健康c證培訓總結5篇

第第頁健康c證培訓總結5篇健康c證培訓總結篇1小學是人生進展的關鍵期，在社會環(huán)境日益多而雜的條件下，小同學的內心沖突和沖突相對提前，關注小同學的心理健康，開展團體心理輔導活動，對于培育小同學在學習生活中的心理健康意識，學會自我調整和自我管理具有緊要意義。20xx年3月13日下午，陽光明媚，我校五班級同學在操場上打開了一場別開生面的團體心理輔導活動。在與五班級班主任毛蕾老師的溝通下，我們針對五班級班級團體的特點以及同學面臨的問題，初步確立了本次團體心理輔導的目標：培育同學的領導意識，挖掘出班級的領導者，讓班級成員體會到團隊協(xié)作在一個班級中的緊要性，培育團隊合作精神。結合五班級的心理輔導目標，我選定了“盲人方陣”這一主體游戲，并邀請五班級一班的班主任毛蕾老師、語文劉紅霞老師以及大隊部曹克俊老師、莊毅老師共同參加做各小組的引導老師。3月13日下午，五班級團體心理輔導活動在我校操場上打開。501班的同學們胸前貼著本身名字的卡片，整齊地列隊站在操場上。熱身活動“桃花朵朵開”由我主持，“桃花朵朵開”是“喊數(shù)抱團”游戲的引申版本，目的活躍現(xiàn)場氣氛，讓同學以一種輕松自然的方式進入接下來的心理輔導主題，在春意中加強了團隊凝集力。接下來主體活動“盲人方陣”，要求每組的同學蒙住眼睛，將一根繩子拉成一個等邊三角形，而且要有一頂點對著東方，全部的成員要平均分布在繩子的里面，限時20分鐘。游戲開始后，四個小組分別由各位老師帶領來到繩子旁開始比賽。這次的任務不僅是在同學被蒙住眼睛的條件下進行的，更是被設置了很多障礙，等邊三角形、頂點方向、成員平均分布，時間限制等等，都是團隊中成員要積極思考和共同處理的問題。這就給團隊中的每個成員如何理解本身在團隊中的位置、知覺本身的作用以及作出怎樣的努力埋下了伏筆。我?guī)У倪@一組有兩個特別突出的同學，從最初的討論到實施都在領導、指揮大家，怎樣平均分繩子，怎樣定點，其間也有爭辯和分歧，最后還是找到了解決方法，可以說相當順當?shù)靥崆巴瓿闪巳蝿?。其他的各組也在之后連續(xù)順當完成。游戲只是一種載體，更緊要的是同學參加過程之后身心的變動。因此討論共享是特別緊要的過程。老師和同學們一起討論，緊要有這些問題：一、大家是怎么拉正三角形的？二、游戲中最大的困難是什么？三、游戲中有沒有發(fā)生看法沖突，怎么解決的？四、你在這個活動中是起什么作用？評價一下本身的表現(xiàn)是不是可以做的更好？五、有沒有核心人物在起作用是誰？六、什么樣的人才能適合做領導者？你想不想成為核心人物呢？針對這些問題，輔導老師與同學們打開了認真而熱誠的討論，每個人都交流了本身在完成任務過程中的感受與心得，使得大家認得到本身在團隊中的作用；認得到如何運用有效的溝通的方式，正確而清楚地表達本身的觀點，在溝通時冷靜、認真地傾聽都是特別緊要的且必需的；有些同學認得到本身身上的閃光點，譬如領導特質，良好的溝通本領，勸服別人的本領，積極思考而且精準把握問題關鍵的本領……這些都讓同學們收獲頗多。在完成任務的總結過程中，我發(fā)覺幾乎每組中都會跳出一些同學來自發(fā)地扮演“領導者”的角色，這些同學有的是平常在班級中一貫有威信的孩子，也有一些成績平平，并未被大家看好的同學。這一次團體輔導活動也給了這些孩子一次呈現(xiàn)本身的機會，體會本身的個人特質，面對問題時本身的思考與反應，加強個人的自信，也發(fā)掘出他們身上的領導意識。本活動的順當完成離不開各位引導老師的支持與幫忙，我與老師們前期良好的溝通和活動過程中同學和老師的積極搭配，使得這次活動得以順當完成。通過這次的活動我也有很大的收獲和感悟，當然也體會到一些不足：第一、活動時間要求掌控在一堂課內，但這就會使得團隊的建立顯得過于粗糙，在團隊關系建立的時候沒有做得很好。在團體輔導過程中，團體的建立對整個團體輔導活動的順當推動是很緊要的。應當花更多的時間來建立團體關系，讓每個組的成員都能更好地融入團隊中，在團隊中獲得安全感。第二、在整個活動過程中，我更多的注意力放在了對整個活動的結構和活動流程的關注上，對一些細節(jié)的處理關注不夠多，對組內成員的心理活動沒有過多的關注。這一點我會在今后的心理輔導活動中加以重視。