教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊）

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)

第一單無楨物

第1課《我看到了什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《誰選擇了它們》是教科版科學(xué)六年級上冊《生物的多樣性》單元第七課。

在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道了生物的多樣性。學(xué)習(xí)第六課后，學(xué)生了解

到不同種類的生物的特殊結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境有關(guān)，對環(huán)境造就生物的多樣性

有一個初步的了解。本課從同一種類的動物生活在不同的地方表現(xiàn)出不同的形態(tài)

特征出發(fā),讓學(xué)生體會到環(huán)境發(fā)生改變時，動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生相應(yīng)的變化,

從而豐富學(xué)生對環(huán)境造就生物多樣性的認(rèn)識。

本課主要分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以青蛙為例，從天敵的角度出發(fā)分析不同

顏色的草地選擇了不同顏色的青蛙。第二環(huán)節(jié)以狐貍為例，從氣溫因素引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識自然環(huán)境對生物的選擇，從而逐漸豐富學(xué)生對自然選擇的認(rèn)知。第三個環(huán)節(jié)

主要讓學(xué)生認(rèn)識人類對生物的選擇。通過三個環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生知道自然選擇和

人工選擇造就了生物的多樣性。針對環(huán)節(jié)一，調(diào)查了學(xué)生見過的青蛙以及見到的

地方，發(fā)現(xiàn)學(xué)生見過的青蛙的體色與環(huán)境的顏色有較大的聯(lián)系。大部分學(xué)生認(rèn)為

造成這種現(xiàn)象的原因是青蛙有保護(hù)色，這樣不利于被天敵發(fā)現(xiàn)。然而，學(xué)生對于

保護(hù)色的了解主要是從電視或者是書本上得知，對于保護(hù)色形成的背后原因不甚

理解。因此，本課設(shè)置了青蛙被捕殺實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動手做以及推測的過程中體

驗(yàn)青蛙保護(hù)色的形成原因之一，了解自然因素對青蛙的選擇。環(huán)節(jié)二，學(xué)生基本

上知道氣溫對動物身體大小、體毛的濃密長短等外形特征的影響，但對于動物裸

露在外的器官大小、體形等因素是否受氣溫的影響還沒有建立起一定的觀念，需

要教師為學(xué)生提供一些資料幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的認(rèn)識。環(huán)節(jié)三，學(xué)生對人工選擇

有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但這種經(jīng)驗(yàn)是零散的，沒有建構(gòu)到概念體系中，需要教師的

引導(dǎo)和梳理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究大樹，鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，并體驗(yàn)

情感。

2、組織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過程，并對大樹作簡單的描述。

3、通過觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一\引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的

植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這

株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出

新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么

生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容

有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去

仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的

內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開

始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎

樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計(jì)劃。（觀

察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹:我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。

同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)

生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如

何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動

專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要

有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了

一個生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

【板書設(shè)計(jì)】

我看到了什么

觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元

第2課《校園的樹木》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

一般特征：教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，初次接觸科學(xué)這門學(xué)科，這個年齡

的孩子好奇心很大；入門能力：本課是學(xué)生的第二節(jié)科學(xué)課，雖然剛接觸本門課

程，但通過第一課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)大概知道了科學(xué)課是怎么上的；學(xué)習(xí)風(fēng)格：本門

課程中需要學(xué)生動手操作和觀察的很多，學(xué)生都很喜歡動手和觀察，這個學(xué)生的

特點(diǎn)，孩子的積極性非常高，有很高的學(xué)習(xí)欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度與價值觀

i.通過觀察校園的樹木，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)學(xué)生愛校和熱愛大自然的情感。

過程與方法

1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

2.用簡圖描述樹的整體形狀；用拓印樹皮的觀察樹干。

3.用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

知識與技能

1.發(fā)現(xiàn)樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、

莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分。

2.發(fā)現(xiàn)樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比較討論樹木的相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄

紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工

明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察

一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹

干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來,

回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹.，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮

拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，

再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點(diǎn)、小

組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三'整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪

一棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，

請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)

都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從

學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總

結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑，有的粗糙

結(jié)的果實(shí)不一樣

葉片不一樣

【板書設(shè)計(jì)】

校園的數(shù)木

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實(shí)

