàn)了中央對老師隊伍建設(shè)的高度重視。使我們把握了教育的前沿政策：新時代教育指導(dǎo)思想（9個堅持）；新時代教育方針；新時代老師隊伍建設(shè)；新時代教育改革頂層設(shè)計；新時代教育進展的根本保障。要建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，需要一支宏大的高素養(yǎng)專業(yè)化老師隊伍，因此必需要加強老師隊伍建設(shè)，加強師德師風(fēng)建設(shè)，將加強老師教育體系建設(shè)，提高老師綜合素養(yǎng)，提高老師理論素養(yǎng)，必需把全面加強老師隊伍建設(shè)作為一項重大政治任務(wù)和根本性民生工程切實抓緊抓好，中央提出強師目標(biāo)：到2035年，老師綜合素養(yǎng)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新力量大幅提升；培育造就數(shù)以百萬計的骨干老師、數(shù)以十萬計的卓越老師、數(shù)以萬計的教育家型老師；實現(xiàn)老師隊伍治理體系和治理力量現(xiàn)代化；老師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，樂觀有效開展教育教學(xué)；老師成為讓人艷羨的職業(yè)。作為校長，用學(xué)校進展愿景分散全體教職工?？恐贫瓤咳饲楠劷鸶＠麑蠋煹姆稚⒍际潜韺拥哪w淺的，真正能吸引老師的是學(xué)校給其成長的一段經(jīng)受，使其在學(xué)校進展中自我價值的體現(xiàn)以及受到的敬重，把學(xué)?，F(xiàn)狀及進展愿景成為老師工作的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)學(xué)校進展最大化。加強老師隊伍建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量。盡最大的力量讓孩子們接受優(yōu)質(zhì)教育，加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實施暖和老師工程，師德提升工程等，讓每一個老師在充實工作之余，能體現(xiàn)老師的勝利，能感受來自同學(xué)家長及社會各界的贊譽。二、校長要帶著課題開展工作，要把學(xué)校進展過程遇到的困難、教育熱點難點作為課題進行討論。傾聽童汝根教授《名校長微課題到成果獎的五項修煉》，我深有感受，作為校長，要做學(xué)校規(guī)劃的引領(lǐng)者，校長的核心功能是引領(lǐng)LeaderVS.Manage。學(xué)校的改革進展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點而沒有終點。在學(xué)校各項規(guī)劃和方案的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，由于這些規(guī)劃和方案其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質(zhì)和育人功能的理性熟悉，對教育進展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經(jīng)濟、文化關(guān)系的深刻理解。然而，校長決不行以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及同學(xué)的力氣，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、敬重的姿勢去感召和激發(fā)老師的才智，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)老師的才智，使他們樂觀地、自覺自愿地參與到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計中來，以集體才智構(gòu)建學(xué)校的進展藍圖。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和方案才能被大多數(shù)老師所主動接受，才能成為激勵大家奮勉進取、努力工作的行動指南。校長如何做好學(xué)校規(guī)劃呢？一要心到，1.指導(dǎo)思想要正確-綱領(lǐng)、案頭書；2.心中裝著全部人：每個人都能在規(guī)劃中找到自己（自己的規(guī)劃）二要腦到，1.專業(yè)的思索；2.科學(xué)規(guī)律的把握；3.政策與形勢的把握；三要手腳到，不能閉門造車；要多出去走走多看打開視野；“腳踏實地”、“調(diào)研走訪”“體用主義”。我校是地處城中村的公辦學(xué)校，規(guī)模小，生源大部分是外來務(wù)工人員子弟，基于本校實際狀況，分析主客觀存在問題，我們確立了厚德立人，篤學(xué)勵志的辦學(xué)理念，以“勵志·立人”特色規(guī)劃辦學(xué)品牌建設(shè)，根據(jù)“特色項目——特色課程——特色學(xué)校”的途徑，以感恩勵志德育項目及“2+1+1”工程的特色項目為立足點，構(gòu)建勵志課程體系。分三階段，第一階段：組織學(xué)習(xí)、宣揚發(fā)動、特色項目創(chuàng)建階段：制定特色項目與團隊建設(shè)方案，分層組織特色項目建設(shè)專題培訓(xùn)，建設(shè)特色校內(nèi)環(huán)境，形成雛形；其次階段：組織實施、特色建設(shè)階段：逐步開展特色管理、特色隊伍建設(shè)、特色德育工作，融入各學(xué)科教學(xué)工作中；第三階段：形成品牌，總結(jié)推廣階。從推動校本課程滲透、實施家校聯(lián)動重點工作上，推動特色落地，在全校范圍內(nèi)開展工作評比活動，逐步反思與總結(jié)，內(nèi)涵進展，學(xué)校品牌。在我校進展過程中，一系列的教育難題成了我作為課題進行討論問題，如:城中村學(xué)校生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育實踐討論；城中村學(xué)校老師專業(yè)素養(yǎng)提升的行動討論；城中村學(xué)校家校合作的討論等等。三、校長要做老師科研的引領(lǐng)者。學(xué)校班子要人人開展課題討論，人人有討論課題，從而帶動學(xué)校整體科研工作，特殊是校長要帶頭參加詳細的教育科研活動，以實際行動營造和優(yōu)化全校教科研的氛圍，推動學(xué)校的教科研建設(shè)，建立一支科研型的校級領(lǐng)導(dǎo)隊伍。在開展課題討論中，堅持課題引領(lǐng)，過程為先。（1）重過程性管理。課題討論要淡化形式，重視過程性管理。課題討論中，要留意積累整理六方面的材料：方案性資料、基礎(chǔ)性資料、過程性資料、專題性資料、效果性資料、總結(jié)性資料。資料在形成、積累、歸檔時應(yīng)留意材料的真實性、精確性；材料的完整性、系統(tǒng)性；材料建檔的科學(xué)性和有用性。學(xué)校要運用多種形式，展現(xiàn)過程性資料、階段性討論成果。（2）以小課題為主。課題討論要立足學(xué)校教育教學(xué)實際，以小課題為主，以學(xué)?；顒訛檩d體，讓討論在