這次團體心理輔導活動的成效也特別顯著，第二天五班級班主任毛老師就和我說起了他們班的有趣味味的變動：早讀時英語課代表無法維持好班級早讀秩序，便找老師訴苦，老師說：這應當是你本身要想方法解決的事情。于是班上有幾個在昨天的活動中表現(xiàn)比較突出的同學便自發(fā)地站出來維護班級的秩序，看來已經樹立起了他們自動參加班級管理的意識和“領導者”意識。我校同學的心理健康工作還需大家的共同努力，為同學供應更多的心理層面的幫忙，促進同學心理健康地進展。健康c證培訓總結篇2這次我參加了心理健康的講座，通過一天的學習。我學到了很多關于心理健康方面的學問，使我對心理健康和班主任工作有了新的思考，尤其是對同學同學心理健康教育的學習和理解，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素養(yǎng)教育的緊要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現(xiàn)今的學校里，如何看待同學的心理健康教育呢？我想就此問題談談本身從這次培訓中獲。在培訓過程中傾聽了畢希名專家的精彩講座，他用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在，而且通過理論學習、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高同學心理素養(yǎng)的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對同學的心理教育，可以削減甚至杜絕同學心理問題的發(fā)生。通過培訓我還意識到要實現(xiàn)提高同學素養(yǎng)，促進同學的人格健全進展的目標，老師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學好心理健康方面的學問，幫忙同學學得更好，生活得更好！這次培訓讓我獲益匪淺，下面我談談本身從這次培訓中獲得的體會。在這次培訓中我了解了心理健康教育、咨詢的真正內涵，明白了作為一名教育者在同學的人生成長中、心理健康進展中應當擔負的職責，因此我盡力把本身所學用于引導平常的工作實踐，用科學進展的眼光的、看待同學的成長中的言行，并利用把握的學問、技能與家長交流、探討，優(yōu)化對同學的教育、引導，用心去愛每一個同學，讓每個同學能得以健康、平穩(wěn)地進展。把“以人為本”作為一種最為基本的教育理念，滲透到教學工作中。作為老師我們還要幫忙同學培育健康的心理。首先要幫忙其樹立正確的人生觀，使其能夠客觀的評價自我，積極悅納自我，從而提高其承受挫折的本領。其次幫忙同學進行心理訓練，磨練同學的意志品質，使其保持樂觀向上的情緒。第三幫忙同學把握情緒調整的方法，使他們能合理恰當?shù)男?。最后，老師要積極組織心理咨詢，幫忙同學解決心理問題。老師應當時刻幫忙同學和培育同學保持良好的情緒，不能僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”，更緊要的是讓同學發(fā)覺自我，加強自信念，挖掘內在動力，這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號！心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻攔的情況是常常發(fā)生的，所以對任何一個人來說都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。老師也不例外。人類已步入21世紀，社會競爭也更加激烈，社會對人才的需求不僅僅要考核專業(yè)技能，也越來越需要心理素養(yǎng)好的人才。我們所培育的同學應當是有豐富的學問、強健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態(tài)度、承受各種挫折和適應不同的環(huán)境的本領。一個老師的一生要教育影響千千萬萬的同學，假如老師缺乏愛心，人格不健全，對同學身上表現(xiàn)出的問題缺少發(fā)覺，缺少細心，甚至挖苦、諷刺、打罵同學，對同學不一視同仁，對考分高或家庭情況好的同學另相看，對學習成績差或家庭貧困的同學當成另類看待，這也嚴重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。