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元

第3課《大樹和小革》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

三年級學(xué)生一般對高大的樹木有較深的印象，而對路邊的小草關(guān)注不多，大

多數(shù)學(xué)生甚至叫不出小草的名字，這一點(diǎn)這是本課導(dǎo)入的較好切入點(diǎn)。這個年齡

段的學(xué)生，思維的主動性和方向性還不是很強(qiáng)，因此，一些問題的研究需要教師

的引導(dǎo)帶領(lǐng)，例如本課要探究的“大樹和小草有什么相同和不同之處”等類似問

題。對學(xué)生的生命和環(huán)境教育要從小做起，這樣才會使學(xué)生在思想和行為上有良

好的表現(xiàn)，本課教學(xué)中，教師還是滲透“愛護(hù)小草”、“不踐踏草坪”等概念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.小草和大樹一樣具有生命體的共同特征。

2.大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3.大樹和小草都生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、

陽光和空氣。

4.用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過觀察、分析比較，知道小草和大樹的異同點(diǎn)，對陸生植物的普遍特點(diǎn)有

一個大致的了解。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能仔細(xì)觀察小草的特征，并且能夠有條理地描述出來，能夠利用簡圖將

小草的明顯特征記錄下來。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條

樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、認(rèn)識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些

小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾

草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記

錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互

相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下

來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物

器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，

各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小

草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2.比較完成對比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細(xì)

質(zhì)地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果顏色

實(shí)形狀

大小

多少

3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的

莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即

可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四'整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位

置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這

是教學(xué)重點(diǎn)）

小

3.總結(jié)：從以上圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)：有根莖葉，有的

會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分

等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本

植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（韋恩圖的作用是梳理

學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較

相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概

念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元

第4課《水生植物》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

本單元側(cè)重觀察活動課，是學(xué)生與科學(xué)課的第一次親密接觸。植物在日常生

活中非常常見，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但這些觀察對象是學(xué)生常見

卻又容易忽略，熟悉卻又陌生的。學(xué)生平時看到過的，只是對它們的一些零星感

覺，這些還不是觀察。三年級學(xué)生對于從事獨(dú)立、完整的科學(xué)觀察活動是有一定

困難的，需由老師進(jìn)行引導(dǎo)。在前面觀察大樹和小草時，學(xué)生已學(xué)會用自己的感

官觀察，眼看，手摸，鼻聞，做到有順序、有目的、有發(fā)現(xiàn)、有思考、有記錄的

觀察，然后各小組匯報(bào)自己的觀察結(jié)果，學(xué)會用維恩圖進(jìn)行歸納、整理。這樣就

發(fā)展了學(xué)生們探究的興趣，實(shí)事求是追求結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中

提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生

植物也是一個個活生生的生命個體。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽,

一張記錄紙。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、認(rèn)識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是

兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)

看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等。）

二'觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽

中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），

觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？

對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)

很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相

似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展,

如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條

件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對

植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植

物，都需要陽光、水分和空氣等）

水葫蘆

狗尾草

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元

第5課《植物的葉》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課共分三個部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長變化。

本課要讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的結(jié)構(gòu)特征和葉的生命

過程，培養(yǎng)學(xué)生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。

【學(xué)情分析】

三年級的小學(xué)生很好動，比較喜歡表達(dá)自己的思想，對周圍世界充滿了好奇,

有很強(qiáng)的求知欲和自我表現(xiàn)愿望。

對于生活中常見的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，但是這種認(rèn)識不完整，也不

夠深刻。針對學(xué)生的情況，在設(shè)計(jì)本課時，我創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生去經(jīng)歷一個個觀察、

研究、認(rèn)識的活動，把科學(xué)課變得更生動、更有趣，拉近學(xué)生與教材間的距離，

使學(xué)生們喜歡上科學(xué)課。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種

樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

是否是同一種樹葉的判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，馬上要開始科學(xué)探究了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

上課之前，先請同學(xué)們欣賞一組畫面。（課件出示一一四季圖）

注意觀察圖上的葉子。

2、師:剛才你觀察到什么?

生：自由匯報(bào)。

師：是的，五彩繽紛的葉子把大地裝點(diǎn)得更加美麗。這節(jié)課，我們就來當(dāng)一

回小科學(xué)家，一起來探究植物的葉。（出示課題一一5、植物的葉）

二、分類、明確標(biāo)準(zhǔn)。

1、個人分。

①、數(shù)一數(shù)，你共有幾片葉子？

②、按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？

2、明確分類標(biāo)準(zhǔn)。

3、同一種葉還有哪些相似之處？

葉的形狀葉的邊緣葉的表面等

三、觀察葉的結(jié)構(gòu)。

1、這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來探究葉的結(jié)構(gòu)。

生：拿出一片完整的葉子，仔細(xì)觀察，它是由哪幾個部分組成的？

①觀察、匯報(bào)。(師板書)