老師心理不健康就不能正確理解同學的行為，更無法美妙地處理同學問題，輕則影響師生關系，重則可能損害同學心靈。因此，為了更好地教育同學，老師本身首先必需是心理健康的人。老師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，了解自我，辯證地看待本身的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生學問和心理健康學問，把握心理調整的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受本領；調整情緒，保持心理的平衡；擅長選擇本身心情歡樂的角度去思考問題、處理問題，只有這樣，才能以積極健康地工作熱誠投入到教學活動中去。此次心理健康培訓的時間雖然僅有一天，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我信任這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論學問，它會有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生？它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！健康c證培訓總結篇3心理健康教育是目前社會上已廣為人知的一種科學觀點，心理健康教育作為學校健康教育工作的內容之一正日益體現(xiàn)出它的緊要性和時代性。我校今年把心理健康教育納入了學校的正常教學工作中，從領導到老師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教育。為了更好的開展心理健康教育工作，我校派有關老師到區(qū)老師進修學校參加專業(yè)培訓，還聘請專家到校進行心理健康講座，在學校領導的重視下，在廣闊老師的積極搭配下，經過半年的學習、實踐、嘗試、探究，目前我校老師已基本普及了心理健康的觀念及基本學問，并在實際的應用中取得了良好的效果。1、老師觀念發(fā)生變動：以前，我們大多數(shù)老師和同學很少聽到過“心理健康”“心理”“心理輔導”這樣的詞，隨著我校心理健康教育培訓的進行，使老師的觀念發(fā)生了可喜的變動。特別是現(xiàn)在社會高速進展，由于學習、升學、生理等各方面的原因，同學個體存在著不同的心理問題。進行心理健康培訓使得老師提高了認得，意識到把握心理健康教育學問的緊要性，意識到育人的緊要性，意識到老師有健康的心理，對同學以及自身的緊要性。有一句古的箴言這樣說：“你要保守你信，比過保守一切，由于一生的效果，是由心發(fā)出。”這是一句很富哲理的話。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。在學校，師生心情舒適，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學校心理健康教育的目的所在。2、老師心理健康學問得到豐富。通過近段時間的培訓，使老師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起探討了老師心理健康的標準。由于老師教學的對象是同學，要達到教書育人的目的，就要了解中同學的心理特點，存在的問題以及把握如何使同學保持心理健康的措施。沒有優(yōu)秀的老師，就沒有優(yōu)秀的同學，沒有良好心理素養(yǎng)的老師，就不能培育出良好心理素養(yǎng)的同學。所以培訓中，老師們一起分析了中小學老師常見到心理問題及其調試方法。只有心理健康的老師，才能培育身心健康的同學；反過來說，老師人格不健全、心理不健康，將對同學的人格成長、個性形成和心理健康情形造成不良的影響。因此老師懂得心理健康方面的學問特別必需。3、實際教學中效果顯著。在教學中，全校全部班級都不定期地開設心理健康課，課程內容依據(jù)教學實際快捷布置。針對我校特點及同學實際情況，從同學入學就布置了入學心理健康教育。在平常的實在教學實踐中，布置了如何處理好人際關系、中同學早戀等問題、完善性格、心理健康的自我維護、學會學習等內容。