小結(jié)：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分。

②自我介紹葉的相同結(jié)構(gòu)。

2、新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？

四、了解葉的生命特征及生長過程。

出示帶有不同時期生長情況的葉子的枝條。

活動：

(1)觀察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。

(2)生匯報(bào)。

(3)板書：葉芽、嫩葉、長大的葉、老葉、枯葉。

同學(xué)們，通過剛才的研究、探索，我們知道葉是有生命的，他的一生經(jīng)歷了

生長、發(fā)育、衰老、最后死亡，這就是一片葉的生長變化過程。

小結(jié)：葉子是有生命的，不管人還是葉子一生很短暫，所以我們有理由珍

惜生命，熱愛生命，也要像愛自己的生命一樣愛護(hù)花草樹木。如果沒有特殊的作

用，我們就不要去摘植物的葉。

五、拓展延伸

師：葉子還可以做成什么？

生：欣賞樹葉貼畫。

引導(dǎo)創(chuàng)作：你們想不想也親手動手做一個，很好，那么不要浪費(fèi)收集到的葉

子。課后有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)行創(chuàng)意制作。

【教學(xué)反思】：

本課教材通過撿樹葉、研究樹葉來發(fā)現(xiàn)葉子有相同的結(jié)構(gòu)；再從新鮮的葉與

落葉的比較，顯出葉子的生命特征，最后從一條枝葉的葉子變化過程中得到葉子

具有生長、發(fā)育、衰老的過程，從而顯出葉的生命軌跡。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不

僅讓學(xué)生了解葉子的結(jié)構(gòu)，更重要的是讓學(xué)生從植物器官的角度去進(jìn)一步體會到

植物也具有生命的特征。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元

第6課《植物發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

我們上次學(xué)過植物新生命的開始。根，種子的變化莖的長和高。我們這幾課

學(xué)鳳仙花花開花落及結(jié)果和花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、

花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。

過程與方法：

根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀

察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生對生命現(xiàn)象探究的興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】

鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開

花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么

變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）

討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接

近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進(jìn)行

記錄。能不能看出樹干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)?/p>

度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變

化。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下

第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？

如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月

觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎

我的變化記錄表

這樣堅(jiān)持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元

第7課《植物有哪些相同特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是《植物》的結(jié)束課。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是用感官觀察、認(rèn)識地球

上的植物多種多樣，它們有相似的結(jié)構(gòu)，植物有最基本的生存需要，有共同的特

征。

本課引導(dǎo)學(xué)生整理已有觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植

物的共同特征。主要有兩個大的活動，一是通過讓學(xué)生找出更多的陸生植物和水

生植物，并比較它們在生長需要的條件，認(rèn)識到植物在生長需要方面有相同點(diǎn)，

最主要的需要是空氣、水分和陽光，這也是植物的共同特征。

另一個活動則是讓學(xué)生明白所有的植物都有自己的生命周期，都經(jīng)歷了生長

發(fā)育、繁殖、衰老死亡的生命過程，這也是植物的第二個共同特征。同時通過對

植物壽命的知識的了解，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。最后，讓學(xué)

生在小組內(nèi)通過討論、交流、分析、整理，總結(jié)植物的共同特點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

在前面六課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對幾種植物有了一定的了解，并學(xué)會了

利用維恩圖分析兩種不同的物體的相同與不同。很多學(xué)生有種植花草的經(jīng)歷，并

且對植物的生長感興趣，對植物的生命周期有了初步的認(rèn)識，但并沒有抽象出植

物的共同特征。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

2.植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

3.植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

4.植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營

養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

過程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解植物的一些共同特點(diǎn)。通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解植物的一些共同特點(diǎn)。通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水

葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21的“植物

需要陽光”。

陸生植物的生長需要

水生植物的生長需要_____________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，

主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短"，你們有什么

體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)

律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些

共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等;

都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)

特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、

繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納

總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能

死記硬背?。?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

7.植物有哪些相同特點(diǎn)

（生命體）陽光、水分、空氣、營養(yǎng)、環(huán)境（珍愛）

生長發(fā)育、繁衍后代，

生------死

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)

第二單無劭物

第1課《尋訪小動物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未

提及解決問題的方法。發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小

動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。

【板書設(shè)計(jì)】

尋訪小動物

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第二單元

第2課《蝸牛（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

通過一次次的親歷活動，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度得以端正，科學(xué)探究能力得以鍛煉

和提高。對學(xué)生來說，喜愛動物之情是與生俱來的。秋天是動物活動頻繁的季節(jié),

也是觀察研究動物的好時機(jī)。學(xué)生們在觀察大樹等植物的時候，已經(jīng)留意到各種

各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引。蝸牛是學(xué)生非常喜愛、熟悉但又

沒有仔細(xì)關(guān)注過的小動物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛的身體各部位，學(xué)