全部這些班級的上課內容并不是一成不變的，而是相互穿插、依據(jù)同學的實在情況快捷布置。這種快捷機動的內容布置形式有利于適時解決同學中普遍存在的階段性問題，有助于他們本身解決學習、生活及成長中的困惑，收到良好效果。此外，在本學期的教學工作中，我們實行了任課老師走近同學制，家訪制，加強了班主任與同學、任課老師與同學之間的溝通與聯(lián)系，通過這些措施，同學與老師建立的良好的信任關系，因而在課后師生間的咨詢性質的交流得以實現(xiàn)，并把很多同學心理方面的問題得以適時解決。4、教學科研方面。針對我校同學的實際情況，目前完成的調查討論緊要是如何對家庭危機而造成的同學心理障礙進行調整，以及我校同學中普遍存在的厭學、不良習慣等問題。我們不定期組織班主任、任課老師進行交流、探討以獲得共識，并針對同學心理方面顯現(xiàn)的實在問題組織相關老師進行更為深入的討論、分析，確定解決問題的最佳途徑和方法，在不絕的調查和討論中，我校老師對心理健康方面的業(yè)務本領明顯得到提高，已經有越來越多的老師重視并自動討論心理健康的問題，我們在心理健康方面的討論前景比較樂觀。要對同學進行心理健康教育，首先老師要有一個正常、健康的心理特點，因此，心理健康教育不僅僅針對同學，對老師也是至關緊要的，所以我們漸漸加強了師資隊伍的培訓，其最后目的就是要讓老師既能勝任教學業(yè)務，還要能擔當一個合格的心理醫(yī)生。當然，任何一種新事物的誕生都有一個成長成熟的過程，心理健康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它終歸邁出了第一步，可以說走在了同類學校的前面。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個需要不絕探究與常識的艱苦過程，但我們信任，有學校領導及廣闊師生的連續(xù)努力，城陽四中的心理健康教育必將蓬勃進展!健康c證培訓總結篇4在今年暑假，有幸到中州大學參加了“鄭州市中小學班主任心理健康教育培訓第一期”在此次培訓中可以說是收獲良多。20xx年6月27日，有幸傾聽了李慶安教授的《儒家心理資本與兒童教育學》講學報告。李慶安教授是從云南哈尼梯田走出去的第一位博士生導師，1986年大學畢業(yè)后到云南省社會科學院民族學討論所工作，主攻民族心理學。之后到中央民族大學和北京師范大學深造。豐富的經過及多樣學科、多種文化的融合，使李慶安的心理學討論出不少新方法和新觀點。他在介紹20世紀最杰出的世界心理學家時，指出很多杰出心理學家都有廣博而交叉的專業(yè)背景，做學問擅長“雜交”。譬如瑞士心理學家榮格把弗洛伊德的心理分析學與東方的唯識學結合，進展出本身的學說。前蘇聯(lián)心理學家維果茨基用馬克思主義改造西方心理學，成為社會文化歷史學派的創(chuàng)始人。他認為儒家提倡的“忠為推己，恕為及人”是值得傳承的心理資本，焦慮的現(xiàn)代人要調適心理，不妨以“忠恕”為解藥，即凡事推己及人，換位思考，化自私為大公，積極為別人著想，幫忙別人；越肯助人的公民，生活充足度越高，主觀幸福感越強。李慶安教授的此次演講不僅是一次學術交流更是一種文化的傳播，李慶安教授所提倡的“忠為推己，恕為及人”的觀點對每一個人都有很緊要的現(xiàn)實意義。在此次鄭州市班主任心理健康教育培訓的第二天，為我們授課的是權江紅老師的心理舞動治療，這也是我第一次聽說舞動治療，特別感喜好，在上課之前就搜索了大量的舞動治療的相關內容進行了解。原來舞動治療又稱舞蹈治療、動作治療，是以動作的過程作為媒介的心理治療，即運用舞蹈活動過程或即興動作的促進個體情緒、情感、身體、心靈、認知和人際等層面的整合，既可以治療身心方面的障礙，也可以加強個人意識，改善人們的心智。權老師為了我們更好的理解舞動，在上午便在中州大學的排練廳帶領100多名老師體驗了一把舞動治療?；顒右潦?，權老師通過一系列簡單的肢體動作讓輔導員們伸展身體，放下心防。隨后一場“引導者和跟隨者”的游戲引發(fā)大家的思考。自動與被動，引導者閉著眼睛跟著音樂舞動，跟隨者隨之做著相同或相反的動作。折射在現(xiàn)實中，作為“引導者”，很多時候我們會像游戲中一樣找不到方向，內心充分畏懼；作為“跟隨者”，跟著他人的步伐前進，看似簡單，但復制明顯不那么輕松。之后的游戲“語言訴說者和肢體語言復述者”亦然，復述方傾聽后通過肢體語言將敘述方的故事復述，肢體的復述有時會與敘述者共情，有時會發(fā)覺兩個人關注的重點很奇妙的顯現(xiàn)差異。所以說，世界上沒有兩片相同的葉子，我們無法照抄別人的人生，也不能要求全部人都依照我們的想法行事，我們所能做的就是明確本身的目標，學會換位思考理解他人，更改世界先從更改本身開始。接下來權老師帶我們走進了另外的一個世界，她開始播放舒緩的音樂，讓我們靜靜的躺在地上，想一想我們各自的成長經過，有哪些人有哪些事并相互共享，從這個體驗中我想到了很多人很多事情，原來我一直是一個被愛浸泡的人。之后的絲巾體驗讓我體驗了一把作為絲巾的歡快，隨著音樂的響起，我隨著主人歡快舞動，我想在我們的班級中是否也可以有仿佛的活動，讓同學更懂得合作，相互之間的關系更緊密。母嬰親子活動中讓我重回嬰兒狀態(tài)，感受到了更多的被愛。我的每一個動作都被“媽媽”關注到并進行細心的“照料”。我想到班級里那些平常看似頑皮搗蛋的孩子，他們的嬰兒時期確定沒有得到充分的安全感，缺少的很多的母子交流互動，他們的頑皮也是想得到更多的關注，更多的愛。權江紅老師在本次活動中接受了協(xié)調同步動作法、反映鏡象動作法、真實制造動作法等舞動治療特別的方法，引導老師利用動作接納內在的自我，打破自我的限制，感受生命最初的美好，加強自身的價值感。我想這就是舞動治療的魅力所在。讓我們在舞動中發(fā)覺最真的本身。健康c證培訓總結篇5聽了xxx老師的《心理健康培訓》講座,我收獲很大。真可謂受益匪淺……使我學習了很多專業(yè)的心理學問,真正弄懂什么叫做“心理健康”，樂意做一名真正有陽光心態(tài)的二十一世紀新型老師。以前很多的疑問都得到了解決,我真正認得到了心理健康的緊要性。作為一個人要身心健康，就是不僅要有健康的體魄，還要有健康的心態(tài)，兩者有機結合才是一個有健全人格的人。世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強調指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?！边@句話給我留下了深刻的印象。還是經過了此次學習,我真正感覺到了不僅同學要保持心理健康,老師自身更要保持心理健康。作為教育者我們要言傳身教，潛移默化、以身作責。所以具有杰出的專業(yè)學問技能當然緊要。但具有健全的人格魅力與健康心態(tài)也勢在必行。的確，有的老師患上“職業(yè)倦怠癥”。影響了身心健康也波及了同學，真應當重新校正一下心里運行航向，有利于自身進展更有利于同學身心健康。老師常常要做同學的心理工作,給同學排憂解難,而老師的心理壓力又怎樣解決呢？聽了這次心理健康培訓，這個問題已經迎刃而解。我們總教育孩子喜好是最好的老師，那我們就把本身的喜好培育起來吧。你看那些靠出苦力搞裝卸工作的人們，他們要付出多少汗水，才賺到并不可觀薪水。而且我們是坐在辦公室、站在班級里，風吹不著雨淋不著，多么幸福！這就叫充足者常樂！看一看我們每日的工作，雖備講批輔考，看似緊張繁忙點。但樂趣太多了！教學相長使我們學問愈加廣博。到社會上一說本身是老師，大家都投來羨慕敬重的眼神！哇！心理別提多爽！我，自負哇！特別是本身教過的同學，有的考上東北師大，有的考入北京交大，還有的已經是公司老板……哎呀，我自負??！你看，前幾天發(fā)來兩張證書，市級硬筆書法與軟筆書法分獲優(yōu)秀獎！多么讓人興奮的榮譽！我們把別人喝茶、閑談的時間用來練字了,沒白練，這回報早晚都會來的。我歡快！我自負啊！生活中總會有很多樂趣跟隨。這些收獲會使我們歡快一輩子的！有了這樣的心態(tài)我們就擁有健康……老師是這個社會的一個特別的群體,由于自身的社會角色和所承當?shù)纳鐣蝿蘸蛯Ρ旧砩矸莸恼J同,及社會的認可的不同程度等,或許會給本身帶來一些困惑和壓力。但只要我們盡力了，凡事都問心沒愧了。保持良好的心態(tài)去面對！有正確的人生觀就會締造連城的人生價值……老師的工作環(huán)境是學校,和本身的同學終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品，或者人的某一方面或者某一時間段來服務。而老師的服務對象是人――成長中的人,而且肩負著引導他們成長的重