生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。用

簡圖畫出蝸牛的外形。按照教科書介紹方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。發(fā)展研究小動

物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的

特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中

解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄

情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解

答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)

生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動，爬過的地方有粘液，能

對刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完

成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

【板書設(shè)計(jì)】

蝸牛（一）

1.蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。

2.蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避

危險等。

3.蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下

粘液痕跡。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第二單元

第3課《蝸牛（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價值觀

體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說

的或叢書上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重

要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三'觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四'繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第二單元

第4課《蚯蚓》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

概念分析：

i.知識儲備方面：學(xué)生在校園里經(jīng)?？匆婒球?，并且能認(rèn)識蚯蚓。因此在

課程開始前請學(xué)生到校園里找一找蚯蚓，能發(fā)現(xiàn)蚯蚓的生活環(huán)境，對本課的教學(xué)

有一定的益處。

2.觀察方法分析：開學(xué)一個月，學(xué)生在第一單元學(xué)習(xí)了用“看”“摸”等

觀察方法，并能初步應(yīng)用，這對本課的教學(xué)有一定的鋪墊作用。

兒童心理分析：

兒童具有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，并且在課堂上，兒童自身的自控能力不強(qiáng)。

在科學(xué)課堂上，不管是怎樣的材料，在兒童的眼中都可以成為玩的對象，因此在

課堂上對材料的控制上需要“放”得有度。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1.認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)

2.蚯蚓能對外界刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如外力刺激、對水的反應(yīng)等。

過程與方法

用簡圖畫出蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)，記錄蚯蚓對外界刺激的反應(yīng)。

情感、態(tài)度、價值觀

樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)、對蚯蚓身體有初步的認(rèn)識。

【教學(xué)難點(diǎn)】

養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的

特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中

解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過

程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解

答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀

察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖I：認(rèn)識蚯蚓運(yùn)動和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動，能對刺

激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊

的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第二單元

第5課《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

學(xué)生已學(xué)了對蝸牛、蚯蚓的觀察。通過對前面兩種小動物的觀察，學(xué)生學(xué)會

觀察的方法，在觀察的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對小動物的外形、運(yùn)動、攝食、排泄等

方面進(jìn)行觀察，并將觀察到的結(jié)果記錄來。

觀察小動物是起始課，教師要教會學(xué)生觀察的方法，并將所觀察到結(jié)果實(shí)事

求是地記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。與此同時，通過觀察螞蟻，學(xué)生了解它

的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動方式、生活習(xí)性。

【學(xué)情分析】

三年級學(xué)生處于從低年級到高年級的過渡時期，她們開始獨(dú)立的思考問題，

同時有自己的見解，并且有一定的動手操作能力。

螞蟻是昆蟲的代表，它有頭、胸、腹三部分和六只腳，是一個最大的類別，

也是動物多樣性表現(xiàn)得最充分的一類。學(xué)生對螞蟻的熟悉、喜愛程度也是很高的。

但是螞蟻的個體不大，學(xué)生對它們的身體構(gòu)造和生活習(xí)性不是很清楚。

本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物，提高學(xué)生的動手操作能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1.螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活

2.螞蟻的身體分為頭、胸、腹三個部分，頭上長有觸角，胸部長有六只腳。

過程與方法

1.用圖畫盡可能準(zhǔn)確地畫出螞蟻的身體

2.想辦法解決觀察過程中問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻：愛護(hù)小動物，珍愛生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】

敬禮用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻

的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、

吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到

螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在

身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)

生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。

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第6課《金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2.繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。

3、培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生有想法時用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、

少許魚食。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動。

2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動方式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀

察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到

更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看

法”的意識。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊

的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注

意平時的看護(hù)，保證金魚存活。

【板書設(shè)計(jì)】

金魚

1.魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2.金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3.金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

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第7課《動物有哪些相同將點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1、運(yùn)用比較的方法獲得動物的共同特征。

2、通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)動物的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一'討論動物的共同特點(diǎn)。

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。

3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動

物不具備上面四種動物的某個共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動物的共同特點(diǎn)。

5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。

6、設(shè)計(jì)意圖：了解動物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。

3、回教室匯報(bào)。

4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。

5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。

2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植

物艘是生物，都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。

4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動物、植物的共同特點(diǎn)

1、教師指著動物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里,

會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。

3、關(guān)注：人是否是生物的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：對生命的特征有一個基本的認(rèn)識。

【板書設(shè)計(jì)】

動物的共同特點(diǎn)

動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點(diǎn)：生活在

一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反

應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)

第三章完我但周④的材料

第1課《我們周圍的材料》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《我們周圍的材料》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元第一課。材料指

的是那些具有能夠滿足使用要求的物理性質(zhì)的物質(zhì)。小學(xué)生從材料的角度開始對

物質(zhì)世界的認(rèn)識是適合他們的認(rèn)識需要和年齡特點(diǎn)的。本課將通過觀察和辨認(rèn)來

引導(dǎo)學(xué)生探究材料。分辨物品分別是用什么材料做成的，并且在這個基礎(chǔ)上找出

常見的材料，描述它們的特性。這使我們有機(jī)會了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn)。

然后他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書包和教室里的設(shè)施。引導(dǎo)學(xué)生從材料的

角度觀察物體，引發(fā)他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。教材分為兩

個部分，第一部分：我們知道的材料。第二部分：調(diào)查身邊的材料，通過認(rèn)識身

邊的物品，知道不同材料可以制成不同的物品，使學(xué)生在頭腦中形成“材料”的

概念。

【學(xué)情分析】

因?yàn)閷W(xué)生每天的學(xué)習(xí)，生活無不與材料打交道。所以，他們對材料可謂“已

經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識”，另外，他們對于“塑料”“金屬”“木頭”“紙”等表示

材料名稱詞匯，也早已“耳熟能詳”。這一課，讓學(xué)生“觀察周圍的材料”，一個

十分重要額目的就是讓他們把“具體事物”與“詞匯”再次建立聯(lián)系。當(dāng)然，學(xué)

生們在區(qū)分和辨別各種物品所使用的材料時，也難免會出現(xiàn)問題和困難，學(xué)生們

遇到了問題和困難，他們就產(chǎn)生了對“材料”進(jìn)一步探究的需求和欲望。這也正

是我們所期望的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材

料。

2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與方法

能觀察和辨認(rèn)不同的材料，用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。

情感態(tài)度與價值觀

發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

6種用最常見的材料做成的物品。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、觀察我們周圍的材料

1.這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名

稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材

料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3.交流記錄的情況，看看有沒有出錯。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又

分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料

制成的物品，請作出標(biāo)記。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)

1.我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了

木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想

法。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下

來。

3.交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，

及時將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

4.請保管好記錄單，下次還要再使用。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第三單元

第2課《哪種材料硬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

從這一課起，學(xué)生將探索材料的物理性質(zhì)，它們分別是硬度、柔韌性、吸水

性和在水中的沉浮能力。這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，直接指向希望學(xué)生形成的

核心概念。

“我們周圍的材料”單元是整冊教科書物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容的開篇。對于三年級的

小學(xué)生來說，他們需要認(rèn)識物體并逐漸過渡到對物質(zhì)的認(rèn)識，當(dāng)然這種認(rèn)識主要

是在物理性質(zhì)方面。材料對他們來說是一種十分適宜的認(rèn)識對象。因?yàn)轭伾?、?/p>

小和形狀這些物理性質(zhì)已不能滿足他們對物體復(fù)雜特性的描述，需要認(rèn)識另外一

些物理性質(zhì)、使用另外一些物理性質(zhì)。根據(jù)組成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來

描述物體已成為他們發(fā)展的需要。

為此，本單元的任務(wù)是進(jìn)一步豐富學(xué)生對物體的認(rèn)識，幫助他們從材料的角

度認(rèn)識和描述物體。對材料的認(rèn)識是從4個最基本的物理性質(zhì)展開的，采用的方

法是簡單測量，通過測量檢驗(yàn)常見材料的基本物理性質(zhì)，并通過調(diào)查和觀察等多

種輔助手段，共同完成對木頭、紙、金屬、塑料等常見材料特性的了解。

硬度是材料表現(xiàn)出來的基本物理性質(zhì)之一。這一課，學(xué)生將用比較的方法檢

驗(yàn)4種常見材料的硬度，通過簡單實(shí)驗(yàn)和觀察豐富對金屬材料特性的認(rèn)識。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕，材料的硬度是相對的，

認(rèn)識金屬有顏色、有光澤、能導(dǎo)電、能導(dǎo)熱、有延展性的特征，將特征與用途相

聯(lián)系。

過程與方法：

通過簡單的實(shí)驗(yàn)和觀察，了解金屬的特性。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和檢驗(yàn)的，增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源

的環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷四種材料的

硬度大小。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷四種材料的

硬度大小。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一

條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣

觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，

你是怎樣觀察到的？

①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬

一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另

一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕

跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學(xué)生猜測）

②可以怎樣檢測它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）

④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動

題方）

活動提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“J”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)

打“X

⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序

排列？哪種材料最硬？

二、認(rèn)識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為什